肖 玲

（江西省上饒市保育院，江西上饒 334000）

淺談在幼兒學(xué)前教育中如何做到尊重幼兒

肖 玲

（江西省上饒市保育院，江西上饒 334000）

在幼兒?jiǎn)⒚呻A段開(kāi)展有效的學(xué)前教育有著重要的意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建較好的知識(shí)基礎(chǔ)，為后期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。但是在當(dāng)前的幼兒學(xué)前教學(xué)中，很多教師和家長(zhǎng)未能夠尊重學(xué)生的各種意愿或想法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是表現(xiàn)得不主動(dòng)，沒(méi)有能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)前教育；尊重；幼兒；有效策略

引 言

在學(xué)前教育中，很多學(xué)生的意愿沒(méi)有得到家長(zhǎng)和教師的充分尊重，于是在接受教育的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法從心底感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一定程度造成厭倦的心理。這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有極大的影響。下面筆者將針對(duì)幼兒學(xué)前教育，淺談如何做到尊重幼兒。

一、實(shí)現(xiàn)民主化教育

在幼兒學(xué)前教育中，要充分尊重學(xué)生的意愿與想法，最直接的方法就是進(jìn)行民主化教育，將選擇權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)根據(jù)意愿選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容或者是喜歡的形式，這樣將能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

以體育教學(xué)為例，在以往的課堂上，教師都是預(yù)先安排好教學(xué)內(nèi)容，隨后按部就班地實(shí)施。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生缺乏自主的選擇，總是伴隨著不愿學(xué)習(xí)的情緒。那么現(xiàn)在，教師可以在課前做一個(gè)基礎(chǔ)的調(diào)查，比如：教師將教學(xué)目標(biāo)定為增強(qiáng)學(xué)生的體能，于是設(shè)計(jì)出各種具有針對(duì)性的體育活動(dòng)，有環(huán)圈跑、跳繩接力、籃球接力等具有趣味性的活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，再以選擇情況作為依據(jù)進(jìn)行分組，從而做到讓學(xué)生參與自己想?yún)⒓拥幕顒?dòng)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)。這是一種具有民主化的教育形式，更能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

二、實(shí)現(xiàn)環(huán)境化教育

“因地制宜”一直是各項(xiàng)策略中的重要思想，那么在當(dāng)前改善幼兒學(xué)前教學(xué)的情境下，也具有十分積極的可行性，也就是接下來(lái)要講到的“環(huán)境化教學(xué)”。教師可以根據(jù)環(huán)境的變化，進(jìn)行具有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化，巧妙地利用環(huán)境因素進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到更多知識(shí)，而拋棄以往的刻板教學(xué)。

比如，在當(dāng)前水資源緊缺的情況下，我們常常教導(dǎo)學(xué)生要節(jié)約水資源，合理用水。教師可以嘗試性地進(jìn)行環(huán)境化教育，可以在廁所、餐廳等有水龍頭的地方，張貼一些生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，提醒學(xué)生節(jié)約用水，學(xué)生則會(huì)在每次用水的時(shí)候注意到這些標(biāo)語(yǔ)，從而領(lǐng)悟這些道理。再如，我們教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)換位思考，在日常生活中能夠尊重他人，于是教師就可以在教師張貼一些《論語(yǔ)》的選句，如“己所不欲，勿施于人”。雖然是一些文言文，學(xué)生難以理解，教師可以在某些空閑的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的內(nèi)涵。

三、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育

學(xué)前教育中教師要進(jìn)行個(gè)性化的教育，適當(dāng)?shù)貙⒅鲗?dǎo)權(quán)留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師不再包攬全責(zé)，學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，獲得全面的發(fā)展。

以數(shù)學(xué)教學(xué)中混合加減運(yùn)算的教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是先將理論知識(shí)進(jìn)行全面的講述，再要求學(xué)生完成習(xí)題練習(xí)。而現(xiàn)在，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)教學(xué)情境：假設(shè)學(xué)生是班級(jí)的物品采購(gòu)員，教師給每位學(xué)生一百元，同時(shí)列出了一個(gè)清單，包括要采購(gòu)的物品以及相應(yīng)的價(jià)格。教師要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算，看一看誰(shuí)能利用這一百元買(mǎi)齊并且買(mǎi)到更多的東西。學(xué)生這個(gè)時(shí)候不再是苦惱地理解枯燥的理論知識(shí)，而是深入到情境中來(lái)思考，把知識(shí)運(yùn)用到生活情境來(lái)進(jìn)行計(jì)算，最終確定采購(gòu)的方案。學(xué)生不再是單一地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，而是能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遷移，用自己的思考來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，參與思考、參與解決，最終提升個(gè)人的知識(shí)水平與綜合能力。

結(jié) 語(yǔ)

盡管學(xué)生在幼兒時(shí)期還處于一個(gè)知識(shí)水平較低與判別能力較弱的階段，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終應(yīng)該得到充分的尊重。家長(zhǎng)要能夠從孩子的角度出發(fā)，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好選擇具有趣味性的課程；教師要從學(xué)生的感受思考，組織學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地投入到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，并且?guī)е鴿夂竦呐d趣與高昂的熱情，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，切實(shí)提升綜合綜合能力，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

[1] 傅方一.淺析奧爾夫音樂(lè)教育體系在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界，2015(27)：216-217.

[2] 田萍，田豐，熊金波，等.五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中音樂(lè)的選用[J].鄖陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014，34(6)：71-73.

肖玲，1982年生，女，江西上饒人，現(xiàn)任江西省上饒市保育院幼兒教師，2014年榮獲市教育局“第五屆玩教具競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)，省教育廳“第五屆玩教具競(jìng)賽”三等獎(jiǎng)，2016年《案例：傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音》《在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主管理能力》均獲“第五屆全國(guó)幼兒教師論文大賽”二等獎(jiǎng)。中小學(xué)二級(jí)教師。