?江蘇/宋正芹

微課及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

?江蘇/宋正芹

微課就是指那種短小精悍，操作便捷的新型教育方式，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種教育方式已經(jīng)深受廣大師生的青睞。打破了傳統(tǒng)課堂禁錮學(xué)生思想的模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠自己把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。這就要求教師在制作微課內(nèi)容的時(shí)候要更加注重形式的多元化和對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師需要注意的是，微課不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壓縮。在八分鐘之內(nèi)的微課中，有時(shí)候會(huì)遇到篇幅較大、內(nèi)容乏味的單元。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)作業(yè)只會(huì)加深學(xué)生的厭煩心理，所以就需要教師設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)型微課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果與傳統(tǒng)的機(jī)械式學(xué)習(xí)相比，明顯得到了提升。

例如：以“Birthday activities”為主題錄制微課視頻，可以包含以下三個(gè)方面供學(xué)生預(yù)習(xí)：①學(xué)一學(xué)。教師可以展示多個(gè)例句，對(duì)例句進(jìn)行分析講解，最后歸納出日期的表達(dá)方式：the+序數(shù)詞+of+月份。②說(shuō)一說(shuō)。教師可以向?qū)W生展示生日聚會(huì)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)描述圖中的內(nèi)容，同時(shí)還可以借機(jī)對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，比如：eat noodles、have dinner 等進(jìn)行講解。③想一想。為了在接下來(lái)的課程中實(shí)現(xiàn)師生交流和學(xué)生之間的交流，教師可以向?qū)W生提出思考的問(wèn)題，例如：When is your birthday/What do you want to do on your birthday?從而引發(fā)學(xué)生的思考，實(shí)現(xiàn)微課與教學(xué)的銜接，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

二、加深知識(shí)鞏固

小學(xué)英語(yǔ)中，有很多繁雜的語(yǔ)法知識(shí)需要教師詳細(xì)講解，這也是為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也增大了教師的工作量，有些細(xì)枝末節(jié)有可能會(huì)忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師采用灌輸式的教學(xué)，反復(fù)講解，讓學(xué)生反復(fù)記憶，但是由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很難專(zhuān)心記憶，導(dǎo)致教師工作量加大，但是教學(xué)質(zhì)量得不到提高。因此需要教師對(duì)小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)得到全局的把握，將所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，進(jìn)而錄制成一系列的微課，將所有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，從而加深了知識(shí)的鞏固和記憶。

例如在對(duì)“There be”句型進(jìn)行講解時(shí)，可以先進(jìn)行分類(lèi)，錄制以下三個(gè)系列的微課：①There be句型中be動(dòng)詞的運(yùn)用。首先，教師展示幾個(gè)典型的例句，通過(guò)對(duì)例句的觀察得到規(guī)律，直接跟學(xué)生講解be動(dòng)詞的幾種用法。然后可以教學(xué)生念There be句型的口訣“There開(kāi)頭be是有，真正主語(yǔ)在be后。主語(yǔ)單數(shù)用is，主語(yǔ)復(fù)數(shù)就用are，地點(diǎn)狀語(yǔ)放最后，就近一致要記牢，主語(yǔ)不可用is，這個(gè)一定也記牢。”以此來(lái)加深學(xué)生的印象。最后向?qū)W生展示幾個(gè)句子，訓(xùn)練他們正確運(yùn)用be動(dòng)詞，鞏固知識(shí)點(diǎn)。②對(duì)There be句型的劃線部分提問(wèn)。教師首先需要對(duì)整個(gè)句子進(jìn)行分析，著重分析講解劃線部分的內(nèi)容在整個(gè)句子中充當(dāng)哪一部分結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)這一部分的提問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，加深印象，最后配合訓(xùn)練題鞏固知識(shí)。③There be與Have的比較。教師首先需要找出例句，分別分析兩個(gè)句子在意義上的不同是：There be表示存在關(guān)系，Have表示隸屬關(guān)系，在結(jié)構(gòu)上的不同是：There be +sb./sth.+時(shí)間/地點(diǎn)，sb./sth.+have/has+…，最后經(jīng)過(guò)同義句轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，可以加深印象，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)方式設(shè)計(jì)以上三個(gè)微課，把握住了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分類(lèi)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目的性，自主學(xué)習(xí)的時(shí)候也有了選擇性，可以輕松掌握，達(dá)到靈活運(yùn)用的教學(xué)目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生感悟

在進(jìn)行肯定句變否定句的課程教學(xué)時(shí)，有一個(gè)重難點(diǎn)就是學(xué)生能否準(zhǔn)確運(yùn)用助動(dòng)詞do/does/did，所以教師首先要重點(diǎn)講解這三個(gè)詞之間的關(guān)系，在基礎(chǔ)知識(shí)講解的時(shí)候，需要讓學(xué)生集中注意力，而在能力拓展方面，就要引導(dǎo)學(xué)生自己感悟，所以也需要教師對(duì)微課的功能進(jìn)行一定的調(diào)整。

首先在一頁(yè)P(yáng)PT上可以分欄展示同一個(gè)類(lèi)型的肯定句和否定句，讓學(xué)生自己分析句子，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，在自主思考的情況下得到感悟。然后制作同類(lèi)型的練習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

其次，將所有的肯定句變否定句的方法集中到一起向?qū)W生展示，加深記憶，同時(shí)可以向?qū)W生提問(wèn)：在肯定句變否定句的過(guò)程中，有哪些細(xì)節(jié)需要特別注意？從而引發(fā)學(xué)生的思考，再帶著學(xué)生回想一下，得到需要注意的地方是“some變any，and變or，too變other”等。

最后，將所有類(lèi)型的肯定句都在一起展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨，并且結(jié)合前面講解的知識(shí)完成配套練習(xí)，最后給出答案，讓學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看自己哪里錯(cuò)了，原因是什么，最后進(jìn)行集中講解，強(qiáng)化記憶。

對(duì)微課進(jìn)行階梯化制作，循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)講解，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行自發(fā)的感悟，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于教學(xué)效果的提高。

總而言之，微課是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，為教師減輕了一定的工作負(fù)擔(dān)，提供了新的教學(xué)研究平臺(tái)，也滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。微課的運(yùn)用，在小學(xué)英語(yǔ)教育工作中具有很大的促進(jìn)作用，應(yīng)該得到大力推廣和應(yīng)用，深刻挖掘其潛在的利用價(jià)值，對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)。微課的出現(xiàn)與發(fā)展，為小學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)的極大的發(fā)展機(jī)遇，我們要及時(shí)抓住這次機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的合理轉(zhuǎn)換和銜接，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的全面提高，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化和綜合素質(zhì)的提高，使其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中得以發(fā)展。

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