完善小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文課堂教學(xué)的策略

江蘇省沭陽(yáng)縣賢官中心小學(xué) 葛 艷

完善小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文課堂教學(xué)的策略

江蘇省沭陽(yáng)縣賢官中心小學(xué) 葛 艷

古詩(shī)文是一種中華民族傳統(tǒng)文化的延續(xù)，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。學(xué)習(xí)古詩(shī)文是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的繼承。學(xué)習(xí)古詩(shī)文是快樂(lè)的、享受的，不僅能夠?qū)W習(xí)到豐富多彩的文化，還可以與經(jīng)典跨時(shí)代對(duì)話、交流。本文就關(guān)于小學(xué)中高年級(jí)古詩(shī)文學(xué)習(xí)策略及教師教學(xué)方法進(jìn)行研討。

古詩(shī)文；教學(xué)；學(xué)生

古詩(shī)文學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是必備課程之一，從小學(xué)一至六年級(jí)有3篇以上的古詩(shī)文，并隨著年級(jí)的增加而增加。隨著新課標(biāo)的不斷改革，古詩(shī)文的比重也不斷增加?，F(xiàn)在需要的是通過(guò)教材并結(jié)合課外學(xué)習(xí)來(lái)拓展積累古詩(shī)文，將古詩(shī)文學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。針對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拓展和積累顯得更加重要。

一、古詩(shī)文的課內(nèi)教學(xué)

在教室的布置環(huán)節(jié)，可以將一些經(jīng)典的古詩(shī)文、名人書(shū)畫(huà)掛在墻上，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)文的客觀條件氛圍。學(xué)生可以在課余時(shí)間欣賞并誦讀，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在沒(méi)有特殊主題要求的時(shí)候，可以將黑板報(bào)用來(lái)張貼古詩(shī)文，也可以讓學(xué)生自己規(guī)劃以經(jīng)典古詩(shī)文為主題的板報(bào)。其次，在早讀時(shí)間進(jìn)行朗誦，可以是《經(jīng)典誦讀》這類(lèi)教材，養(yǎng)成每天誦讀古詩(shī)文的習(xí)慣，并定期進(jìn)行朗誦比賽，激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真誦讀。

在小學(xué)階段，老師課堂上的古詩(shī)文教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較重要的。古詩(shī)文的課堂教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的重要開(kāi)始。老師要先帶學(xué)生誦讀古詩(shī)文，跟學(xué)生簡(jiǎn)單講解其蘊(yùn)含的感情以及詩(shī)人、文人的精神，然后讓學(xué)生自己誦讀、體會(huì)并講解自己的解讀與領(lǐng)悟。接著，老師跟學(xué)生一起逐字逐句地欣賞、分析，對(duì)學(xué)生不明白的地方進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生讀懂的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生走入古詩(shī)文構(gòu)造的環(huán)境，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。同時(shí)，老師在教課過(guò)程中可以和學(xué)生分享當(dāng)時(shí)的背景，一起討論當(dāng)時(shí)的各種事件以及作者為何有此感受，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)增加。

二、古詩(shī)文的課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)

1.根據(jù)教材為基礎(chǔ)，整理積累

處于中高年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的時(shí)候，已經(jīng)有了一定的古詩(shī)詞、文言文的積累，在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的時(shí)候有了一定的條理性和方法。這時(shí)候?qū)W習(xí)古詩(shī)文可以分類(lèi)整理、拓展積累，比如，將同主題的古詩(shī)詞歸納學(xué)習(xí)、積累。一般古詩(shī)分為：送別詩(shī)、懷古詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、閨怨詩(shī)、感懷詩(shī)、詠物詩(shī)、田園詩(shī)、山水詩(shī)、政治詩(shī)這九大類(lèi)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，吃準(zhǔn)所學(xué)詩(shī)的題材，快速進(jìn)行主題定位，然后回想腦海中關(guān)于這個(gè)主題的古詩(shī)詞的積累，再次回憶、學(xué)習(xí)、背誦。當(dāng)發(fā)現(xiàn)腦海中關(guān)于此主題的古詩(shī)文積累較少時(shí)，主動(dòng)尋找同主題的古詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)、背誦、積累。例如，在學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》時(shí)，老師可先讓學(xué)生在課前回憶之前學(xué)過(guò)的關(guān)于邊塞征戰(zhàn)主題的古詩(shī)詞，并自己去收集整理同主題的古詩(shī)詞，要求上課進(jìn)行分享。學(xué)生可能會(huì)在第一時(shí)間想到王之渙的另一篇《涼州詞》，此外還會(huì)主動(dòng)去搜索課外的古詩(shī)詞，如：王昌齡的《從軍行之四》，李益的《從軍北征》，李白的《塞下曲》等等。關(guān)于邊塞征戰(zhàn)主題的詩(shī)表達(dá)的情感也不相同，有表達(dá)殺敵疆場(chǎng)、保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志，也有邊關(guān)壯麗、衛(wèi)國(guó)戍邊的神圣豪邁，更有反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平的心靈訴求等。學(xué)生也可再根據(jù)同主題，不同情感的詩(shī)進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)、記憶。

