當(dāng)前，我省正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵機(jī)遇期，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為提振我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)之一。充分把握我省文化產(chǎn)業(yè)人才的需求情況，大力推進(jìn)高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，以培養(yǎng)更多德藝雙馨的優(yōu)秀文化產(chǎn)業(yè)人才，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以“供給側(cè)改革”為視角，為我省高校文化產(chǎn)業(yè)人才高效能培養(yǎng)提出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和可行性的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】供給；高校文化產(chǎn)業(yè)；創(chuàng)新模式

《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中，文化建設(shè)方面一個(gè)重要的目標(biāo)要求是：“文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”。這是繼黨的十七屆六中全會(huì)《決定》后，中央全會(huì)文件再次提出推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。

目前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于從“需求側(cè)”向“供給側(cè)”改革的過(guò)渡。2015年11月習(xí)近平在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議上首次提到“供給側(cè)改革”以來(lái)，“供給側(cè)改革”逐漸成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新熱點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，抓住經(jīng)濟(jì)新熱點(diǎn)，這就對(duì)即將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱的文化產(chǎn)業(yè)人才提出了新的要求。

高等教育作為文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)重要陣地，配合“供給側(cè)改革”，要提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求契合度，使供給和需求在高水平、合理結(jié)構(gòu)上對(duì)接。然而，河北省高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面本身已面臨著有效供給不足的問(wèn)題，那么如何培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀文化產(chǎn)業(yè)人才，以加快我省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)早日成為我省經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的重要任務(wù)。

1 河北省文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

1.1 我省文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展面臨的重大機(jī)遇

宏觀方面，國(guó)家“一路一帶”建設(shè)、京津冀協(xié)同發(fā)展、供給側(cè)改革等宏觀戰(zhàn)略決策為我省文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展帶來(lái)了重大機(jī)遇。此外，文化產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展、我省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快以及京張冬奧會(huì)等為我省當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。尤其是京津冀三地協(xié)同發(fā)展逐漸進(jìn)入深度融合階段，我省文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)起云涌，對(duì)于京津文化產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、人才流動(dòng)和共享人才發(fā)展的成果有極大的促進(jìn)作用。

河北省“十三五”規(guī)劃明確提出，到2020年全省文化產(chǎn)業(yè)增加值占生產(chǎn)總值的比重超過(guò)5%，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。2016年9月，省委辦公廳、省政府辦公廳的印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)全省文化產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干意見(jiàn)》也提出很多建設(shè)性意見(jiàn)，其中包括政策、人才培養(yǎng)、文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)融合等方面。力爭(zhēng)到2020年底全省文化產(chǎn)業(yè)增加值達(dá)到2000億元左右，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。意見(jiàn)中還強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化人才支撐是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展必要的保障措施。

1.2 我省文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)

從供給側(cè)看，我省文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)水平還有待提高，需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿足用人單位多樣化的需求，實(shí)現(xiàn)人才供給和需求的有效對(duì)接。從需求側(cè)看，我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，在對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才尤其是高層次人才方面的吸引力較弱。由于京津文化產(chǎn)業(yè)對(duì)我省人才產(chǎn)生的“吸虹效應(yīng)”，省內(nèi)人才流失嚴(yán)重，優(yōu)秀人才多流向文化產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)城市，因此，在對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才的使用、培養(yǎng)和引進(jìn)等方面還需要大膽創(chuàng)新，改革與完善現(xiàn)有人才政策機(jī)制。

2 我省文化產(chǎn)業(yè)人才需求情況

課題組有幸參加了河北省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)資金項(xiàng)目《文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理人才培養(yǎng)平臺(tái)》提升工程，通過(guò)座談交流、實(shí)地考察等方式，對(duì)我省的文化行業(yè)主管部門(mén)、文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)、文藝院團(tuán)、劇團(tuán)劇院等近百名文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)研。課題組成員通過(guò)深入分析和細(xì)致調(diào)查，歸納總結(jié)出我省文化產(chǎn)業(yè)人才需求的特點(diǎn)如下：

