桑淑平

（江蘇省如東縣岔河小學(xué)，江蘇南通 226403）

流行音樂在小學(xué)音樂課堂中的巧妙結(jié)合

桑淑平

（江蘇省如東縣岔河小學(xué)，江蘇南通 226403）

流行音樂已成為當(dāng)今社會(huì)的主旋律，深受廣大青少年的喜愛，好多歌曲小學(xué)生都能熟練地唱出來。小學(xué)生對(duì)流行音樂的興趣更高于教材中的歌曲。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以在音樂教學(xué)中巧妙引入合適的流行音樂的元素，激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂愉悅性和生動(dòng)性，讓流行音樂輔助課本音樂，打造小學(xué)音樂的高效課堂。

流行音樂；音樂教學(xué)；高效課堂

引 言

小學(xué)的音樂教學(xué)要注重從興趣入手，要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)、去聽、去唱。教師可以抓住流行元素這一興趣點(diǎn)，有選擇性地結(jié)合流行歌曲，來激活音樂課堂。利用流行歌曲中的正能量去感染學(xué)生，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，幫助他們獲得音樂教學(xué)的愉悅感，吸收音樂中寶貴的精神食糧，在聆聽和演唱流行歌曲的過程中，感受快樂生動(dòng)的音樂課堂。

一、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)結(jié)合流行音樂

音樂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的，教師要從課程的開始部分就抓住學(xué)生的心思，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)音樂教學(xué)的開展是十分有利的。流行音樂結(jié)合到導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生熱情高漲地進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)中，為后面音樂活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》時(shí)，教師就在新歌授課開始之前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙結(jié)合了流行音樂。教師首先用韓紅的一首《家鄉(xiāng)》將學(xué)生帶入美好的意境，通過相關(guān)MV視頻的播放，讓小學(xué)生感受韓紅流行版《家鄉(xiāng)》的歌曲情感，為后面學(xué)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》做好鋪墊。這首《家鄉(xiāng)》和課本中的歌曲《我的家在日喀則》都是歌頌西藏日喀則的，只不過歌曲的演唱風(fēng)格不同。教師這樣巧妙地結(jié)合，讓小學(xué)生通過聆聽流行歌曲激發(fā)學(xué)習(xí)課本歌曲的興趣，并通過不同風(fēng)格的歌曲，更全面深入地了解歌曲的主題思想。韓紅的許多經(jīng)典歌曲都是學(xué)生們所熟知和喜愛的，教師通過她的這首《家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生感受西藏日喀則的美麗，感知西藏人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，也點(diǎn)燃學(xué)生心中對(duì)自己家鄉(xiāng)的贊美之情，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》中更好地投入情感。教師將合適的流行音樂與課本教材緊密聯(lián)系，增加音樂課堂的生動(dòng)性。

流行音樂的現(xiàn)代感，很受小學(xué)生的喜愛，它優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和通俗易懂的歌詞能夠抓住小學(xué)生的心理需求。音樂教師將流行音樂適時(shí)地結(jié)合到課本教材中，用流行音樂導(dǎo)入新歌授課，激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓音樂課堂更具生動(dòng)活力。

二、節(jié)奏律動(dòng)環(huán)節(jié)運(yùn)用流行節(jié)拍

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，節(jié)奏律動(dòng)環(huán)節(jié)是必不可少的。教師可通過課前的節(jié)奏律動(dòng)，讓學(xué)生感知音樂節(jié)拍的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)音樂課堂的愉悅氛圍。音樂教師在律動(dòng)環(huán)節(jié)運(yùn)用流行節(jié)拍，通過學(xué)生所熟悉的流行音樂帶動(dòng)課堂的活躍性，感知流行節(jié)拍的優(yōu)美韻律，將學(xué)生帶入快樂的音樂課堂。

例如在聽賞歌曲《哦，十分鐘》時(shí)，教師在課堂的節(jié)奏律動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)合了流行節(jié)拍《小蘋果》，這是因?yàn)椤缎√O果》和課本聽賞的歌曲都是2/4拍節(jié)奏，強(qiáng)弱規(guī)律一致，動(dòng)感十足的音樂感覺十分相似。同時(shí)教師之所以選用這首流行歌曲作為節(jié)奏律動(dòng)音樂，是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這首歌曲特別熟悉，而且對(duì)于里邊的舞蹈也不陌生，用他們?nèi)绱耸熘牧餍幸魳纷髌纷鳛槁蓜?dòng)音樂，會(huì)讓小學(xué)生感覺親切，從而更積極地參與到律動(dòng)活動(dòng)中，他們學(xué)起動(dòng)作來會(huì)相對(duì)容易，從而讓律動(dòng)活動(dòng)更加高效。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳，在愉快的氛圍中跟隨教師的步伐進(jìn)行節(jié)奏的律動(dòng)，感知音樂當(dāng)中二拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)，也通過歌曲律動(dòng)增進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間和諧美好的關(guān)系。教師帶領(lǐng)學(xué)生在律動(dòng)中不斷地自由變換隊(duì)形，自由地結(jié)組進(jìn)行舞蹈表演，在這首動(dòng)感十足的流行歌曲《小蘋果》的歡快音樂中，感知二拍子音樂的節(jié)拍特點(diǎn)，為接下來聽賞歌曲《哦，十分鐘》做好鋪墊。

