黃超

摘 要：文章從團體輔導的內(nèi)涵出發(fā)，分析了高校團體輔導的現(xiàn)狀，并提出了將團體輔導應用于高校新生思政教育工作的策略。

關鍵詞：新生；團體輔導；思政教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0091-02

2004年，我國中共中央國務院發(fā)布的第16號文件《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，高等學校輔導員隊伍要在大學生中開展深入細致的心理健康教育和思想政治工作，并且將心理健康教育納入到高校思想政治教育工作中。大一新生是一個特殊的群體，他們正處于從高中過渡到大學的特殊時期。他們以新生的身份進入高等學校后，不僅有學業(yè)上面的變化需要他們?nèi)ミm應，還需要適應很多新的各種各樣的變化，這些變化往往會使剛踏入大學校園的新生感到迷茫。我國的諸多高等學校已經(jīng)認識到了對大一新生進行心理干預的重要性，并且已經(jīng)從多個方面開展相關工作。但是，目前國內(nèi)大部分高校對大一新生的心理健康干預大多數(shù)采取設立大學生心理健康中心進行個別輔導、使用量表進行心理測試和開設心理健康講座等方式，效果并不理想，而且缺乏靈活性和針對性。

一、團體輔導的內(nèi)涵與發(fā)展

團體輔導是心理輔導的一種形式，個別輔導和團體輔導是心理輔導的兩種主要形式。團體輔導是以“團體”的方式去輔導學生，團體輔導與個別輔導是相輔相成的兩種輔導形式，根本目標均是以幫助學生個體成長、發(fā)

展和適應大學生活，尤其適用于剛?cè)雽W的大一新生。團體輔導與個別輔導是有區(qū)別的，兩者特征及有效范圍均有所不同。團體輔導的某些效果是無法通過個別輔導達到的。團體輔導相較于個別輔導具有較為獨特的優(yōu)勢。團體輔導最早出現(xiàn)在中國臺灣和香港地區(qū)，尤其是在中國臺灣地區(qū)，團體輔導的研究成果非常豐富，從最初的僑生生活團體輔導到覆蓋人際交往、自我肯定、戀愛和職業(yè)生涯規(guī)劃等諸多方面。20世紀90年代團體輔導進入大陸，各地的教育、醫(yī)療和培訓機構開始運用并且出現(xiàn)了該方面的不少相關研究。1991年6月，全國第一期大學心理咨詢員培訓班上第一次介紹了專業(yè)的團體輔導。團體輔導在大陸發(fā)展的這20多年里，發(fā)展速度快，應用范圍廣，同時出現(xiàn)了大量的研究成果。

2005年教育部辦公廳44號函《教育部辦公廳關于成立普通高等學校學生心理健康教育專家指導委員會的通知》中規(guī)定心理健康教育專家指委會的主要任務是：指導高校學生心理健康教育工作和學科建設，推動大學生也理健康教育的科學研究；對全國高校大學生的心理健康狀態(tài)進行跟蹤、監(jiān)測和預防，定期產(chǎn)生評估分析報告；進行髙校大學生心理健康教育方面理論研究與教學實踐成果的審議和鑒定；參與高校大學生心理健康教育方面的教材編撰和審議工作；開展和協(xié)助高校大學生心理健康教育師資認證工作，做好心理健康教育教師的培訓工作。高校正是看到了團體輔導的各種優(yōu)勢，進而對團體輔導在大一新生心理健康干預中的重要性有了更加充分的認識。團體輔導也逐漸成為了高校對大一新生心理健康進行干預的主要方式。