2.1 較強(qiáng)的商業(yè)意識(shí)和敏銳的市場(chǎng)嗅覺(jué)

2003年9月，中國(guó)文化部制定下發(fā)的《關(guān)于支持和促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，將文化產(chǎn)業(yè)界定為：“從事文化產(chǎn)品生產(chǎn)和提供文化服務(wù)的經(jīng)營(yíng)性行業(yè)?！薄敖?jīng)營(yíng)性”就說(shuō)明要有商業(yè)性、經(jīng)濟(jì)性。這就要求文化產(chǎn)業(yè)人才要有較強(qiáng)的商業(yè)意識(shí)和敏銳的市場(chǎng)嗅覺(jué)，較強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)管理能力。既要尊重文化資源，又要發(fā)掘文化的市場(chǎng)價(jià)值，懂得文化市場(chǎng)符合商品市場(chǎng)的基本規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的手段和方法發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。在滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需要的同時(shí)，創(chuàng)造最大化的經(jīng)濟(jì)效益。

2.2 復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)

文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容十分豐富，就要求文化產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員有著豐富的知識(shí)作為支持。既要有經(jīng)過(guò)正規(guī)的專(zhuān)業(yè)教育或?qū)ｉT(mén)培訓(xùn)，熟練掌握文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才，又要有涉及生活方方面面，有著豐富相關(guān)學(xué)科背景和交叉學(xué)科知識(shí)的博學(xué)人才。文化產(chǎn)業(yè)人才只有既專(zhuān)又博、專(zhuān)博相濟(jì)，才能適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)高復(fù)合度的特點(diǎn)，從整體上駕馭和引領(lǐng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。主要包括三種人才類(lèi)型：

（1）文化創(chuàng)意人才。所謂文化創(chuàng)意人才，是指以“頭腦”服務(wù)為特征，充滿智慧與經(jīng)驗(yàn)，以自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心，以專(zhuān)業(yè)或特殊技能為手段的精英人才。主要包括具有原創(chuàng)能力和技術(shù)能力的人才，如設(shè)計(jì)、策劃人員等；專(zhuān)門(mén)研究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展展及其規(guī)律的人才，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值的人才等。

（2）文化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。所謂專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，是指文化產(chǎn)業(yè)中把創(chuàng)意人才已完成的設(shè)計(jì)、策劃、決策實(shí)施，使其轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)的產(chǎn)品，為社會(huì)謀取直接利益的人才。例如印刷技術(shù)、影視影像技術(shù)、大型游樂(lè)設(shè)施保養(yǎng)技術(shù)等方面的人才。

（3）文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與管理人才。具有職業(yè)的敏感性，具有深厚的文化基礎(chǔ)和現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)和技能的人才。

2.3 開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神

文化生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)本省就充滿著創(chuàng)意和創(chuàng)新，縱觀國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的文化產(chǎn)業(yè)案例，創(chuàng)新都是十分關(guān)鍵的要素。如何解放思想、推陳出新是文化產(chǎn)業(yè)人才需要重點(diǎn)培養(yǎng)的素質(zhì)。在思維方式上不落俗套，不斷運(yùn)用掌握的信息提出新的想法、新的觀點(diǎn)；在文化內(nèi)容與表現(xiàn)形式上，尋找文化產(chǎn)品的“賣(mài)點(diǎn)”，真正做到叫好又叫座；在文化的經(jīng)營(yíng)管理上更要形成自己的特色和風(fēng)格，打造出具有特色的充滿實(shí)力的文化品牌。

3 當(dāng)前河北省高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

省委辦公廳、省政府辦公廳的印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)全省文化產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干意見(jiàn)》中對(duì)于強(qiáng)化人才支撐方面指出：依托京津重點(diǎn)院校、科研機(jī)構(gòu)和省屬院校，以培養(yǎng)高技能人才和高端文化創(chuàng)意、經(jīng)營(yíng)管理人才為重點(diǎn)，辦好文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培訓(xùn)班和文化產(chǎn)業(yè)投融資實(shí)務(wù)系列研修班。通過(guò)資金補(bǔ)助、師資支持等多種形式，支持各地開(kāi)展文化產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)。鼓勵(lì)省內(nèi)高校開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程，鼓勵(lì)各級(jí)職業(yè)技術(shù)院校開(kāi)辦各類(lèi)文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)班。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生文化創(chuàng)業(yè)的扶持。

