高玉蓉

小班年齡的幼兒對涂涂畫畫非常感興趣，也常把美術(shù)活動(dòng)作為一種有趣的游戲進(jìn)行，但是小班幼兒感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動(dòng)性以及對自己活動(dòng)的控制和支配能力差，繪畫技能較低，往往會(huì)遇到許多困難。此時(shí)可以充分以信息技術(shù)為手段為小班幼兒創(chuàng)造快樂的游戲內(nèi)容，促進(jìn)他們快樂學(xué)畫。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小班畫

小班年齡的幼兒對涂涂畫畫非常感興趣，也常把美術(shù)活動(dòng)作為一種有趣的游戲進(jìn)行，但是小班幼兒感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動(dòng)性以及對自己活動(dòng)的控制和支配能力差，繪畫能力較弱，往往會(huì)遇到許多困難。此時(shí)可以充分以信息技術(shù)為手段為小班幼兒創(chuàng)造快樂的游戲內(nèi)容，促進(jìn)他們快樂學(xué)畫。

1 選材生活化、手段現(xiàn)代化

小班幼兒的觀察力比較直觀，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們往往只對日常生活中熟悉的和感興趣的物體產(chǎn)生繪畫的興趣。因此教師在選擇繪畫活動(dòng)的教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。例如：“我給媽媽串項(xiàng)鏈”、“小白兔吃青草”、“小貓吃面條”、“我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)”、“我?guī)桶职之嬵I(lǐng)帶”、“好吃的葡萄”等等。有了幼兒感興趣的教材，才能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，有助于提高幼兒的繪畫能力。

1.1 FLASH動(dòng)畫輔助教學(xué)

有了生活化的教學(xué)內(nèi)容，手段方法需要信息化，也就是要充分利用信息技術(shù)手段促進(jìn)幼兒有效繪畫。如在進(jìn)行繪畫“小白兔吃青草”時(shí)，先利用FLASH動(dòng)畫制作小白兔在草地上快樂蹦跳玩耍的情境，然后覺得肚子餓了，就開始找青草吃。通過故事內(nèi)容的演繹，幫助小班孩子進(jìn)入故事情境，為下一步繪畫青草做鋪墊。當(dāng)小兔找不到青草時(shí)，可以請孩子們來幫忙，幫小兔畫青草。接著用FLASH動(dòng)畫演示青草的繪畫方法“從上至下畫短直線”，加上有趣的音效，孩子們便會(huì)被有趣的情境所吸引，迫不及待地動(dòng)手繪畫，這樣就讓孩子在快樂游戲中學(xué)畫。

1.2 繪畫類APP的創(chuàng)新使用

小班孩子的繪畫不能單一依靠蠟筆進(jìn)行，需要在方式上進(jìn)行不斷創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代生活的飛速發(fā)展，信息技術(shù)媒體的介入讓我們的生活日新月異，如智能手機(jī)、平板電腦的出現(xiàn)，為孩子們的繪畫學(xué)習(xí)提供了新的創(chuàng)新思路。各種APP也接踵而至，相信大家都不會(huì)陌生。只要下載了這些APP，孩子們就可以輕松繪畫出漂亮的物品，獲得成就感。如“兒童游戲涂色繪畫”、“兒童汽車涂色游戲”、“寶寶學(xué)習(xí)涂色拼圖”等APP，深受老師、家長和孩子喜愛。教師可以在空余時(shí)間和孩子們一起來探究繪畫，體會(huì)不同色彩感帶來的沖擊，從小培養(yǎng)小班孩子的色彩感。在日常開展的區(qū)域游戲中，美工區(qū)也是深受孩子喜愛的區(qū)角，在這些區(qū)角中提供平板電腦，讓孩子自由探索繪畫或涂色也是不錯(cuò)的選擇。

1.3 QQ群、微信群等聊天平臺的有效使用

現(xiàn)代的家長與老師間的溝通方式也在逐步信息化，如班級QQ群、微信群等。這些新的聊天平臺也能夠很好地提高小班幼兒的繪畫能力。借助這些平臺的圖片共享功能為幼兒提供展示的平臺。如在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以實(shí)時(shí)將幼兒的美術(shù)作品以照片的形式發(fā)布到班級QQ群或者微信群中，讓家長及時(shí)了解孩子們的表現(xiàn)，回家后和孩子們一起欣賞其他孩子的優(yōu)秀作品，從而提高幼兒的繪畫能力。

不僅如此，當(dāng)有些美術(shù)作品制作過程比較復(fù)雜時(shí)，教師也可以拍攝一段制作視頻，上傳到平臺上，讓家長了解制作過程，在家可以和幼兒再次制作，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

