探析內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方法

銀燕

內(nèi)容提要：與其他專業(yè)不同，新聞專業(yè)除了要求學(xué)生必須掌握一定的知識(shí)、技能外，出于新聞的社會(huì)效應(yīng)，還要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，通過實(shí)地走訪、深入調(diào)查，為社會(huì)大眾提供真實(shí)、有效的新聞資訊，以此來滿足社會(huì)大眾對(duì)信息的需求和社會(huì)知情權(quán)。為此，本文從內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性入手，分析了當(dāng)前內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所取得的成績(jī)以及存在的問題，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了積極探索。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古；地方高校；新聞專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

基金項(xiàng)目：本文為集寧師范學(xué)院2015年教學(xué)改革與研究課題“民族地區(qū)高校新聞采訪與寫作課程教學(xué)改革探析”，編號(hào)：JGKT2015027

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)改革的重要途徑，它能夠有效提高學(xué)生的綜合能力，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。各級(jí)高校新聞專業(yè)作為我國(guó)培養(yǎng)新聞人才的最重要的機(jī)構(gòu)，十分重視實(shí)踐教學(xué)的開展。在這種情況下，內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)在教學(xué)改革的過程中十分重視實(shí)踐教學(xué)的開展，并積極探索實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方法。在多年的實(shí)踐課程教學(xué)中，取得了一定的成效，但仍存在著許多不完善之處，需要我們進(jìn)一步探索問題的解決方法。因此，研究?jī)?nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新方法，對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)乃至全國(guó)新聞專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有著重要意義。

一、內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)開展的必要性。高校新聞專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生具備充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的新聞采、寫、編等方面的能力有著較高的要求。新聞學(xué)專業(yè)的性質(zhì)，要求學(xué)生在畢業(yè)后能夠承擔(dān)各級(jí)各類媒體的采、寫、編、播等工作，而這些工作要求學(xué)生必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力。同時(shí)我們知道，各類高校新聞專業(yè)在課程設(shè)置方面十分重視實(shí)踐課程的開設(shè)，實(shí)踐課程在整個(gè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要地位，它是保證新聞專業(yè)學(xué)生最終勝任工作的基礎(chǔ)，也是他們將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)際能力的重要方法。由此可見，只有積極開展實(shí)踐教學(xué)才能夠促進(jìn)高校新聞專業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，符合國(guó)家新聞人才培養(yǎng)規(guī)劃的要求。

（二）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

第一、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能理論過程中，將實(shí)踐部分融入其中。例如，在新聞采訪與寫作教學(xué)中，教師往往會(huì)在教授相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，布置與該內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)，體現(xiàn)在隨堂或課后練習(xí)作業(yè)中。

第二、課程實(shí)踐。許多高校會(huì)在學(xué)期中安排相關(guān)課程實(shí)踐，利用實(shí)踐學(xué)習(xí)周的機(jī)會(huì)安排相關(guān)實(shí)踐課程。例如，老師可以在實(shí)踐教學(xué)周帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采訪，后形成稿件，鍛煉學(xué)生的實(shí)際采寫能力。

第三、綜合實(shí)踐。綜合實(shí)踐主要指學(xué)校利用本身的實(shí)踐條件，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉。例如，很多學(xué)校會(huì)開辦本校的網(wǎng)站、報(bào)紙，成立記者團(tuán)等，增加學(xué)生業(yè)余實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，作為實(shí)踐課程的重要補(bǔ)充力量。

第四、畢業(yè)實(shí)習(xí)。內(nèi)蒙古地方許多高校新聞專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排于大四，學(xué)校將學(xué)生安排到各級(jí)媒體或新聞事業(yè)單位中進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)取得的成果。

首先，初步構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系。當(dāng)前，內(nèi)蒙古諸多地方高校新聞專業(yè)已經(jīng)初步構(gòu)建起實(shí)踐教學(xué)體系，并擁有明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、模式、考評(píng)規(guī)則等作了明確規(guī)定說明，為實(shí)踐教學(xué)的開展提供制度保證。

