淺談數(shù)學教學的創(chuàng)新

郄東明

摘 要：隨著社會的發(fā)展和教育理念的不斷更新，數(shù)學知識在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦杏又匾?。尤其是當今就業(yè)壓力越來 越大的情況下，數(shù)學基礎較好的學生，其專業(yè)技術性就越強，就越容易找到工作。這說明社會更需要技術性的人才，也就是更傾向于理科的需求。當前，在創(chuàng)新性的課堂教學中，必須牢固地確立以學生為中心的教育主體現(xiàn)，以學生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。文章主要圍繞數(shù)學教學的創(chuàng)新問題展開探討，以供參考。

關鍵詞：數(shù)學；教學創(chuàng)新；教學策略

在當前社會形勢下，對技術人才的需求量比較大，而且對技術人才的職業(yè)素質(zhì)要求比較高，其不但要掌握專業(yè)的技術知識，還要具有創(chuàng)新能力，要具有發(fā)散性數(shù)學思維，這樣可以今后的工作中發(fā)揮出更大的價值。

一、正確認識數(shù)學中的創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義上理解，在數(shù)學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質(zhì)基礎。即在全面實施數(shù)學素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題。

二、創(chuàng)設寬松的環(huán)境，激活創(chuàng)新的潛能

在教學中，部分教師擔心過多，參與過多，容易導致學生思維的禁錮。教師要恰當?shù)胤攀肿寣W生去思考和探索。馬克思說：“自由是創(chuàng)造的前提，”反思以前的教學總怕學生不會做，一味追求答案唯一，目標統(tǒng)一，而忽視了創(chuàng)新的基本條件——自由的心靈，自由的時空和自由的思維。同時要建立親和的師生關系，允許學生處錯誤，并幫助找出錯誤的原因。對學生獲得的成績給予充分的肯定。在傾注期待，真情交融，合作互動中使學生的創(chuàng)新之望和創(chuàng)新精神不斷得到強化，從而激活學生的創(chuàng)新潛能。

三、職業(yè)教育數(shù)學教學模式創(chuàng)新，需要對教材進行更新

教材對教學的質(zhì)量有著較大的影響，在選擇教材的過程中，一定要結合社會發(fā)展現(xiàn)狀，在教育體制不斷改革的前提下，教育工作者需要做好教材的優(yōu)化工作，要保證學生學習最新的數(shù)學知識。在對數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新時，首先要對教材內(nèi)容進行更新，職業(yè)院校的數(shù)學教材本身與普通學校的教材有一定差異，其比較注重知識的適用性，而且采用了數(shù)形結合的方式，主要是培養(yǎng)學生解題的技巧，所以，在選擇教材時，一定要圍繞實用性這一核心，要培訓學生數(shù)學思維，還要教授學生多種數(shù)學方法。數(shù)學圖形可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，這對其思維方式有著較大的影響。在職業(yè)院校中，要培養(yǎng)學生運算能力以及抽象思維能力，這些知識的使用性比較強，所以，在更新教材時，要改變以往理論教學的形式，可以增加實踐性教學，突出數(shù)學知識的實用性。

職業(yè)院校數(shù)學教育，一定要整合教材內(nèi)容，要保證教材內(nèi)容的精細性，還要保證教學內(nèi)容的簡單性，職業(yè)院校的學生一般接受能力不強，所以，教師要采用由易到難的方式進行教學，在教學時需要具有特色，要做到活學活用，可以通過舉例的方式，使學生認識到數(shù)學知識的實用性，這樣也可以提高學生學習數(shù)學知識的興趣。在對教材進行更新時，要注意知識聯(lián)系的緊密性，可以增加圖形知識的講解，這樣可以培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，可以使其思維更加活躍，對其他學科的學習也有一定幫助。

四、注重個體差異，積極評價，分層教學

美國心理學家華萊士指出“學生顯著的個體差異、教師指導質(zhì)量的個體差異，在教學中必將學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異?！睂W生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環(huán)境，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征。

比如，一個中等難易程度的問題，不妨讓程度稍差一點的學生回答，請中等或中上等學生補充，再請優(yōu)生完整、簡潔的歸納回答，后請較差或回答不上來的聽完后重復回答。這樣，在同一個問題的答問中，不同差異的學生都能受益，同時，教師在實驗分層教學過程中，要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，對有困難的學生，及時給予關注與幫助，鼓勵他們主動參與這些活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解，對他們的點滴進步，及時肯定，對出現(xiàn)的錯誤，耐心地引導，并分析其產(chǎn)生原因，鼓勵他們自己去改正，從而增強學習教學的興趣和信心。

五、運用合作教學，開拓創(chuàng)新精神

合作教學是指在教學中，將學生分成若干小組，以小組為單位，對課題進行探討、研究的教學方法。合作教學在促進師生之間、學生之間的溝通、交流同時，有利培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)造精神、團隊精神。教師在合作教學中，可以適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生敢于發(fā)言、敢于思考的能力和勇氣。合作教學主要是培養(yǎng)學生的自主能力，以學生探索為主，學生自主學習，教師在此課堂中起的是引導和輔助作用，學生在自主探索的學習過程中，會得到新的發(fā)現(xiàn)，其新穎的發(fā)現(xiàn)可以促進學生的創(chuàng)新能力。有探究才能有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才會有創(chuàng)新，探究學習—發(fā)現(xiàn)—創(chuàng)新一發(fā)現(xiàn)一探究學習……這是一個不變的循環(huán)過程。教師在運用此教學方法的過程中，可以適當?shù)匾龑W生突破傳統(tǒng)的思維力一式，開拓創(chuàng)新思維，使學生在創(chuàng)新的氛圍中不斷地學習、提高和完善自我，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

六、提供數(shù)學的美學欣賞

數(shù)學中隨處都有美的形式，美的理論，美的圖形，美的公式，美的思想方法。解釋數(shù)學本身各種內(nèi)在的美，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 課堂時間可以抽出小部分時間來介紹此概念的提出人是誰，有什么歷史背景。從而能額外激發(fā)學生們對數(shù)學的樂趣。讓學生們不再認為數(shù)學是枯燥無味的，是單一的，數(shù)學同樣可以絢爛繽紛。

七、運用多媒體教學提高創(chuàng)新能力

數(shù)學的教學內(nèi)容與其它科目相比較為抽象，所以某些內(nèi)容對于學生而言比較難掌握，計算掃描輔助數(shù)學教學進入課堂，使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方而的不足。職業(yè)學院的教育理念要求學生能夠深入生活，積極走進生活，把所學習的知識應用于社會生活之中。并且能提出新的問題，積極主動地去思考生活中所面臨的問題，能夠深入地表達自己的觀點和所要解決的相關問題，所以，還是要讓學生去有選擇地獲得一些數(shù)學方面的知識。這樣，唯一的最佳選擇手段就應該是網(wǎng)絡了，故而教師要多應用多媒體和網(wǎng)絡教學手段，擴大學生的視野，提高學生的知識含量，獲取更有價值的知識信息。

八、結語

中職院校一般比較注重對學生技術能力的培養(yǎng)，而對基礎文化課的教學效果不夠重視，這不利于培養(yǎng)出綜合型、高素質(zhì)技術人才，為了滿足社會對技術人才的高要求，中職院校的管理者一定要重視教學模式的創(chuàng)新工作，要做好教材的改革，還要對教學方法進行優(yōu)化，數(shù)學教師要培養(yǎng)學生學習的興趣，還要培養(yǎng)學生自主學習的習慣，這樣才能提高學生的邏輯思維水平。

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