姚小香 馮汝漢

（江蘇省東臺(tái)市梁垛中學(xué)）

時(shí)序變換繪異景 春夏秋冬爭(zhēng)媲美
——談?wù)劇袄钐覡?zhēng)艷”寫(xiě)作技法

姚小香 馮汝漢

（江蘇省東臺(tái)市梁垛中學(xué)）

周五下午，校多功能教室。每周的“作文新時(shí)空”活動(dòng)正在熱烈的氣氛中進(jìn)行著。

老師：寒來(lái)暑往，四季更替。同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)歷了十幾回這種大自然的周而復(fù)始的變化，心里一定會(huì)有一幅屬于自己的時(shí)序圖。把春夏秋冬、春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序再現(xiàn)于字里行間，這也是景物描寫(xiě)。那么，怎樣才能按時(shí)序變換繪出美景呢？先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我講一個(gè)故事：宋代歐陽(yáng)修得到一幅好畫(huà)，可是看不出好在哪里，就去請(qǐng)教一位朋友。那位朋友一看就連聲贊嘆說(shuō)：“好！畫(huà)的是正午牡丹。”歐陽(yáng)修不解，朋友解釋說(shuō)：“看那畫(huà)中的牡丹花瓣往四下張開(kāi)，有些下垂，顏色干燥，是正午時(shí)候的花；再看那貓的眼睛，瞳孔已縮成一條直線，也是正午時(shí)候的貓眼。早上的花帶有露水，花冠向中間收攏，顏色也潤(rùn)澤。貓的瞳孔，早晚是圓形的，到了正午才成一線。”同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們什么？

周偉：我認(rèn)為這幅畫(huà)妙在畫(huà)家表現(xiàn)出正午時(shí)候花的形態(tài)、顏色和貓的瞳孔形狀的特點(diǎn)。

朱小華：同意周偉同學(xué)的意見(jiàn)。按時(shí)序變換寫(xiě)景和畫(huà)畫(huà)的道理是一樣的。要寫(xiě)好春夏秋冬、晨午昏晚的景色，也必須抓住這些景色的特點(diǎn)。這里，我想請(qǐng)教老師：這“特點(diǎn)”該怎樣理解？

老師：這個(gè)問(wèn)題提得好。我們知道，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。即使是非常相像的孿生姐妹，別人分辨不出，父母卻絕不會(huì)認(rèn)錯(cuò)。這是為什么？

陳鵬：因?yàn)榕匀藳](méi)有抓住孿生姐妹各自的特點(diǎn)，而生活在一起的父母對(duì)她們的細(xì)微差別非常熟悉。

老師：說(shuō)得對(duì)，這些細(xì)微差別就是孿生姐妹的各自特點(diǎn)。春夏秋冬，一年四季；晨午昏晚，一天早晚，景色自然不一樣。按時(shí)序變換寫(xiě)出春夏秋冬、春種秋收、日出日落等不同景物的特點(diǎn)，謂之“李桃爭(zhēng)艷”法。運(yùn)用此法的關(guān)鍵是要寫(xiě)出時(shí)序變化的“細(xì)微差別”。怎么寫(xiě)出“細(xì)微差別”？眾人拾柴火焰高嘛，請(qǐng)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。好不好？

徐穎：諸位同窗，請(qǐng)?jiān)试S我向你們推薦小草文學(xué)社社員作文中的一段精彩描寫(xiě)：風(fēng)，一個(gè)勁兒地刮著，給原野披上了一件灰蒙蒙的罩衣。風(fēng)夾著雪花，裹著沙子，撲打在我們的臉上，像刀刮一般，又冷又疼。路上，除了回家的同學(xué)，幾乎沒(méi)有其他行人。前面不遠(yuǎn)，有幾個(gè)同學(xué)弓著身子，縮著脖子，艱難地蹣跚著。他們還不時(shí)地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，背朝著風(fēng)，倒退著走。往常，放學(xué)路上總是又說(shuō)又笑，可今天，誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。因?yàn)橐粡堥_(kāi)嘴巴，就會(huì)吞幾口“風(fēng)餐”。

