江蘇省鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區(qū) 沈 丹

小學(xué)音樂課堂綜合性藝術(shù)表演的有效策略

江蘇省鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區(qū) 沈 丹

在小學(xué)音樂欣賞課中的綜合性藝術(shù)表演對于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很重要的意義，對于改進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)具有積極的推動作用，我們在上課時要注重這方面的教學(xué)，從整體上提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

一、營造情境，激活課堂

在音樂欣賞教學(xué)中的綜合性藝術(shù)表演應(yīng)該是自然的而不是生硬的，在自然的狀態(tài)下使學(xué)生的心靈得到美的熏陶和體驗。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的共鳴，使音樂課堂變得溫暖而有情意。

小學(xué)生都具有豐富的情感，并且在音樂課上想把自己的情感表達(dá)出來，無論哪一個年級的學(xué)生，都有著追求自我精神的愉悅的目標(biāo)。所以老師要了解學(xué)生的心理特點，做好合理的教學(xué)設(shè)計，以豐富的情境滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

比如學(xué)習(xí)《媽媽寶貝》這首歌時，老師先給學(xué)生講一個媽媽和女兒的小故事，從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境：媽媽生了一個可愛漂亮的女兒，女兒在媽媽的呵護(hù)下健康長大，媽媽拉著女兒的小手，走過青青的草地，在藍(lán)藍(lán)的天空下游玩。當(dāng)女兒長大時，想讓媽媽帶她到更遠(yuǎn)的地方，可是媽媽老了，走不動了。接下來我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象：“同學(xué)們，如果是你，你會怎么做呢？你能接著說下去嗎？”于是大家你一言我一語，都說出了自己的感想，然后老師出示結(jié)尾：小姑娘很懂事地對媽媽說：“等我長大了，我也像您一樣照顧我，我也帶您到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，去看更美麗的風(fēng)景?！边@樣的情境教學(xué)吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在溫馨的情境下更深刻地理解歌詞，有感情地唱好了歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，在情感的作用下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也不斷提高。

二、引入媒體，豐富課堂

小學(xué)階段的學(xué)生由于理解力有限，不易理解深層次的內(nèi)容，但是對直觀的聲音、圖片、視頻等很感興趣?，F(xiàn)代信息化教學(xué)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為音樂教學(xué)提供了方便。老師運(yùn)用多媒體輔助課堂音樂教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，豐富課堂教學(xué)方法。

比如，在教學(xué)四年級《劃龍船》一課時，可以在課堂上給學(xué)生播放劃龍舟的熱鬧場面：端午時節(jié)，江南風(fēng)光無限好，人們正在湖里進(jìn)行劃龍舟比賽，鑼鼓喧天。各路人馬正在熱火朝天地劃龍舟，你追我趕，非常熱鬧。此時，學(xué)生的想象已經(jīng)飛到了當(dāng)時的場面之中，學(xué)生也被感染了，此時音樂的抽象也被直觀化了，讓學(xué)生熱血沸騰，他們跟著音樂律動，加深了對音樂的理解。

三、設(shè)計游戲，歡樂課堂

小學(xué)生非常喜歡做游戲，但是小學(xué)生在音樂課堂上的注意力只能保持15分鐘左右。音樂教師為了克服學(xué)生的這個缺點，可以在音樂課上安排合理的游戲，游戲的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符合，而且符合學(xué)生的心理特點。在進(jìn)行綜合性藝術(shù)表演教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生形成“好學(xué)”、“樂學(xué)”的習(xí)慣。所以，游戲的設(shè)計非常重要。音樂教學(xué)中游戲的設(shè)計可突出音樂的特點，此外，游戲還要突出趣味性，讓學(xué)生在游戲中容易感受音樂的特點，使課堂教學(xué)效率大大提高。

如在音樂教學(xué)中有一首意大利威尼斯民歌《大家來唱》，這是一首簡單的四三拍歌曲。歌詞大意是這樣的：唱！大家來唱，你也唱，我也唱！大家來唱！此時，音樂老師就可以運(yùn)用綜合性藝術(shù)表演形式，讓全班學(xué)生參與表演。根據(jù)歌詞來決定參與學(xué)生的數(shù)量，比如，在唱到“大家來唱”和“一起來唱”時，全班學(xué)生一起唱，當(dāng)唱到“你也唱”“我也唱”時就把學(xué)生分成小組，你唱一次，我唱一次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，一節(jié)課學(xué)生都會處于注意力高度集中的狀態(tài)。

四、綜合表演，藝術(shù)課堂

小學(xué)音樂教材中的所有歌曲都很簡單明快，而且都具有一定的情境性，適合學(xué)生根據(jù)音樂的旋律與情感進(jìn)行動作表演，以表達(dá)其中的含義。老師要抓住教材的這一特點，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合性藝術(shù)表演。比如《幸福拍手歌》就是這樣的歌曲，歌詞簡單易懂，很有節(jié)奏感，學(xué)生根據(jù)歌詞的意思隨節(jié)拍律動。老師把全班學(xué)生分成若干個合作小組，小組討論設(shè)計動作，然后老師根據(jù)他們的設(shè)計與表演情況讓他們展示給其他小組看，讓學(xué)生在觀摩中受到啟發(fā)，有利于他們之間的相互學(xué)習(xí)。

五、追求魅力，創(chuàng)造音樂

創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是音樂欣賞教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)中，老師要注重創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓他們自己創(chuàng)造富有魅力的音樂，在體驗中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，從而感受成功的喜悅，得到音樂中美的享受。音樂不是一門獨立的學(xué)科，而與其他學(xué)科有著很密切的聯(lián)系，聯(lián)系其他學(xué)科輔導(dǎo)音樂的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，形成勇于創(chuàng)造的習(xí)慣。歌曲從形式上看有歌詞和樂曲兩個部分，老師在教學(xué)時，可以把一首歌的詞換一換，而且換得合理、積極向上，在填詞的過程中，使學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到提高。其實，高深莫測的音樂創(chuàng)作就在學(xué)生的身邊，只要學(xué)生勇于去學(xué)習(xí)，就會在他們身上實現(xiàn)。

比如小學(xué)歌曲《小星星》的歌詞：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。掛在滅空放光明，好像許多小眼睛。在學(xué)習(xí)的時候，先與學(xué)生根據(jù)歌詞大意設(shè)計與之相應(yīng)的動作，深入理解樂曲，并有節(jié)奏地舞動起來，熟悉之后再讓學(xué)生嘗試更換歌詞，老師可以先做示范，給出小詩讓學(xué)生試唱，比如：“純潔晶瑩圓又圓，光華閃爍像銀盤。貪玩的魚兒游過米，銀盤碎成無數(shù)片?！睂W(xué)生唱完之后，還可以讓學(xué)生猜一猜這是一個什么樣的謎底。學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，再讓學(xué)生想一想填什么樣的歌詞，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，很快就填好了，再讓他們說一說、唱一唱自己的杰作，在這樣的教學(xué)方法之下，學(xué)生的興趣得到了調(diào)動，他們在學(xué)習(xí)中感受到了語文的魅力，整個課堂非?；钴S。

總之，音樂是一種知識，也是一種藝術(shù)，老師在教學(xué)中要把綜合性藝術(shù)表演有效地融入實際的音樂教學(xué)之中，從學(xué)生的實際出發(fā)，不斷探究有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。