?江蘇/吳智敏

(作者單位：江蘇省鹽城市大岡小學)

游戲在小學英語教學中的應用

?江蘇/吳智敏

眾所周知，英語教學是一門語言，并且字母也是十分抽象、枯燥的。對于小學生學習起來是很困難的。因此，想要小學生學好英語，就必須激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生的心理壓力與負擔。我們都知道，小學生好動，注意力集中時間非常短，好勝心強，喜歡猜謎語、競賽等活動。為此，經(jīng)過我多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，游戲有利于小學生進行英語的學習。那么如何將游戲應用于小學英語的教學中呢？下面，我將簡單談談我的看法。

一、運用游戲創(chuàng)設英語課堂氛圍

小學生的年齡小，愛說、愛動、愛玩，在剛上課的時候往往不能很快的集中注意力。因此，教師就可以利用課前幾分鐘讓學生們聽一兩首英語歌曲，并且教師還可以帶領學生們跟著音樂一起唱，配上一些適當?shù)膭幼鳌Ｍㄟ^歌聲來營造課堂氛圍，讓學生們盡早進入課堂。當然，教師還可以在課前組織學生做一些聽聽說說、寫寫畫畫、問答競賽等小游戲，使學生處于興奮的狀態(tài)，努力帶領學生營造一種英語學習的氛圍，這樣自然而然就會勾起學生學習英語的興趣。

比如，在學習第三單元《My face》的時候，這一單元主要是讓學生們能聽懂并會說單詞：face 、nose、eye、ear、mouth等，并能掌握句型“This is my…”。引導學生學會用所學的句型介紹自己的臉部器官。這一單元對于小學生能否學好英語是非常關鍵的一部分。為了激發(fā)學生的學習興趣，因此，我在講授這一節(jié)課的時候，首先讓學生們聆聽《My face》這首歌曲，使學生初步感知歌曲的旋律，并帶著興趣開始學習。并且，當講授完這一節(jié)課之后，我還會組織大家進行問答競賽和情景對話比拼，將班里的學生分成兩個大組，看哪一組完成的最快，并進一步鼓勵大家，通過這樣的方法檢查學生的掌握情況，并根據(jù)掌握情況進行查漏補缺。通過這樣游戲的方法不僅不會使學生對學習產(chǎn)生一種厭惡感，反而會增強學習興趣。

二、運用游戲?qū)胄抡n

我相信這種方法對于很多教師來說并不陌生，無論在任何課堂中這種方法都是適用的。導入新課是一門藝術，它是課堂進行的主要部分，也是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，很多教師都會選擇運用游戲來導入新課，通過這種方法來激發(fā)學生的學習興趣。那么，如何通過恰當?shù)挠螒騺韺胄抡n呢？下面，我將簡單談談我自己的做法。

比如，在講授單詞課的時候，單詞的學習對與學生而言，可想而知是非?？菰餆o味的。因此在導入單詞課的時候，我經(jīng)常采用手指游戲或面具游戲兩種方法，所謂的手指游戲就是說，在授課過程中我會借助歌曲來幫助學生們復習單詞，邊唱邊用手指給學生們指出需要記憶的單詞。而面具游戲就是說，在復習單詞的時候，我會給學生們準備很多面具，通過面具的造型讓學生說出英語單詞并會快速地拼寫。這兩種方法經(jīng)過多年的實驗發(fā)現(xiàn)是非常有效的。學生在記憶單詞上有了很大的提高。

再如，我給學生們講授《Halloween》這一節(jié)課的時候，這一節(jié)課是單詞、句型結構課。在教學設計以及教學過程中，注重“單詞教學情景化，句型教學任務化”，在導入新課的過程中，我首先向?qū)W生們介紹了“萬圣節(jié)”的習俗，學生們聽得津津有味。并且在課堂剛開始，我教學生們單詞的時候，還制作了各種動物面具，運用孩子們喜聞樂見的猜謎游戲，讓他們猜猜面具是什么動物，充分調(diào)動他們的視聽器官來進行輕松愉快地學習，從而提高學生們自主學習的積極性。進一步提高教學效率。

可見，采用游戲教學的形式來導入新課，不僅可以讓學生們集中注意力進行學習，而且還可以提高學生的聽力水平，為進行新內(nèi)容的學習做了鋪墊。

三、運用游戲培養(yǎng)學生的表演力和創(chuàng)造力

游戲，特別是扮演角色性的游戲，最能夠促進兒童的思維能力。我們都知道，小學生的學習能力是非常高的。如果學生能夠真正地進入到游戲中，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，而且還能夠激發(fā)學生的表演能力。有的時候，在教學過程中，我經(jīng)常會借助一些句型和單詞自己給學生們設置一些情境，然后讓學生們自己表演，通過這樣的方法學生們記憶的會更加深刻。

比如，在學習《Greetings》這一單元的時候，這一單元的學習在小學階段也是至關重要的。要求學生必須熟練掌握一些基本句型以及單詞，學會用所學句型進行情境表演，并能積極運用到現(xiàn)實生活中，養(yǎng)成懂禮貌、知禮儀的好習慣。因此，在講授這一節(jié)課的時候，作為教師，我首先用英語向?qū)W生進行自我介紹，并簡單地進行問候，讓學生感受英語學習的氛圍。當學完單詞和句型之后，我將會給學生們設置一種簡單的問候場景，比如：在校園中初次見面如何進行問候？要求學生自由發(fā)揮。隨后，將班里的學生分成兩個小組，看哪個小組能夠熟練的運用一些基本句型以及單詞，并給予獎勵。當然，在游戲過程中，要保證所有學生參與語言學習，以強化鞏固對問候句子的發(fā)音與理解。通過這種方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

總而言之，游戲是小學英語課堂教學中的一種行之有效的好方法，但是教師在設計和運用游戲進行教學時也應該注意游戲設計的原則。(1)游戲設計必須有明確的目標；(2)游戲設計要具有趣味性和多樣性；(3)游戲能夠保證大部分學生能夠積極參與進來。只有這樣，游戲教學才能夠真正成為英語教學中的小幫手，才能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，才能夠豐富英語課堂形式，從而提高教師的教學效率。

(作者單位：江蘇省鹽城市大岡小學)