王碧君

【摘 要】 在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要構(gòu)建以生為本的課堂，設(shè)計(jì)豐富、生動(dòng)的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們充分運(yùn)用已有的物理知識(shí)進(jìn)行深入分析，促進(jìn)他們物理思維的發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在探究高效物理課堂教學(xué)策略時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)意識(shí)引導(dǎo)下積極參與自主探究、合作討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮他們的最大潛能，獲得物理綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】 以生為本；高效課堂；策略

在高中物理教學(xué)中，教師要構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)制，從教學(xué)觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系方面進(jìn)行改革，為學(xué)生提供一個(gè)自由、活躍的課堂氛圍，充分發(fā)揮他們的探究、合作能力，不斷掌握新的物理知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能快速進(jìn)入到探究狀態(tài)，通過(guò)思考和分析理解物理知識(shí)。在發(fā)揮學(xué)生的主體作用時(shí)，教師作為教學(xué)指導(dǎo)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方向進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

一、運(yùn)用知識(shí)遷移作用，提高自主探究能力

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的物理基礎(chǔ)和物理學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們運(yùn)用已有的物理知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的分析和思考。在構(gòu)建以人為本的課堂時(shí)，教師要深入了解學(xué)生的物理能力，針對(duì)他們已經(jīng)掌握的物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，讓學(xué)生在自主探究中加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“加速度”的知識(shí)時(shí)，教師可以從學(xué)生學(xué)過(guò)的“速度”概念入手，利用知識(shí)的遷移作用，讓他們理解“加速度”概念的本質(zhì)。在精心設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)下，讓學(xué)生能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極分析教材內(nèi)容，在原有的物理基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步提升，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

情境教學(xué)能夠在抽象的知識(shí)和學(xué)生的思維之間建立橋梁，促進(jìn)他們深入分析和理解知識(shí)，加快對(duì)知識(shí)的掌握。在高中物理教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們體會(huì)到物理學(xué)科在生活中的作用，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)有關(guān)“動(dòng)量”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師準(zhǔn)備了一個(gè)雞蛋和一塊海綿，讓學(xué)生猜測(cè)：從高空拋下雞蛋落到海綿上會(huì)不會(huì)碎？問(wèn)題提出來(lái)后，有的學(xué)生認(rèn)為雞蛋落到海綿上，海綿很軟，所以雞蛋不會(huì)碎；還有的學(xué)生認(rèn)為即使有海綿，雞蛋也會(huì)碎。在不同意見(jiàn)下，教師從高空拋下雞蛋，并在雞蛋落下的地方放上海綿。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有強(qiáng)烈的好奇心。結(jié)果雞蛋沒(méi)有碎。這時(shí)，教師教師把物理教材中的動(dòng)量和沖量引出來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生順利進(jìn)入到新知識(shí)的探究中，有效提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、開展微課教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的探究能動(dòng)性

隨著微課教學(xué)的廣泛運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)起到了重要的促進(jìn)作用。在制作微課時(shí)，教師要注重其短小精悍的特點(diǎn)，利用10分鐘左右的時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、分析。通過(guò)精心制作微視頻，能為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)，打開傳統(tǒng)的教學(xué)空間，讓學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，快速掌握重點(diǎn)知識(shí)，加深他們的理解。微課趣味性的教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們?cè)谡n堂活動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)分析和思考，加深對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握，不斷提高他們的物理綜合能力。教師在制作微視頻時(shí)，要注重微課的整體性，在視頻中加入導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程、總結(jié)和拓展，使重點(diǎn)知識(shí)能完整地體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地掌握知識(shí)。由于微課具有重復(fù)播放的特點(diǎn)，學(xué)生在沒(méi)有理解微課中的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他們能夠反復(fù)觀看微課中的內(nèi)容，直到理解和掌握為止。利用微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，使他們的學(xué)習(xí)效率大大提高。微課教學(xué)的廣泛運(yùn)用還能促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。教師可以從網(wǎng)上觀看優(yōu)秀教師制作的微視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力，利用微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

四、課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

在打造高效的高中物理課堂時(shí)，教師不能只限于提高課堂教學(xué)效率，還要注重課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課后練習(xí)環(huán)節(jié)的效率。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能了解要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，找出有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，使學(xué)習(xí)具有明確的方向和目標(biāo)。因此，課前預(yù)習(xí)對(duì)高效課堂的構(gòu)成起到了重要的促進(jìn)作用。做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)才能更高效。在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)他們的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。為了提高預(yù)習(xí)效率，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容制定預(yù)習(xí)學(xué)案，使學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)方式可以采用學(xué)生自檢、小組互檢、教師抽檢的方式。通過(guò)檢測(cè)，教師能了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地開展教學(xué)。課后練習(xí)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，使他們及時(shí)解決存在的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在制定練習(xí)題目時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中題海戰(zhàn)術(shù)的做法，設(shè)計(jì)集趣味性和實(shí)效性于一體的題目，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高中物理教學(xué)中，教師要把課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮教學(xué)的促進(jìn)作用，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和探究能力不斷提高，實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)。

總之，在高中物理改革開展的進(jìn)程中，如何打造高效的課堂教學(xué)成為教師深入探究的問(wèn)題，需要教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)反思，總結(jié)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行優(yōu)化解決，為學(xué)生提供一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的探究熱情。在教學(xué)改革的同時(shí)，教師要不斷鉆研物理教材，靈活掌握教材內(nèi)容，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力，切實(shí)構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的物理課堂。

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