2.結(jié)合課外的作品教學(xué)

隨著對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的重視，越來(lái)越多的古詩(shī)文被專(zhuān)家分析講解，越來(lái)越多經(jīng)典名著被拍攝成電影和電視劇，如：《水滸傳》、《西游記》等，老師在上課的時(shí)候可以借助這些作品讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)。同時(shí)，現(xiàn)在中高年級(jí)學(xué)生接觸學(xué)習(xí)的文言文一般都是耳熟能詳?shù)脑⒀孕」适?，比如：《愚人食鹽》、《守株待兔》、《坐井觀天》等。這些簡(jiǎn)單的文言文可以使學(xué)生更加有興趣去了解學(xué)習(xí)。由于這些文言文比較簡(jiǎn)單易懂，且這些寓言小故事還會(huì)被運(yùn)用到其他的作品之中，老師可以將兩者結(jié)合教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣，并不會(huì)對(duì)文言文感到難以理解而產(chǎn)生排斥。比如《守株待兔》可以和《韓非子·五蠹》結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。同樣，老師可以結(jié)合課文片段與原著對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到原著的魅力、文化的魅力，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)古詩(shī)文。

三、將古詩(shī)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣愛(ài)好

“興趣是做好的老師”。如果將古詩(shī)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣愛(ài)好，那么古詩(shī)文的拓展積累將成為一件自然而然的事情。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從出生開(kāi)始大多處于現(xiàn)代和平的環(huán)境，對(duì)于歷史、古文字面的意思以及想抒發(fā)的感情理解都有較大的困難。如果引導(dǎo)不當(dāng)，反而會(huì)使其產(chǎn)生厭惡心理。這時(shí)候老師的教學(xué)方式就至關(guān)重要，不能枯燥乏味，不能一味以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的成效。

老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文，并讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如平時(shí)生活學(xué)習(xí)中的原則、做事標(biāo)準(zhǔn)、座右銘等，利用古詩(shī)文抒發(fā)自己的情感等，如在母親節(jié)可以借用《游子吟》來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)母親辛苦的理解以及對(duì)母親的愛(ài)。再者，在平時(shí)的作文寫(xiě)作中，引導(dǎo)學(xué)生多引用與主題相符的古詩(shī)文等。有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，可以讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)古詩(shī)文是有用的，感受到學(xué)以致用的成就感。當(dāng)學(xué)生在用古詩(shī)文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己腦海中的儲(chǔ)備量不夠時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)積累需要的古詩(shī)文，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，適當(dāng)開(kāi)展背誦古詩(shī)文比賽、朗讀比賽、趣味小活動(dòng)等各種有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文興趣的活動(dòng)是很有必要的，不僅可以在過(guò)程中鞏固自己積累的古詩(shī)文，也可以從別的學(xué)生那積累自己未曾觸碰的古詩(shī)文，而且這樣的活動(dòng)使古詩(shī)文學(xué)習(xí)變得更加有趣，學(xué)生更加喜歡。

古詩(shī)文的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，也是培養(yǎng)閱讀能力、陶冶情操、塑造品格、建立精神世界的重要環(huán)節(jié)。研究表明，中高年級(jí)學(xué)生的記憶是黃金記憶時(shí)段，這個(gè)時(shí)候讓他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文可以促進(jìn)智力的發(fā)展、道德的發(fā)展、精神世界的發(fā)展，小學(xué)生的心靈純凈，是繼承傳統(tǒng)文化的黃金時(shí)段，將使他們終身受益。

[1]張德嫻.對(duì)小學(xué)古詩(shī)文吟誦的幾點(diǎn)思考[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2017（05）.

[2]劉鳳艷.解析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀[J].赤子（上中旬），2015（14）.

[3]陳慶桐.例談小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2013（S2）.