高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，為我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送了大量的人才。雖然在文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，高校的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)在培養(yǎng)模式和教學(xué)手段方面有了一些進(jìn)步，但仍存在很多問(wèn)題。

3.1 專(zhuān)業(yè)建設(shè)起步晚，院校數(shù)量少

2004年開(kāi)始，我國(guó)才開(kāi)始開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理本科專(zhuān)業(yè)，目前全國(guó)已有100多家院校設(shè)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)。我省目前僅有河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、石家莊學(xué)院、邯鄲學(xué)院、河北傳媒學(xué)院、河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)，院校數(shù)量少，而且多以本科為主，無(wú)法形成“高職-本科-研究生”這種金字塔式的人才結(jié)構(gòu)，無(wú)法滿足我省對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)人才的多層次需求?！兑庖?jiàn)》中指出“鼓勵(lì)省內(nèi)高校開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程，鼓勵(lì)各級(jí)職業(yè)技術(shù)院校開(kāi)辦各類(lèi)文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)班”，相信這對(duì)于高校文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是個(gè)利好消息。

3.2 招生數(shù)量少，人才供給不足

人才是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。然而，社會(huì)對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度比較低，尤其在高校招生過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，考生及家長(zhǎng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)空洞，就業(yè)前景不明朗，造成招生數(shù)量少，人才供給不足。

《意見(jiàn)》中指出“依托京津重點(diǎn)院校、科研機(jī)構(gòu)和省屬院校，以培養(yǎng)高技能人才和高端文化創(chuàng)意、經(jīng)營(yíng)管理人才為重點(diǎn)，辦好文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培訓(xùn)班和文化產(chǎn)業(yè)投融資實(shí)務(wù)系列研修班?！边@就體現(xiàn)了高校的社會(huì)服務(wù)功能，既要滿足本校學(xué)生的培養(yǎng)需求，又要服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)多層次的文化產(chǎn)業(yè)人才。

3 高校的文化產(chǎn)業(yè)人才供需不平衡，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求

雖然社會(huì)需要大量的文化產(chǎn)業(yè)人才，但是培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)水平都無(wú)法滿足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的需求。這對(duì)于高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式與方法都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

4 河北省高校文化產(chǎn)業(yè)人才供需不平衡的原因分析

4.1 培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，缺乏層次性

縱觀河北開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校，專(zhuān)業(yè)位于不同的院系和學(xué)科下，歸屬不統(tǒng)一，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰。很多高校仍然出現(xiàn)大而全、全而不專(zhuān)的培養(yǎng)現(xiàn)象，缺乏層次性。文化產(chǎn)業(yè)需要的是既有能簡(jiǎn)單操作性的人才，又要有懂文化藝術(shù)，懂管理經(jīng)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)、策劃、資本運(yùn)作的復(fù)合型人才。

4.2 培養(yǎng)方法較為落后

目前高校主要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，通過(guò)講授的方式傳播知識(shí)，缺乏實(shí)踐性和操作性，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該采取“做中學(xué)”的模式，與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)多交流，開(kāi)闊視野，增加實(shí)踐能力。在“雙創(chuàng)”的背景下，很多高校將實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)校園，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，既與社會(huì)對(duì)接，又能提高實(shí)踐能力，值得借鑒。

4.3 受師資水平限制，缺少創(chuàng)新型人才

文化產(chǎn)業(yè)的生命力是內(nèi)容的創(chuàng)新，需要人利用自身的智慧、靈感、技藝對(duì)文化資源進(jìn)行包裝、創(chuàng)造，目前我省的文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新大多進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制和模仿，真正的高層次創(chuàng)新型人才非常缺乏。由于高校教師大多沒(méi)有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏高度和格局，由他們來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力很難。因此，將行業(yè)中的專(zhuān)家“引進(jìn)來(lái)”，為學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)；讓高校的教師“走出去”，深入一線掛職鍛煉，提升綜合素質(zhì)。