老師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這段話寫(xiě)的是什么時(shí)令的景色？

李彬：這段話描寫(xiě)的是冬景。

吳思凡：可全文沒(méi)有一個(gè)“冬”字，李彬同學(xué)卻認(rèn)為寫(xiě)的是冬景，這是為什么？

許澤晶：因?yàn)樽髡邔?xiě)了冬天特有的風(fēng)和雪，特別是突出了北風(fēng)的猛和冷。

老師：說(shuō)得好！前不久，推薦大家閱讀的逯雨舸的散文《秋》，是怎樣抓住“秋”的特點(diǎn)和獨(dú)特之處來(lái)寫(xiě)的？

張冰鈺：從時(shí)令上說(shuō)，文中“系在大雁的翅尖”“裊繞在野菊花的幽香中”等寫(xiě)出了秋的特點(diǎn)。

周雯：在四季之中，秋是“儀態(tài)豐滿”的“少婦”，洋溢著“成熟和充實(shí)”，也是“溫柔”“多情”的“母親”，它是“收獲的季節(jié)”，又是“播種的季節(jié)”，它“萌發(fā)出綠色的希冀”，“結(jié)出金色的碩果”，這些句子把“秋”寫(xiě)得獨(dú)具特色，形象鮮明。

老師：剛才同學(xué)們的分析說(shuō)明了一點(diǎn)：季節(jié)不同，景色自然兩樣。不過(guò)，還要提醒大家注意的是，在同一個(gè)季節(jié)里的不同階段，譬如初秋、中秋、深秋，甚至在同一天里的不同時(shí)間，那景色也往往各呈異彩。

陳佳秋：是的，最近我讀過(guò)方紀(jì)的散文《三峽之秋》，作家是這樣寫(xiě)早晨的景象：“早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹(shù)上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)；三峽中又是一片秋天的明麗?！?/p>

丁喆：那三峽的中午，又是一番什么景色？

吳陽(yáng)：作家方紀(jì)大概是這樣寫(xiě)的：“中午，群峰披上了金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰而去。而一面又把它那激蕩的、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個(gè)峽谷，波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。”

老師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，早晨和中午，只差幾小時(shí)，景物有哪些變化？

周禮春：早晨，陽(yáng)光閃爍，特點(diǎn)是“一片秋天的明麗”；中午，給人突出的印象是強(qiáng)烈的陽(yáng)光照耀一切，特點(diǎn)是“充滿了秋天的熱烈的氣息”。

老師：說(shuō)得對(duì)。寫(xiě)景就要這樣，及時(shí)捕捉住不斷變化的各有特色的景象，準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，使人看了覺(jué)得此時(shí)此地的景物如在眼前。

賈楊悅：老師，根據(jù)您的布置，我寫(xiě)了《家鄉(xiāng)的一天》后，深深體會(huì)到：寫(xiě)同一景物在一天內(nèi)不同時(shí)刻的變化，不能只改變景物的地點(diǎn)，但是側(cè)重點(diǎn)可以變化。這樣，才能做到同中有異。

吳思凡：抓住時(shí)序變換的景物的特點(diǎn)，這是寫(xiě)景的基本要求。但我動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái)，總不能得心應(yīng)手。這是什么原因呢？

老師：此病因之一在于“眉毛胡子一把抓”。依時(shí)序變換寫(xiě)景，讓春夏秋冬爭(zhēng)媲美，不可也沒(méi)有必要面面俱到，把此時(shí)此季的全部景物的特點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)描繪出來(lái)，而要根據(jù)文章的中心思想突出重點(diǎn)。

