?湖南/義陳英

大班額教學技藝探究
——如何提高大班額優(yōu)質(zhì)課堂

?湖南/義陳英

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，時代的進步，現(xiàn)在許多縣城孩子往省城學校擠，而農(nóng)村的孩子都爭著往縣城的公辦學校跑。導致縣城的公辦學校班級人數(shù)較多，都達到八九十人左右，有的甚至達到100人。新課程改革對課堂高效教學提出了很多要求。面對大班額，特別是一些特大班額，很多教師束手無策，將很大的精力投入到組織教學中，老師們根本不敢放手，教學只能是教師講，學生聽，新的教學理念得不到體現(xiàn)。我校就是典型的大班額教學，期間我所教授的班級人數(shù)達到105人，教室里擠滿了人。作為一位班主任及語文教師，我想談談自己的感受。

一、良好的班風學風是高效課堂教學的堅實基礎(chǔ)

在大班額情況下，課堂教學秩序的好壞直接影響著教學效果。在我多年的教學中，我接觸的班級最少人數(shù)是88人，最多的有105人。我認為好的班風，就是課堂上課堂氣氛活躍，學生能積極參與到課堂中來，學習積極性高。去年我擔任五(1)班的語文老師，是學校大部分領(lǐng)導和老師公認的好班，人數(shù)99人。這個班紀律很好，上課時大部分學生安安靜靜、本本分分地聽課，認認真真地記筆記，老師提問卻很少有學生舉手回答問題，即使知道答案也沒人能大膽地發(fā)表自己的看法，雖然這樣的課堂很安靜很整齊，但是我卻覺得課堂如同一潭死水，毫無生機。在學生的臉上我看不到他們的天真與活力，即便看上去他們已經(jīng)很努力了，但成績卻始終不拔尖。課后我找學生談心，了解他們的想法，漸漸的，我從學生處了解到，班主任很嚴厲，帶這個班已經(jīng)三年，但從來沒看見到一次和學生開心的學習、交流。無論是課堂還是課后，總是一副威嚴的樣子。我試著和學生聊學習、聊理想、聊朋友，和他們開展校外隊會課，漸漸地我走進了他們的心里，學生喜歡上了語文課，課堂活躍了，同學們都搶著回答問題，只要敢舉手，我都會及時給予他掌聲。一學期很快就結(jié)束了，在全縣期末抽考中，我班語文成績排名全縣第一。愛因斯坦說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來”。面對充滿好奇的小學生，教師要盡可能地發(fā)揮個人特長，大膽創(chuàng)新，積極嘗試，使學生喜歡所教學科，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓學習對孩子們來說不是一種負擔，而是一種需要，一種享受，一種愉快的體驗，使學生喜歡上學習，愛上學習。讓他們由“要我學”變“我要學”。教師還要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉每一個學生身上的閃光點，在課堂教學中不要吝嗇自己的表揚，讓孩子們大膽的展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的學習興趣，從而形成良好的班級學風。

二、發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生的學習興趣

在大班額下，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂就必須讓孩子們自覺地、愉快地投入到學習活動中去，成為學習的主體，積極主動地探索知識。教師要從單純的講授中解放出來，改變課堂教學模式，實現(xiàn)課堂教學的多樣化。小組合作學習在時間上改變了班級授課情況下教師占用大部分時間的狀況，從而將更多的自主活動時間交給學生，為學生的全面發(fā)展提供了時間上的保證。首先，在參與學習的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并做出評價，使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒不積極參加學習的學生，教師要給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強學生參與的主動性，積極地投入到學習的全過程中。其次，盡量多地為孩子們提供參與說、議、做、練等多種活動的機會，讓學生動口、動手、動腦，努力營造他們?nèi)珕T參與學習的濃厚氛圍。與此同時，我們老師還要教給孩子們參與的方法，提高參與的質(zhì)量和效果，達到培養(yǎng)學生的主體意識，合作意識，創(chuàng)新意識和應用意識的目的。讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，提倡學生動口、手、動腦，真正把傳授知識的過程當成學習交流和自主探索的過程。因此，教師要加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學觀念。充分備課，準確把握“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的整合。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

三、幫扶工程——師徒結(jié)對

幫扶工程——師徒結(jié)對，班級這么多學生，光憑老師一人哪能兼顧得過來，尤其是高年級，隨著知識難度逐漸增大，一些學生學習起來感到分外吃力，兩極分化現(xiàn)象相當嚴重。這么多人，要老師進行個別輔導，那幾乎是不可能的。所以我就使用了幫扶工程——師徒結(jié)對，不就正好解決了這一難題了嗎？那些學習比較吃力的同學首先自己拜師，這樣不光徒弟受益，師傅也比以前的學習積極性高了。后進生光靠老師一個人是忙不過來，發(fā)動好學生都來幫助后進生力量就大了。通過一段時間，學生的成績提高了，課堂上那些后進生的學習積極性也提高了。真正體現(xiàn)了大班額優(yōu)質(zhì)課堂的效果。

四、開展豐富有趣的班級活動

小學生最突出的特點就是他們有著無窮無盡的表現(xiàn)欲，開展豐富有趣的班級活動無疑給孩子們提供了展示自我的舞臺，在這個舞臺上，他們盡情發(fā)揮，盡情創(chuàng)造，盡情體驗。如：低年級可以利用班會時間組織講故事比賽、歌舞表演等等。高年級可以利用手抄報分工合作發(fā)揮團隊精神，利用閱讀課展開一些讀書心得、讀書體會辯論賽等等?；顒拥拈_展使他們感覺到集體的力量，激發(fā)他們團結(jié)協(xié)作，奮發(fā)上進的熱情。

總之，大班額教學可能還會持續(xù)相當長的一段時間，大班額教學也是教育教學中的一大難題，這就需要我們小學教師進一步探索，尋找對策與措施，實現(xiàn)大班額下小學教學的優(yōu)質(zhì)課堂，全面推進小學新課程改革，全面推進素質(zhì)教育。改善大班額所帶來的負面影響，為學生的健康發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

永州市道縣第五小學)