隨著高校運用團體輔導的方法到當代大學生的心理健康教育工作中，很多高校教師和大學生心理健康教育部門開始運用團體輔導的方法對大學生進行心理輔導。高校初期的團體輔導對象主要是大學生中存在心理問題，甚至是心理疾病的個體，這時的團體輔導多是治療性的團體輔導，如楊眉教授對存在社交焦慮的大學生進行團體輔導、楊瑞利使用理性情緒療法對自卑大學生的團體輔導等都取得了很大的成效。當團體輔導在高校大學生心理健康干預中不斷深入后，高校團體輔導的研究實踐也不斷增多，團體輔導的對象逐漸向正常大學生覆蓋，團體輔導的性質(zhì)由治療性轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性，發(fā)展性團體輔導成為高校團體輔導的主要形式。這類團體的目標是促進大學生人格健全并獲取新的面對生活的態(tài)度，這對促進大學生的人格成長和發(fā)展有很大的好處。國內(nèi)有很多學者也開始在高校中進行發(fā)展性團體輔導的實踐，如林少真等在促進大學生心理素質(zhì)發(fā)展而開展的團體輔導、齊平等對改善大學生人際關系進行的團體輔導等。

從以上這些實踐研究等可以看出，自20世紀90年代以來，團體輔導在高校大學生心理健康教育工作中運用的20多年里，全國大部分高校都已經(jīng)開始運用團體輔導對大學生尤其是大一新生進行心理健康干預，團體輔導的目標覆蓋了新生的適應能力、職業(yè)生涯的規(guī)劃、貧困生的心理減壓和新生的自信心方面等，團體輔導對大一新生心理健康干預在高校中已經(jīng)獲得了較為普遍的應用，對提高大學生的心理素質(zhì)方面起到了十分重要的作用。

二、高校團體輔導應用現(xiàn)狀

團體輔導在高校大一新生、高年級大學生乃至碩士當中得到了普遍的應用，團體輔導的方式也逐漸成為高校對大學生尤其是大一新生進行心理健康教育和心理輔導的新興方式，但是由于運用團體輔導對大學生的心理健康進行干預的方法在高校發(fā)展的時間比較短，團體輔導的本土化程度不夠高，理論研究不夠深入，技術運用不夠熟練，團體輔導對大一新生心理健康進行干預的工作中也存在一些問題，其效率較低的主要表現(xiàn)有三個方面：團體領導者、新生和高校。同時，這三個方面所表現(xiàn)出的問題也是團體輔導在對大一新生心理健康進行干預中出現(xiàn)效率低下的原因所在。高校中運用團體輔導對大一新生進行心理健康干預的領導者多數(shù)為新生輔導員和大學生心理健康中心的部分教師，還有一些就是高年級的學生干部。這樣的情況首先顯示出了高校中運用團體輔導對大一新生心理健康進行干預的領導者數(shù)量有限，少數(shù)團體輔導領導者不能夠?qū)崿F(xiàn)對全體大一新生進行團體輔導；其次顯示出了高等學校中運用團體輔導對大一新生進行心理健康干預的領導者專業(yè)化程度不高，高校自從開展大學生心理健康教育的工作時間不是很長，專業(yè)的心理輔導教師還是比較匱乏，更沒有形成一個完整的大學生心理輔導專業(yè)教師體系；最后還顯示出了高校中運用團體輔導對大一新生心理健康進行干預的領導者職業(yè)化程度不高。高校團體輔導領導者存在的這些問題在一定程度上導致了高校運用團體輔導對大一新生心理健康進行干預的效率不高。

三、團體輔導在新生思政教育工作中的應用

人際交往輔導是團體輔導中效果最為顯著的一方面。人際交往方面的團體輔導主要內(nèi)容為改善人際關系和提高人際交往技能。人際交往訓練與團體輔導發(fā)展很早就緊密相連。對于人際關系不良的群體也比較適合運用團體輔導，團體輔導的方法會顯著地提高大學生人際交往技能和改善人際關系。因此，團體輔導中較為重要的形式之一就是人際交往的輔導。在當代高等學校中重視人際交往團體輔導原因還在于其可以效果顯著地提高大學生心理健康水平。人的許多心理適應問題都是在與人進行交往的過程中產(chǎn)生的，當代高等學校的學生有著良好的人際關系無疑會對他們的身心健康的發(fā)展有極為重要的意義。國內(nèi)外諸多相關學者通過研究發(fā)現(xiàn)人際關系問題是困擾當代高等學校學生的明顯問題。因此國內(nèi)外諸多相關學者認為通過提高大學生的人際交往能力可以促進大學生心理健康。于是人際交往方面的團體輔導也成為了一種幫助當代大學生提高心理健康水平的重要輔導方法，許多國內(nèi)外學者都對人際交往團體輔導在提高大學生的心理健康水平的作用方面進行了較為深入研究。齊平等人的研究表明[1]，對當代大學生尤其是大一新生進行人際關系輔導，不僅可以明顯改善大學生的人際關系，也可以改善大學生的心理健康。同時團體輔導中的心理干預對大學生人際交往有著潛在的深遠影響。目前，在我國高等學校的心理輔導中通過團體輔導來提高學生的心理健康水平的研究很多，而對某些特殊群體，例如患有抑郁癥的學生進行有針對性的團體輔導的研究比較少。許多學者的著作中也證實了團體輔導對改善當代大學生心理抑郁情況是有效果的，但并沒有深入地探討團體輔導是通過哪些途徑的作用達到改善抑郁等的目的的[2]。