沈宸：那還有第二個(gè)原因嗎？

老師：有，這就是對(duì)四季之景的不同特征觀察不細(xì)致。

（夕陽(yáng)西下，同學(xué)們?nèi)栽讷I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，主動(dòng)探索）

老師：同學(xué)們，請(qǐng)用“李桃爭(zhēng)艷”的戰(zhàn)術(shù)為下面一段話“美容”：我們的教室和操場(chǎng)中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹(shù)。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠。清晨，一棵樹(shù)就是一把漂亮的遮陽(yáng)傘，細(xì)小的葉子無(wú)力地垂著，樹(shù)下清風(fēng)習(xí)習(xí)。一場(chǎng)大雪，給校園蓋上了被子。唯有梧桐樹(shù)不怕寒冷冰雪，四季常青不怕冬，依然蒼蔥地站在白雪皚皚的地里，隨著凜冽的西北風(fēng)，搖晃著身子，發(fā)出尖厲刺耳的聲音?？吹剿s頸袖手的人會(huì)挺起胸來(lái)，凝視它的身影，會(huì)油然而生敬意。

陳佳秋：我認(rèn)為這段話沒(méi)有把時(shí)序的變換交代清楚。讀后只感覺(jué)到描寫(xiě)的是梧桐樹(shù)之景。

周雯：我覺(jué)得似乎缺少描寫(xiě)秋天梧桐樹(shù)的內(nèi)容。

吳陽(yáng)：有的地方?jīng)]有寫(xiě)出不同時(shí)序下梧桐樹(shù)的特點(diǎn)，譬如寫(xiě)梧桐樹(shù)的葉子是“細(xì)小”的，不符合梧桐樹(shù)的特點(diǎn)，況且早晨的樹(shù)葉也不可能“無(wú)力地垂著”。

周偉：我要補(bǔ)充的是，最后兩句好像寫(xiě)的是冬天的梧桐樹(shù)，但令人不解的是冬日梧桐樹(shù)怎么會(huì)“常青”“蒼蔥”呢？

老師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理。下面是修改稿，我們一起來(lái)欣賞：我們的教室和操場(chǎng)中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹(shù)。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠。夏日，一片樹(shù)葉就是一個(gè)綠色的巴掌，托著一輪驕陽(yáng)。一棵樹(shù)就是一把漂亮的遮陽(yáng)傘，樹(shù)下清風(fēng)習(xí)習(xí)。梧桐美在秋天。中秋過(guò)后，幾場(chǎng)秋雨，幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色，顯得分外嫻靜、妖嬈、優(yōu)雅、莊重。走在這甬道上，仿佛置身在畫(huà)圖中，沉浸在恬適的氛圍里。 不必可惜，西北風(fēng)一夜刮盡樹(shù)葉，那遍地鋪金，不正象征這金色的豐收季節(jié)嗎？ 冬天，梧桐粗壯的樹(shù)干，光禿的枝丫，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪?？吹剿?，縮頸袖手的人會(huì)挺起胸來(lái)，凝視它的身影，會(huì)油然而生敬意。修改稿抓住了梧桐樹(shù)在一年四季的不同特點(diǎn)，反映了作者對(duì)校園梧桐樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情。

老師：好了，最后送給同學(xué)們錦囊妙計(jì)之“李桃爭(zhēng)艷”，練好四個(gè)“絕招”：一要逼真地再現(xiàn)具體的時(shí)令特征，同時(shí)要表現(xiàn)景物本身的特征，使時(shí)令特征和景物特征融為一體。二要對(duì)同一地點(diǎn)的不同季節(jié)之景進(jìn)行描寫(xiě)，不能變換景物的地點(diǎn)。三要把時(shí)間的變化交代清楚，反映出景物變化的時(shí)間進(jìn)程感。四要情景交融，描繪一年四季的景色，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)；描繪某地的四季景色，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)地方的喜愛(ài)和向往之情；描繪早晚景色的變化，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

責(zé)任編輯：肖延斌