江西省贛州市龍南縣南亨中心小學(xué) 唐 玲

強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的探索

江西省贛州市龍南縣南亨中心小學(xué) 唐 玲

在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作和閱讀占據(jù)了半壁河山。寫(xiě)作是一種集綜合性、想象力于一體的語(yǔ)言活動(dòng)。雖然小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)歷了數(shù)次的改革，但是寫(xiě)作一直作為一個(gè)重點(diǎn)存在，寫(xiě)作是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的一個(gè)重要標(biāo)尺，寫(xiě)作能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的反映。寫(xiě)作能力的提升不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)、努力積累而成。依據(jù)新課改的要求，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要開(kāi)拓視野，廣泛閱讀，不斷地提升自己，進(jìn)而提高自身的寫(xiě)作技能。

小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；寫(xiě)作意識(shí)；探索

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)一直是重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)既能檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)又能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文作者依據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作技能，希望能夠幫助到廣大的師生朋友們，僅供參考。

一、提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，其首要條件就是讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作有了濃厚的興趣，才能夠保持積極向上的情緒，才能在寫(xiě)作中提升自己。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要以教材為基礎(chǔ)，運(yùn)用多種多樣的形式對(duì)寫(xiě)作資源進(jìn)行靈活的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠自己提起筆來(lái)，進(jìn)而激起學(xué)生內(nèi)心深處的表達(dá)欲望，最終實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作技能的提高。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，要想提升學(xué)生的創(chuàng)新技能，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)力和想象力。所以，教師應(yīng)該循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在寫(xiě)作中能夠靈活轉(zhuǎn)化，激起學(xué)生的表達(dá)欲。例如在《黃山奇石》一文的教學(xué)過(guò)程中，文章中對(duì)石頭的各種形狀、各種姿態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，表達(dá)出作者對(duì)大自然和祖國(guó)風(fēng)光的熱愛(ài)。所以，老師可以讓學(xué)生以“奇石”為題目進(jìn)行自述，依據(jù)學(xué)生自身對(duì)見(jiàn)到過(guò)的石頭進(jìn)行介紹，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升，讓學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作技能的提升。在學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程中，老師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力。例如，在《秋天的雨》一文的教學(xué)過(guò)程中，文章中運(yùn)用優(yōu)美、形象的語(yǔ)言對(duì)秋天的雨進(jìn)行了描述，表達(dá)出作者對(duì)秋雨的熱愛(ài)。此時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)文中場(chǎng)景進(jìn)行二次創(chuàng)作，將某一場(chǎng)景經(jīng)過(guò)自己的想象表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而能夠應(yīng)用自己所學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作。

二、應(yīng)用合理方法掌握閱讀和寫(xiě)作技巧

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想提升學(xué)生的閱讀技能，就要運(yùn)用合理的方法將閱讀和思考結(jié)合起來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀一邊思考，在閱讀的過(guò)程中掌握思考方法和內(nèi)容。例如，對(duì)于一些生詞、難理解的術(shù)語(yǔ)，學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的聯(lián)系進(jìn)行思考，依據(jù)上下文來(lái)分析理解句子，將其在特定的語(yǔ)言中進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)難以理解的內(nèi)容依照上下文進(jìn)行合理分析。所以，教師要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)文章中的文字進(jìn)行理解，教師可以選擇批注式的語(yǔ)文閱讀方式，讓學(xué)生沉浸在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，仔細(xì)品味文中字詞，并做出批注，這種閱讀方法有助于提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作技能。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)起著重要作用，教師要科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，為此，教師可以應(yīng)用模仿、續(xù)寫(xiě)等方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作技能。

三、在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展說(shuō)練的訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)于文中一些有關(guān)的字詞，教師可以設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中去仔細(xì)品味，理解文中的詞語(yǔ)，并掌握這些詞語(yǔ)的應(yīng)用，在語(yǔ)言交際中將課文當(dāng)作范例，對(duì)文中作者的情感進(jìn)行深入的了解，對(duì)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行仔細(xì)的揣摩，對(duì)文中有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行深刻的體會(huì)，并通過(guò)自身說(shuō)練的方式慢慢掌握，最終實(shí)現(xiàn)連詞成篇，進(jìn)而能夠更好地為語(yǔ)文寫(xiě)作服務(wù)。在說(shuō)練這一環(huán)節(jié)，學(xué)生切不可對(duì)文章中的某個(gè)詞句進(jìn)行單一重復(fù)的練習(xí)，要根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，對(duì)詞句進(jìn)行有目的的練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中涉及的一些有關(guān)素材，學(xué)生可以從日常生活中獲取，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言去描繪生活中的事物，進(jìn)而讓學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作更加有內(nèi)涵。在說(shuō)練的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的要求要有所提高，學(xué)生可以合理地應(yīng)用修辭方法，亦可以添加名人名言，這樣不僅能對(duì)學(xué)生所學(xué)詞句進(jìn)行訓(xùn)練，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能。 例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以著重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)練的訓(xùn)練。第一，要掌握好說(shuō)練的內(nèi)容，學(xué)生要可以對(duì)一些詞句進(jìn)行概括，進(jìn)而得出文中的主要內(nèi)容；第二，加強(qiáng)對(duì)詞句、句式的理解能力的訓(xùn)練，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以理解文章，通過(guò)閱讀練習(xí)概括出文中的思想情感，加深對(duì)文中語(yǔ)境和詞語(yǔ)的理解；第三，對(duì)學(xué)生感悟能力的訓(xùn)練，通過(guò)通讀全文，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)文章的感悟，這樣，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文章的理解，還能夠?yàn)槿蘸蟮膶?xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，寫(xiě)作以閱讀為基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的延伸，通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠在腦中形成對(duì)事物的最初感知，加上和實(shí)際生活的聯(lián)系，可以逐漸形成一個(gè)對(duì)自我的認(rèn)知，進(jìn)而形成自己的表達(dá)方式，提升寫(xiě)作意識(shí)。所以，學(xué)生要理清閱讀和寫(xiě)作兩者之間的關(guān)聯(lián)，從閱讀中提高自己的寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作技能。

[1]葉紅.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2015.

[2]馮軍.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)：全文版，2016.

[3]萬(wàn)永惠.論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)[J].課外語(yǔ)文：下，2016.