其次，建立實(shí)驗(yàn)中心。實(shí)踐教學(xué)必須有充足的設(shè)備保證，因此建立新聞學(xué)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心是新聞專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)的基本保障。各高校為了保證新聞學(xué)人才培養(yǎng)的順利實(shí)施，花大力氣、大工夫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，學(xué)校提供充足的資金支持和設(shè)備支持。

再次，內(nèi)蒙古地方高校大多數(shù)新聞專業(yè)院系根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)或校外建立實(shí)習(xí)基地。積極利用校內(nèi)的資源和師資力量，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。如與學(xué)校黨委宣傳部等部門聯(lián)合，積極開展新聞采訪報(bào)道實(shí)踐。同時(shí)，也充分利用社會(huì)資源，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和新聞事業(yè)單位開展合作，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、當(dāng)前內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念存在偏差。雖然對(duì)于高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義大家都已達(dá)成共識(shí)，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在實(shí)際教學(xué)觀念上仍然存在偏差。大部分院校僅按照傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐方式進(jìn)行新聞實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。尤其在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，有時(shí)多流于形式，有時(shí)內(nèi)容方式不夠新穎，有時(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐過程存在問題。沒有充分展現(xiàn)出新聞實(shí)踐教學(xué)與其他實(shí)踐教學(xué)的差異，尤其是新聞采訪與寫作能力在實(shí)踐中的培養(yǎng)存在不足，從而導(dǎo)致大部分院校的實(shí)踐教學(xué)并未完全達(dá)到預(yù)期效果。

（二）缺乏“雙師型”教師。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。目前，內(nèi)蒙古地方高校新聞實(shí)踐教學(xué)的教師均是長(zhǎng)期從事教學(xué)的在校教師，缺乏新聞實(shí)踐的相關(guān)成熟經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)過程中，往往理論知識(shí)充足而實(shí)際指導(dǎo)能力不強(qiáng)。學(xué)校急需建立“雙師型”教學(xué)模式與體系，補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)的不足。

（三）缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)管理。當(dāng)前，大多數(shù)內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理。雖然很多高校新聞專業(yè)開展了實(shí)踐教學(xué)，但是這些學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)步驟和教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施上，忽視了學(xué)生實(shí)際能力的提升。尤其在采寫方面，雖然實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但是，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)或新聞單位之后只是進(jìn)行見習(xí)，而沒有真正開展新聞采寫工作，更缺乏采寫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，只是從別人的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這種實(shí)踐方式是難以真正提升學(xué)生的新聞采寫編播能力的。

（四）實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的務(wù)實(shí)性。以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端、數(shù)字電視等形式為代表的新媒體的迅猛發(fā)展，極大地改變了人們傳統(tǒng)的新聞閱讀習(xí)慣。在以報(bào)紙為代表的傳統(tǒng)紙媒時(shí)代，人們更多關(guān)注的是新聞的文字性內(nèi)容，而現(xiàn)代人們更習(xí)慣閱讀圖片新聞，通過對(duì)圖片直觀的感受來了解新聞。雖然在一定程度上，這體現(xiàn)出來的是當(dāng)今我國(guó)新聞傳播形式的一種進(jìn)步，但對(duì)于新聞專業(yè)教學(xué)來講，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生極容易對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)的務(wù)實(shí)性造成影響，使師生忘卻了文字新聞的傳播也是新聞傳播的重要內(nèi)容，在很多情況下是主要內(nèi)容，甚至是唯一的內(nèi)容。當(dāng)今一些學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為新聞采訪就是拍幾張照片、錄幾段視頻的事情，認(rèn)為帶著筆和本去實(shí)地采訪已經(jīng)過時(shí)了。這種虛浮觀念的產(chǎn)生，導(dǎo)致學(xué)生將新聞實(shí)踐的重點(diǎn)幾乎全部放在了對(duì)照片和視頻的制作上，從而忽視了全面地對(duì)新聞報(bào)道內(nèi)容進(jìn)行策劃并安排采訪，因此做出來的新聞往往都是漏洞百出，更談不上深度了。