團體輔導在大學生思想政治教育中的另一種作用明顯的輔導方式是實施在特殊學生群體中。目前我國高等學校中，大學生思想政治教育工作中的難點和重點是家庭經(jīng)濟困難學生和學業(yè)困難學生等特殊學生群體，尤其在高等學校的大一新生中。高校輔導員隊伍可以對這些家庭經(jīng)濟困難學生和學業(yè)困難學生等群體中開展一些針對性較強的團體輔導，在活動中引導家庭經(jīng)濟困難學生消除在這樣一個全新環(huán)境中的緊張和焦慮，增進學生之間的相互交流、理解與信任。引領學習較為困難的學生在班集體的感化下產(chǎn)生情感的共鳴從而達成共同的目標，對未來四年的大學本科學習生涯充滿信心。團體輔導在兩種不同學生群體中有著不同的應用，從目前對我國諸多高等學校中家庭經(jīng)濟較為困難學生的心理健康研究結果來看，貧困生的心理問題主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁和自卑等。我們高校輔導員可以通過開展目標較為明確的團體輔導，并根據(jù)目標選擇有針對性的最適合解決該學生存在的問題的活動，并且引導團體成員參與活動，鼓勵貧困學生發(fā)表看法，啟發(fā)貧困學生進行思考，使他們能夠正確認識貧困問題，全面了解自己，客觀地評價自己，做到自信、自強、自尊，真正的融入到大學生活來。同時，學習較為困難的大學生目前在我國諸多高等學校中均有一小部分，他們是大學生中較為特殊的一個群體，往往在學習、道德品質(zhì)和遵守紀律等方面表現(xiàn)得差強人意。對學習較為困難的學生如果使用的教育方法不妥當，他們將來對學校和社會都將會是一種危害。然而學習方面較為困難的學生與普通學生的這種差距并不是與生俱來的，學業(yè)困難同學只不過是在成長過程中受到了一些不良影響，從而養(yǎng)成了不良的學習習慣。如果我們輔導員能夠較為深入地尋找學習較為困難學生身上的亮點，并且采用合理的方法加以引導，就可以解決這些學習較為困難學生的實際問題。

輔導員隊伍也必須要清醒地意識到團體輔導并不能完全取代我國高等學校中現(xiàn)有的思想政治教育方法。對于當前形勢下的高校思想政治教育，不宜采取單獨的某種工作方式，而應該廣泛納諫，采取開放的態(tài)度和與時俱進的工作理念去從容地應對當前高等學校中學生的思想政治教育工作新形勢?？傊瑢F體輔導融入到對大學生尤其是大一新生思想政治教育工作中從而改善大學生的各方面適應能力，是對當前高等學校中從事思想政治教育工作者的一種挑戰(zhàn)，而我們高等學校的輔導員只有敢于迎接挑戰(zhàn)并且不斷完善自己，才能在接下來的工作中創(chuàng)造新的輝煌。

參考文獻：

[1]齊平，歐羅成，黃麗春等.團體心理輔導改善大學生人際 關系的研究[J].健康心理學雜志，2001，（2）.

[2]李鳳蘭.人際交往團體輔導對改變大學生抑郁狀況的作 用研究[D].武漢：華中師范大學，2005.