李學(xué)珍

廣東/

班主任如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育

李學(xué)珍

愛(ài)國(guó)主義在民族精神中占有重要地位，是振興中華、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的必然要求。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)對(duì)他們的愛(ài)國(guó)主義教育，可以從整體上提升全民族的素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。對(duì)此，班主任也要引起高度重視，在班級(jí)管理工作中滲透對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。本文將介紹班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的策略，以供參考。

班主任；小學(xué)生；愛(ài)國(guó)主義教育

對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，是小學(xué)德育工作中的重要組成部分，必須貫穿于整個(gè)小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志和效國(guó)之心。而對(duì)于小學(xué)班主任而言，在開(kāi)展對(duì)學(xué)生的德育教育工作時(shí)，需要將愛(ài)國(guó)主義這一主旋律凸顯出來(lái)，積極主動(dòng)探索教育方法，提升對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，應(yīng)是心與心的呼喚、感應(yīng)和碰撞，不能采用灌輸式的教育方法。這需要班主任飽含真情，合理運(yùn)用語(yǔ)言，打動(dòng)和感染學(xué)生，創(chuàng)造良好的情境與氛圍，在潛移默化中影響學(xué)生的情緒。愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容具備豐富性與實(shí)效性特點(diǎn)，讓教育形式更加多樣化和靈活性，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，用心感受與體驗(yàn)[1]。

因此，班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境活動(dòng)，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感激發(fā)出來(lái)。第一，組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)文藝作品賞析活動(dòng)，如“賞愛(ài)國(guó)詩(shī)詞”、“觀愛(ài)國(guó)優(yōu)秀影視片”、“唱革命歌曲”等，讓學(xué)生在耳濡目染中形成較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情感。第二，在重大節(jié)日中開(kāi)展各種活動(dòng)，如在清明節(jié)、端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日里，班主任要開(kāi)展主題鮮明的活動(dòng)，如歌詠比賽、書(shū)畫(huà)展覽、文藝演出和憑吊先烈等，這些都可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育。第三，班主任要不定時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，參觀革命圣地、歷史遺跡，或者是訪問(wèn)紅軍老戰(zhàn)士等。

二、在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

在國(guó)家頒布的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中，對(duì)小學(xué)生的品德行為規(guī)范作出了明確的規(guī)定，要讓學(xué)生做一個(gè)心中有他人、有集體、有人民和有祖國(guó)的人。教師要讓學(xué)生了解相關(guān)要求，明白愛(ài)國(guó)是每一個(gè)小學(xué)生都應(yīng)具備的情感。在升旗儀式上，班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在參加這個(gè)過(guò)程中，由衷產(chǎn)生出強(qiáng)烈的自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。此外，我們還要定時(shí)舉行如“愛(ài)國(guó)主義行為辯論”、“英雄人物故事會(huì)”等主題班會(huì)，在活動(dòng)中滲透對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生從小就樹(shù)立起愛(ài)國(guó)主義思想。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在教材中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

對(duì)小學(xué)生而言，要將科學(xué)文化知識(shí)學(xué)好，這也是一種愛(ài)國(guó)行為。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生只有學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，今后才能為國(guó)家作出貢獻(xiàn)[2]。為此，班主任要在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)行為作出引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義與目的，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成“為中華之崛起而讀書(shū)”的愛(ài)國(guó)精神，并付諸于行動(dòng)。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)掘其中的愛(ài)國(guó)主義教育因素，例如：在教學(xué)《詹天佑》《半支蠟燭》《狼牙山五壯士》等課文時(shí)，讓學(xué)生從著名人物的感人事跡或扣人心弦的故事情節(jié)中感受到濃濃的愛(ài)國(guó)之情。同時(shí)讓學(xué)生明白，這些英雄人物在特定的歷史時(shí)代，以那樣的方式去愛(ài)國(guó)，而我們小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)也是愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生文化成績(jī)不斷提升，還能讓學(xué)生具備更高的思想品德素質(zhì)。

四、以校園文化為載體，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

校園文化是第一課堂的補(bǔ)充與完善，除了有政治、學(xué)術(shù)、文藝和體育等文化知識(shí)以外，還涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)等方面。良好的校園文化，可以在潛移默化中為學(xué)生帶來(lái)有益影響，有著很強(qiáng)的感染力。第一，可以讓校園得到美化與凈化。在情趣橫溢、整潔優(yōu)雅的環(huán)境中對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，這樣顯得更加和諧統(tǒng)一、相得益彰，若是氛圍過(guò)于紛亂嘈雜，班主任一味為學(xué)生講愛(ài)國(guó)的道理，這樣很難取得預(yù)期的效果。因此為將學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感激發(fā)出來(lái)，需要有良好的外部條件，為學(xué)生提供更加美麗、寧?kù)o的校園。第二，布置環(huán)境。在環(huán)境上要將愛(ài)國(guó)主義教育主題凸顯出來(lái)，在宣傳欄、黑板報(bào)、走廊、教室墻壁等宣傳陣地張貼國(guó)旗、國(guó)徽?qǐng)D案、革命領(lǐng)袖以及歷史杰出人物的肖像、愛(ài)國(guó)名言等，此外，還要將藝術(shù)感染力的作用體現(xiàn)出來(lái)，利用油畫(huà)、壁畫(huà)和連環(huán)畫(huà)等直觀、鮮明的藝術(shù)形象，有效滲透對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。第三，要將環(huán)境作用發(fā)揮出來(lái)。班主任要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，主動(dòng)參與到環(huán)境建設(shè)中，并在活動(dòng)中讓學(xué)生的情操得到陶冶。

總之，小學(xué)生正處于世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任應(yīng)高度重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。班主任應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，合理運(yùn)用各種方法，借助各種途徑對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)情感教育。這樣學(xué)生才能真正成為堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義者，并在今后的學(xué)習(xí)中更加努力地掌握知識(shí)，為國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]朱伯華.如何進(jìn)行小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育[J].中國(guó)校外教育，2014(31)：3.

[2]譚春英.新時(shí)期必須加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育[J].山東工業(yè)技術(shù)，2013(10)：188.

廣東省羅定市龍灣鎮(zhèn)中心小學(xué))