三、內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)策略

（一）更新教學(xué)觀念。當(dāng)下，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)積極更新教學(xué)觀念。以當(dāng)前新聞媒體發(fā)展的方向、形式為導(dǎo)向，重視新聞事業(yè)對(duì)新聞人才的要求，以媒體實(shí)際工作對(duì)人才的要求為依據(jù)制定新聞實(shí)踐教學(xué)方案，加強(qiáng)重視學(xué)生新聞采寫實(shí)踐能力的鍛煉，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合社會(huì)和媒體需求的新型新聞人才。在保證實(shí)踐教學(xué)成果的同時(shí)，重視學(xué)生主體地位，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

（二）開展特色教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)重視特色教學(xué)的開展。將新聞人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)氐厍?、民情和媒體特色發(fā)展相結(jié)合，使所培養(yǎng)的新聞人才能夠滿足媒體的需求。在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以開展對(duì)地域文化、當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)習(xí)慣和知識(shí)的學(xué)習(xí)。積極與地方媒體進(jìn)行合作教學(xué)，了解當(dāng)?shù)孛襟w特征、媒體需求，媒體發(fā)展模式，為今后的成功就業(yè)提供保障。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)課程。在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)十分重視學(xué)生采寫能力的培養(yǎng)、新聞敏感的感知力培養(yǎng)、新聞角度的選取等，依此設(shè)置相關(guān)課程，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。在相關(guān)實(shí)踐課的教學(xué)過程中，加強(qiáng)新聞采寫能力在不同課程中的體現(xiàn)。如在廣播電視新聞學(xué)實(shí)踐課程中，學(xué)習(xí)廣播電視新聞的采寫方式，比較不同媒體新聞采寫的異同，夯實(shí)學(xué)生新聞采寫的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力。

（四）加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)積極尋求與具備媒體工作經(jīng)驗(yàn)的記者、編輯等進(jìn)行合作，與地方媒體、地方黨委宣傳部門等構(gòu)建合作辦學(xué)。讓高校新聞專業(yè)實(shí)行“走出去”和“引進(jìn)來”策略，把高校教師送往新聞機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，將新聞機(jī)構(gòu)、新聞媒體的工作人員引入高校擔(dān)任實(shí)踐課教師，實(shí)施“雙師型”教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)既有理論支撐，又有現(xiàn)實(shí)操作層面的保證。

（五）加快實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)。高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)方面，讓學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中發(fā)揮專業(yè)知識(shí)的實(shí)際效用。為此，高校新聞專業(yè)必須結(jié)合本專業(yè)的課程特點(diǎn)加快實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)，為新聞專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。具體而言，高校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣?、?bào)社、傳媒企業(yè)等方面的合作，為高校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展提供政策扶持、崗位機(jī)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)技術(shù)等方面的支持，促進(jìn)高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)。例如，高校可以邀請(qǐng)地方宣傳部門來共同參與到學(xué)校新聞專業(yè)的建設(shè)中來，聘請(qǐng)新聞宣傳部門的優(yōu)秀工作者來為學(xué)生進(jìn)行授課，并與當(dāng)?shù)貓?bào)社、電視媒體、新聞網(wǎng)站等單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，每年由合作單位定期、定量為高校新聞專業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位。這樣既解決了實(shí)習(xí)單位的人才短缺問題，又在節(jié)省教學(xué)資源的同時(shí)加快了實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)，可謂是一舉兩得。

四、小結(jié)

總之，實(shí)踐的重要性對(duì)于新聞專業(yè)教學(xué)而言是顯而易見的，我們必須在結(jié)合新聞專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校、社會(huì)、政府各方作用的發(fā)揮，來形成合力，共同促進(jìn)高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，為實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的外部保障。

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（作者單位：集寧師范學(xué)院）