?江西/凌 寒

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性分析

?江西/凌 寒

閱讀作為語文教學(xué)的一部分，閱讀在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展過程中發(fā)揮著不可替代的作用。而要想發(fā)揮小學(xué)語文閱讀教學(xué)的作用，就必須提高閱讀教學(xué)的有效應(yīng)。本文就小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性進行了相關(guān)的分析。

小學(xué)語文；閱讀；有效性

就我國當前小學(xué)語文閱讀教學(xué)來看，依然在停留在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機械式的進行文章內(nèi)涵的解析，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生的閱讀能力得不到提升，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。閱讀是豐富知識的有效途徑，在陶冶情操、培養(yǎng)能力等方面發(fā)揮著重要的作用，而要想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，教師就必須積極的轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)，樹立全心的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的因素

(一)觀念落后 受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國小學(xué)語文教學(xué)中教師在教學(xué)過程中一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生處在被動的接受知識，在這種觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到教學(xué)質(zhì)量

(二)閱讀教學(xué)內(nèi)容單一 就當前小學(xué)語文閱讀教學(xué)來看，教學(xué)過程中主要是對課文進行閱讀，讓學(xué)生去概括段落大意，找出課文的中心思想，機械式的向?qū)W生進行知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生的閱讀也僅限于課堂，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。另外，教師在教學(xué)過程中也主要是圍繞教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)專業(yè)教師的不足 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，專業(yè)的教師有著重要的作用，專業(yè)的教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。然而就目前來看，小學(xué)語文專業(yè)的教師明顯的不足。許多教師大多是初中畢業(yè)、高中畢業(yè)后的學(xué)生來擔任，他們的專業(yè)知識有限，難以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。另外，由于小學(xué)生的年齡較小，好奇心較強，許多教師在教學(xué)過程中針對學(xué)生的提問略顯不耐煩，不能認真對待教學(xué)工作，進而影響到了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 在新課改背景下，要求教學(xué)以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，要想提高閱讀教學(xué)的有效性，教師就必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂主體。對于學(xué)生而言，只有學(xué)生的得到了重視，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性[1]。例如在人教版二年級下冊課文《日月潭》，教師可以讓學(xué)生來朗讀課文，讓學(xué)生找出文章中那些句子寫的好，通著這種方式，可以更好地鍛煉學(xué)生的膽識，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。

(二)借助多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容 在現(xiàn)代社會里，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)結(jié)合了聲音、文字、圖片、視頻等多種功能，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。例如，人教版五年級下冊課文《草原》中，教師可以利用多媒體技術(shù)將相關(guān)知識制成多媒體課件，通過多媒體展現(xiàn)出來，同時，利用多媒體技術(shù)下載與草原相關(guān)的圖片、文章，讓學(xué)生閱讀到更多關(guān)于草原相關(guān)的知識，從而加深對草原的理解。另外，在多媒體技術(shù)下，學(xué)生可以跟著多媒體錄音跟讀課文，讓學(xué)生有感情的去閱讀課文。

(三)游戲化的教學(xué) 游戲化的教學(xué)就是通過游戲的方式來進行教學(xué)的一種方法，游戲化教學(xué)符合了小學(xué)生的特點，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。例如，在人教版六年級上冊課文《老人于海鷗》中，我舉行了異常閱讀比賽，讓學(xué)生比一比誰朗讀的更有感情？比一比誰在課文中找的優(yōu)美的詞句多？通過這種游戲化的方式，活躍了課堂氛圍，更好地激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

(四)重視教師隊伍的培養(yǎng) 教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，只有專業(yè)的教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，就必須注重專業(yè)教師的培養(yǎng)。首先，學(xué)校必須加強現(xiàn)有教師隊伍的教育，要加強專業(yè)知識的教育，不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，進而更好地服務(wù)于教學(xué)工作；其次，要對外引進專業(yè)、有教學(xué)經(jīng)驗的教師，壯大教師隊伍，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供保障。另外，作為教師，更要認識到自身的職責所在，不斷學(xué)習(xí)，充實自己，提高自己的教學(xué)能力，進而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧，促進閱讀教學(xué)的發(fā)展[2]。

(五)拓展課外閱讀 課外閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，引導(dǎo)學(xué)生多進行課外閱讀，可以豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當認識到課外閱讀的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生在課外多閱讀，多閱讀一些優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生摘抄那些優(yōu)秀文章中寫的精彩的詞句，并加以轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生的知識。作為教師，要根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)的需要，合理的為學(xué)生選擇課外讀本，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不斷的閱讀中培養(yǎng)自己的閱讀能力，豐富學(xué)生的知識庫，提高文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性不僅能關(guān)系到小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，同時也關(guān)系到了學(xué)生的成長。有效的閱讀可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要想提高閱讀教學(xué)的有效性，教師就必須積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點采取有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

[1]王麗梅，張立云，趙玲玲.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013，03：183.

[2]潘麗遠.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的點滴思考[J].考試周刊，2013，81：50.

江西省于都縣三中)