卷首語

本期言論

無論是“江南的冬景”還是“故都的秋”，都藏著一個“人”，都凝聚著郁達(dá)夫個人的“風(fēng)神”。就《故都的秋》而言，正因?yàn)橛小叭恕钡拇嬖冢庞小拔丁钡母兄?，才有“故都的秋”的整體呈現(xiàn)，才有“境”的參差，才是中國文人筆下的中國的“自然”。

（郭妍妍《三境與三味——〈故都的秋〉課文解讀》，第26頁）

此世的我們囿于此身、此時、此地，這百年間該有多少的夢境，卻無法一層一層地去度越。于是我們不甘心，同時我們也惺惺相惜。我們試圖用盡所有的創(chuàng)造力和智慧去建構(gòu)一個“心”的宇宙。在這個宇宙里，沒有時代的壓迫，沒有未來的魔咒，一切我們無法擺脫的，都再也不必為此苦思冥想了。只需用我們這一生哀樂，這一世深情，在無垠中暢快遨游……

（李春芹《遨游》，第29頁）

以高考促進(jìn)素質(zhì)教育、引導(dǎo)素質(zhì)教育，是高考命題一以貫之的重要思想。作為集中表現(xiàn)一個人的思想品格和精神境界的高考作文，其命題更要體現(xiàn)這一精神。作文也是做人，文品凸顯人品，高考作文堅(jiān)持的是對學(xué)生寫作能力和人品素養(yǎng)的雙重檢驗(yàn)。

（張志先《2017年高考作文命題趨勢分析》，第43頁）

論據(jù)分析在議論文寫作中分量極重，卻常常得不到重視。其實(shí)，從議論文的寫作目的來說，論據(jù)分析的重要性其實(shí)是大過論據(jù)的，因?yàn)榉治霾攀菍τ^點(diǎn)的演繹、對意義的闡釋，才能夠說服讀者。

（王勇《例談聯(lián)想在議論文論據(jù)分析中的運(yùn)用》，第51頁）