教師在節(jié)奏律動(dòng)中，巧妙地結(jié)合學(xué)生所熟悉的流行音樂，讓學(xué)生感知流行音樂的節(jié)拍特點(diǎn)，為接下來的音樂課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此音樂教師在選擇流行歌曲時(shí)要有所考慮，要選擇與所學(xué)歌曲的節(jié)奏一致，并且最好是學(xué)生所熟知的歌曲，這樣律動(dòng)活動(dòng)才能更活躍，更具實(shí)效。

三、拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié)引入流行旋律

教師在拓展環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新，運(yùn)用流行旋律進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過教材內(nèi)容結(jié)合流行歌曲，感知更全面、更生動(dòng)的音樂內(nèi)容。利用學(xué)生對(duì)流行音樂的熱愛，開展流行歌曲聯(lián)歡活動(dòng)，讓小學(xué)生感受流行旋律的創(chuàng)新音樂教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《天下的媽媽都是一樣的》時(shí)，教師在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)就開展了創(chuàng)新音樂的模式，引入流行音樂來展現(xiàn)音樂主題思想。《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲是展現(xiàn)母愛的一首歌，教師為了讓學(xué)生更深入地感受母愛的偉大，在拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié)引入流行旋律，讓學(xué)生說出幾首自己熟知的表現(xiàn)母愛這一主題的流行歌曲，學(xué)生對(duì)流行歌曲都很喜歡，平時(shí)關(guān)注得也相對(duì)較多，很容易就會(huì)說出一些歌曲，如《燭光里的媽媽》《懂你》《媽媽的吻》《天之大》《聽媽媽的話》等。教師將這些歌曲依次播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生聆聽這些歌曲，感知不同歌曲所展現(xiàn)的母愛的偉大。除了聆聽歌曲之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱，鼓勵(lì)會(huì)唱這些流行歌曲的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的表演，學(xué)生在流行聯(lián)歡中展示著自我風(fēng)采，用創(chuàng)新意識(shí)豐富教學(xué)活動(dòng)，激活音樂課堂。

拓展環(huán)節(jié)是小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維最好的途徑，教師在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)引入流行旋律，讓音樂課堂更具歡樂氣息。用學(xué)生所熟悉并喜歡的流行音樂帶動(dòng)小學(xué)生歌唱的熱情，感知流行音樂中更真摯的情感，借助流行旋律的歌唱，淋漓盡致地表達(dá)內(nèi)心感受。

四、鞏固表演環(huán)節(jié)滲透流行元素

小學(xué)生喜歡流行音樂，教師可以把校園之外的流行元素帶到課堂中，借助流行音樂中的正能量去教育學(xué)生，開展更進(jìn)一步的德育教育，讓小學(xué)生在這些音樂作品中不僅僅能感知旋律的美，更能感受主題思想所包含的內(nèi)在美。

例如教師在聽賞歌曲《歡樂歌》時(shí)，就在鞏固環(huán)節(jié)的表演當(dāng)中滲透了流行元素，讓學(xué)生感受流行音樂的歡樂節(jié)拍，感知?dú)g樂情緒的歌曲的歡快韻律。教師可以運(yùn)用生動(dòng)的語言進(jìn)行引導(dǎo)，如：“同學(xué)們，聽賞了這首《歡樂歌》，你的內(nèi)心有什么感受呢？是不是能夠感受到歌曲當(dāng)中歡樂的情緒？想一想我們課外都聽到過哪些帶給我們歡樂情緒的歌曲？把這些歡樂的流行音樂帶到課堂中，讓我們一起感受一下。”教師也可以將自己熟悉的歌曲帶給學(xué)生，用自己歡快的演唱去激發(fā)課堂的愉悅氛圍，師生通過流行歌曲大聯(lián)歡的形式營造課堂的生動(dòng)活潑。

除了歌唱之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生展開流行歌曲舞蹈的創(chuàng)編活動(dòng)，通過《最炫民族風(fēng)》《快樂崇拜》等節(jié)奏感超強(qiáng)的歌曲，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行舞蹈表演，在流行音樂中盡情展示自我風(fēng)采，通過這些情緒歡樂的歌曲，展現(xiàn)學(xué)生心中的快樂，更加深刻地體會(huì)歌曲所表達(dá)的愉悅情感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

音樂課堂的鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中盡情展示自我風(fēng)采。教師借助流行音樂的元素，去感知美、創(chuàng)造美、展現(xiàn)美，讓小學(xué)生通過流行音樂中的正能量去提高自己的音樂能力和改變自己積極的生活態(tài)度，用音樂中的美妙去創(chuàng)造生活中的美好。

結(jié) 語

小學(xué)音樂課堂中要巧妙結(jié)合流行音樂的元素去開展音樂教學(xué)活動(dòng)，通過小學(xué)生感興趣的流行歌曲去帶動(dòng)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趧?dòng)感十足的現(xiàn)代節(jié)拍中，打造更加生動(dòng)趣味、更加高效的小學(xué)音樂課堂。

[1]何娜.流行音樂的文化視角解讀[J].音樂時(shí)空：理論版，2012(03).

[2]張浩.芻議流行音樂的教化功能及其異化[J].中國音樂學(xué)，2006(03).

桑淑平，1977年11月出生，江蘇省如東縣人。本科學(xué)歷，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂教育教學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師。