有了以上的平臺使用，孩子們可以清晰地看到一些栩栩如生、有趣的作品，也會(huì)互相介紹自己的作品，有的幼兒還會(huì)為自己的杰作而歡呼雀躍，露出喜悅、成功的笑容，還能發(fā)送語音信息，把自己的想法與大家交流。

2 電教媒體多樣化，幼兒學(xué)畫主動(dòng)化

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中往往會(huì)使用到很多不同的電教媒體，這些信息化設(shè)備相輔相成，讓幼兒學(xué)畫更輕松、更主動(dòng)。

2.1 電子白板的普及運(yùn)用

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，通常以教師的示范、說教為主要教學(xué)手段，顯得機(jī)械枯燥，單調(diào)乏味，小班幼兒很快就會(huì)感到枯燥、乏味，從而不愿聽講。但是利用電子白板制作成課件就能夠很好地化解這一難點(diǎn)，特別是利用白板中的拖動(dòng)、放大鏡、聚光燈（拉幕）等特效更能讓我們的繪畫教學(xué)活動(dòng)精彩紛呈，讓幼兒主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中。

如在進(jìn)行小班繪畫活動(dòng)《圖形寶寶變變變》時(shí)，請孩子們在已有的圓形、正方形和長方形上進(jìn)行添畫，變成太陽、餅干、電視機(jī)等物品。于是在白板課件中制作了圓形、三角形和長方形等多種圖形，讓幼兒先觀察，認(rèn)識它們是什么圖形，然后利用電子白板的點(diǎn)擊隱藏功能出示一些范例，讓幼兒感受，最后利用電子白板的繪畫功能進(jìn)行繪畫。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們思維活躍，自主創(chuàng)新，體現(xiàn)了一定的想象力和創(chuàng)造力。

再如，在進(jìn)行《我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)》繪畫時(shí)，利用電子白板制作成課件，在老師當(dāng)場示范繪畫時(shí)利用自帶的屏幕錄像工具把繪畫過程錄制下來，在幼兒操作時(shí)反復(fù)播放，可以幫助小班的孩子更好地掌握畫線團(tuán)的技能，既能面向全體，又能照顧個(gè)別差異，孩子們再也不會(huì)說“老師，我不會(huì)”了。

2.2 視頻展示臺的普遍運(yùn)用

在和小班的孩子討論繪畫方法時(shí)，放大紙張和范例大家都是必須的，但是如果教師當(dāng)場放大操作，便會(huì)延長示范操作的時(shí)間，影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，于是視頻展示臺便受到了大家的歡迎。

它的放大功能深受大家喜愛。從一個(gè)小小的點(diǎn)子，再到整幅繪畫作品，教師在視頻展示臺下操作，孩子們便在大型的電視機(jī)或者投影幕上觀看，非常清晰方便。有的視頻展示臺還有錄制功能，也能夠把老師的操作過程錄制下來重復(fù)播放。有的還有拍攝照片功能，能夠把繪畫操作過程用拍照的方法保留下來，便于孩子掌握。

小班的幼兒好模仿，當(dāng)他們完成自己的繪畫作品時(shí)又非常急迫想展示給大家看，這時(shí)視頻展示臺又能夠起到非常重要的作用了。在講評幼兒作品時(shí)，把這些作品逐一放在視頻展示臺下，孩子們都能清晰看到自己和朋友的繪畫作品，能夠增加幼兒完成作品的喜悅，讓他們獲得成功感，又便于教師細(xì)致地指出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，便于幼兒改進(jìn)。

2.3 智能手機(jī)的普遍運(yùn)用

在幼兒教師的一日生活中，手機(jī)是必備的教學(xué)工具，除了大家都了解的拍照功能外，還有一些功能能夠輔助教學(xué)活動(dòng)，能夠當(dāng)成實(shí)時(shí)傳輸?shù)墓ぞ?，也能夠?dāng)做“有腳”的隨身投影儀。

在進(jìn)行小班繪畫“我的好媽媽”時(shí)，請孩子們繪畫自己媽媽的發(fā)型，在孩子們的畫筆下，有的媽媽的發(fā)型是直發(fā)，有的是卷發(fā)，如果老師需要當(dāng)場以某些孩子的繪畫創(chuàng)意介紹給大家，那么擁有一臺“有腳”的投影儀就再好不過了。這一功能我們的只能手機(jī)就能夠完成，但是需要安裝一些專業(yè)的手機(jī)軟件。

隨著現(xiàn)代媒體的日新月異，我們的幼兒教育也飛速發(fā)展，就讓我們以信息技術(shù)為手段，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)畫，感受繪畫的獨(dú)特魅力。

作者單位

江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇省昆山市 215300