5 “十三五”時(shí)期我省高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域創(chuàng)新的基本思路

5.1 社會(huì)需求是人才培養(yǎng)的根本且永恒的驅(qū)動(dòng)力

高校供給側(cè)改革應(yīng)該從調(diào)查研究、分析把握需求側(cè)開(kāi)始。準(zhǔn)確掌握文化產(chǎn)業(yè)用人單位的人才需求，通過(guò)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、不斷完善課程體系等方式提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的高度契合。不僅滿足學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)要求，還要考慮未來(lái)的中長(zhǎng)期發(fā)展。

5.2 對(duì)不同層次的培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)培訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)全日制教育與行業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，完善終身教育體系

高校肩負(fù)著社會(huì)服務(wù)的功能，服務(wù)對(duì)象既要有做基礎(chǔ)性工作的學(xué)生，又要有行業(yè)內(nèi)有工作經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員，滿足文化企業(yè)的不同層次的要求，實(shí)現(xiàn)全日制教育與行業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，提倡終身學(xué)習(xí)，更好地普及和傳播文化產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)的理念與技能。

5.3 積極推進(jìn)校際合作、校企合作，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，制定聯(lián)合學(xué)習(xí)與培養(yǎng)計(jì)劃

積極支持高校根據(jù)市場(chǎng)需要開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)類(lèi)高等教育專(zhuān)業(yè)，扶持與文化實(shí)踐結(jié)合緊密的高校承擔(dān)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)。積極推進(jìn)高校、文化企業(yè)之間的交流與合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才。制定聯(lián)合學(xué)習(xí)計(jì)劃，注重操作技能訓(xùn)練，搭建人才培養(yǎng)的平臺(tái)。

5.4 注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持

創(chuàng)新型人才是文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的動(dòng)力源泉，對(duì)大學(xué)而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該成為教育的一部分。尤其在萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的浪潮中，傳統(tǒng)培養(yǎng)人才的模式面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們要把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，納入大學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，納入每一個(gè)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮潛力，這也是我們進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革非常重要的一個(gè)方面。

文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)之一，培養(yǎng)德藝雙馨的優(yōu)秀文化產(chǎn)業(yè)人才，充分把握我省文化產(chǎn)業(yè)人才的需求情況，大力推進(jìn)高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義：

一是有利于實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)人才的高效能供給，為我省建設(shè)文化強(qiáng)省，邁入全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展第一方陣提供造血機(jī)制；二是有利于加快文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，為我省轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)提供動(dòng)力支持；三是有利于積極推進(jìn)河北文化體制改革，使我省文化產(chǎn)業(yè)更好更快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]姜朝暉.以供給側(cè)改革引領(lǐng)高等教育發(fā)展[J].重慶高教研究，2016（01）.

[2]張旭，郭菊娥，郝凱冰.高等教育“供給側(cè)”綜合改革推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展[J].西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（01）.

[3]旋天穎，王玉晶，楊程.我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析及其改進(jìn)策略[J].中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊.2014（02）.

[4]邱瑛，高維權(quán).遼寧省文化產(chǎn)業(yè)人才需求趨勢(shì)研究[J].市場(chǎng)周刊，2014（04）.

[5]劉祥英.秦皇島文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（11）.

[6]馬寧，王選華，饒小龍.京津冀地區(qū)產(chǎn)業(yè)分布、產(chǎn)業(yè)人才合作及其路徑設(shè)計(jì)研究[J].首都科學(xué)發(fā)展論壇，2011（05）.

作者簡(jiǎn)介

劉靜（1982-），旅游管理碩士學(xué)位?，F(xiàn)為河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師、文化管理系文化產(chǎn)業(yè)教研室主任。研究方向?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)研究、文化旅游。

周磊（1982-），現(xiàn)為河北省藝術(shù)研究所助理研究員。研究方向?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)研究、戲劇影視研究。

作者單位

1.河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 河北省石家莊市 050061

2.河北省藝術(shù)研究所 河北省石家莊市 050000