李明捷，姚國(guó)虎

(1.北京市房山區(qū)燕山成人教育中心，北京 102500；2.北京師范大學(xué)燕化附屬中學(xué)，北京 102500)

微信在遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)中的應(yīng)用

李明捷1，姚國(guó)虎2

(1.北京市房山區(qū)燕山成人教育中心，北京 102500；2.北京師范大學(xué)燕化附屬中學(xué)，北京 102500)

本文通過(guò)分析微信的特點(diǎn)，探討了微信平臺(tái)在遠(yuǎn)程開放教育中應(yīng)用的特點(diǎn)，從“學(xué)習(xí)興趣的提升”“小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)”“隨時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)效性”三個(gè)方面淺談了利用微信平臺(tái)進(jìn)行的遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，本文視微信平臺(tái)為傳統(tǒng)教學(xué)課堂的延伸，基于此，提出了一些切實(shí)可行的實(shí)際操作方案。

微信；遠(yuǎn)程開放教育；課堂延伸

引 言

自從出現(xiàn)計(jì)算機(jī)，人們就一直在探索教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度整合?，F(xiàn)在最流行、應(yīng)用最廣泛的手機(jī)軟件是微信，它是一款具有通信、社交和平臺(tái)化功能的移動(dòng)通信軟件，具有界面簡(jiǎn)潔、使用簡(jiǎn)單、操作方便、在線穩(wěn)定、響應(yīng)速度快等特點(diǎn)。自推出以來(lái)，用戶人數(shù)發(fā)展迅速。筆者所在電大幾乎所有學(xué)員都在使用微信，這就為微信與教育教學(xué)的有機(jī)整合創(chuàng)造了非常好的條件。

電大的遠(yuǎn)程教育以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，注重多種媒體資源的應(yīng)用，盡可能地便于自學(xué)。電大學(xué)員的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)員的自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)，在無(wú)形中改變了學(xué)員們的閱讀和學(xué)習(xí)方式，使遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)能夠在離開課堂之后繼續(xù)進(jìn)行，更好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸。微信上進(jìn)行的學(xué)習(xí)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、微信讓學(xué)習(xí)更輕松，更有趣

學(xué)習(xí)本身是一件不那么美妙的事情，但是基于微信的學(xué)習(xí)讓枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得不一樣。例如，學(xué)員在上課可以拍照記筆記，課下分享到微信群里。在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，教師和學(xué)員們都可以在微信群中發(fā)一些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)配音短片，非常有趣，同學(xué)們可以互相打分、點(diǎn)贊，互相比較、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)員的參與熱情，學(xué)習(xí)的積極性自然就提高了。再如，教師還可以發(fā)布一些短小精悍的微課信息，吸引學(xué)員們觀看，引導(dǎo)學(xué)生在群內(nèi)進(jìn)行討論，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)員的自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本，讓他們覺(jué)得有樂(lè)趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中去，積極主動(dòng)地探索知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，使其主體作用得以發(fā)揮。

二、微信讓學(xué)員愿意進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)融入到社交

微信主要是一款社交軟件，所以給人的第一感覺(jué)就會(huì)覺(jué)得很輕松，能夠緩解學(xué)習(xí)的緊張情緒。同時(shí),微信特別適合互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，比如，在學(xué)習(xí)小組里由教師發(fā)一個(gè)主題，大家暢所欲言進(jìn)行討論，可以輸入文字，也可以語(yǔ)音，非常方便，而且學(xué)員之間還可以直接分享上網(wǎng)查閱的相應(yīng)資料。再比如高等數(shù)學(xué)，微積分的公式就非常難輸入，除非用專門的軟件(也不容易)，只這一下就把大部分學(xué)員的第一步難住了，就別說(shuō)進(jìn)行網(wǎng)上討論學(xué)習(xí)了。而用微信就非常簡(jiǎn)單了，我們可以把解題的過(guò)程、結(jié)果寫在紙上直接拍下來(lái)，發(fā)到微信群里，大家一看就知道了，老師也可以直接發(fā)語(yǔ)音進(jìn)行批改，及時(shí)方便，省略了輸入公式的困難，這樣的學(xué)習(xí)才接地氣，更加高效。在微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，小組成員能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)；能夠體現(xiàn)小組合作互助學(xué)習(xí)的優(yōu)越性；能夠激勵(lì)教師、學(xué)員共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時(shí)，這種教育教學(xué)方式把學(xué)習(xí)融進(jìn)了我們的社交圈，學(xué)員愿意加入這樣的學(xué)習(xí)圈，讓學(xué)習(xí)變得更容易接受。

三、微信能夠讓學(xué)員們隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更具實(shí)效性

課堂上的教學(xué)針對(duì)的是全體學(xué)員，學(xué)員之間的差異和個(gè)性往往被忽視或無(wú)法顧及，這就造成了學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題往往不能及時(shí)得到解答，而微信的及時(shí)溝通功能卻可以很好地解決這一問(wèn)題，從而提高了教學(xué)的實(shí)效性。此外，現(xiàn)在的生活節(jié)奏都特別快，學(xué)員也很難抽出大塊的時(shí)間來(lái)參與網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，而微信恰恰解決了這一難題。目前大部分人都是手機(jī)不離手，利用微信學(xué)習(xí)和討論一些簡(jiǎn)單問(wèn)題就可以在一定程度上彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。微信克服了時(shí)空的限制，為教學(xué)資源提供方便快捷的傳輸渠道。學(xué)員可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、提問(wèn)、交流、互助。群里分享的資料，好的可以收藏，隨時(shí)看，共同進(jìn)步。利用微信平臺(tái)進(jìn)行的教學(xué)雙方，建立了實(shí)時(shí)溝通環(huán)境，無(wú)需專門的預(yù)約和安排，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的多元化、自由化。微信平臺(tái)豐富了教學(xué)形式，展示多樣的教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，真正延伸了遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)的發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

在移動(dòng)學(xué)習(xí)中使用微信，并不是目的，而是值得嘗試的提高移動(dòng)學(xué)習(xí)效率和積極性的方法和平臺(tái)。微信不能替代課堂教學(xué)，但它在輔助課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)學(xué)員等方面的作用非常強(qiáng)大。它激發(fā)了電大遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了遠(yuǎn)程教育教學(xué)的手段，對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)起了非常大的輔助作用。移動(dòng)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們應(yīng)勇于探索，把最新的、最流行的技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中去，推動(dòng)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[1] 劉晴，范耘.微信課程在遠(yuǎn)程開放教育中的實(shí)踐與探討——以無(wú)錫電大“微信課堂”為例[J].江蘇開放大學(xué)學(xué)報(bào),2015(1).

[2] 秦瑾若.微信在教育中的應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2014(9).

1.李明捷，1974年生，女，北京人，現(xiàn)任北京燕山成教中心教師，中教二級(jí)。

2.姚國(guó)虎，1974年生，男，寧夏人，現(xiàn)任北師大燕化附中教師，中教一級(jí)。