馮永平

［摘要］信息化時(shí)代，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義，在這樣的時(shí)代背景之下，高中英語(yǔ)教學(xué)具有良好的發(fā)展前景。本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出基于信息化技術(shù)的有效的英語(yǔ)教學(xué)策略，為我國(guó)各大高中普及信息技術(shù)提供了很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期可以更好地促進(jìn)信息化時(shí)代高中英語(yǔ)教學(xué)的不斷完善與發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］信息化時(shí)代；高中英語(yǔ)；發(fā)展前景；教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.138

［中圖分類號(hào)］G633.41；G434 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2017）02-0-02

0 引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都標(biāo)志著世界進(jìn)入了信息化時(shí)代，而信息化的到來(lái)，也給很多行業(yè)和領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而廣泛的影響，尤其是在教育行業(yè)，高中傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的方式在信息化時(shí)代的背景下也面臨著改革和創(chuàng)新。隨著信息化技術(shù)在高中課堂的普及與應(yīng)用，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸提高，課堂教學(xué)氛圍以及師生關(guān)系也將會(huì)有很大的改變。但是信息化時(shí)代同樣也會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)諸多問(wèn)題，因此，只有正確、合理地利用信息技術(shù)，積極應(yīng)對(duì)信息化給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，才能夠達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

1 基于信息化的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展前景

1.1 豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容

信息化時(shí)代的最大特征就是互聯(lián)網(wǎng)的普及，這也就意味著任何人都能夠共享互聯(lián)網(wǎng)中各種各樣的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，同樣教師也能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到大量的教學(xué)資源，與其他地區(qū)的高中英語(yǔ)教師，甚至還可以跟在英語(yǔ)方面造詣很深的專家進(jìn)行交流，不僅可以提高自身的英語(yǔ)教學(xué)水平，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的課外資料，通過(guò)多媒體工具，如課件、視頻及音頻等，來(lái)傳遞豐富的英語(yǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生們的視野，從而讓學(xué)生們擺脫課本的束縛，接觸到更廣闊的英語(yǔ)空間。

1.2 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從語(yǔ)言領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)和語(yǔ)文對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)難度很大，語(yǔ)法、閱讀、寫作等方面的知識(shí)復(fù)雜度對(duì)學(xué)生們的接受能力和學(xué)習(xí)能力都要求很高，甚至還有可能需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)天賦。常言道“興趣是最好的老師”，先進(jìn)的信息化技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生搜集有趣的英語(yǔ)知識(shí)，多樣化的教學(xué)工具也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此從知識(shí)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)能力，還能夠較大程度地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大程度地吸收教師教授的英語(yǔ)知識(shí)。

1.3 提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

高中英語(yǔ)主要教學(xué)重點(diǎn)在于英語(yǔ)的語(yǔ)法、聽(tīng)力、寫作和閱讀等四個(gè)方面，教師們只有著重注意這4個(gè)方面的學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能夠真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。信息化的到來(lái)不僅僅帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源，廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還帶來(lái)了先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)工具，如音箱、投影儀及網(wǎng)上英語(yǔ)課堂等。這也就意味著教師可以多方面地展示英語(yǔ)資源，增加這4個(gè)方面的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，學(xué)生們也能夠通過(guò)多渠道自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在自己薄弱的環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)自身努力提高英語(yǔ)技能。

2 英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味

每個(gè)經(jīng)歷過(guò)高中時(shí)期的人都知道這樣一種教學(xué)模式，不僅僅是英語(yǔ)教學(xué)方面，幾乎每一門課都會(huì)采取這樣的教學(xué)方式，即“老師板書(shū)，學(xué)生聽(tīng)”。這樣的教學(xué)模式缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生難以及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，久而久之，容易走進(jìn)知識(shí)誤區(qū)。而課堂氛圍也是十分枯燥乏味的，尤其是英語(yǔ)教學(xué)方面，原本就語(yǔ)法繁多，再加上“八股式”寫作，連選擇題也像是在玩“找相似”的游戲，幾乎不能體現(xiàn)英語(yǔ)的趣味性，最終只能通過(guò)死板的答題和生硬的分?jǐn)?shù)來(lái)反映學(xué)生們死記硬背的效果。

2.2 應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)

眾所周知，我國(guó)幾千年傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，雖然我國(guó)提倡素質(zhì)化教育的進(jìn)程逐漸加快，但是這種根深蒂固的理念在短期時(shí)間內(nèi)依舊難以改變，不僅僅是學(xué)生、教師，家長(zhǎng)也是很重要的方面。然而這樣的教育理念給學(xué)生帶來(lái)的危害是極大的，其中最嚴(yán)重的是禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思想，缺乏創(chuàng)造力，更不用說(shuō)在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)舉一反三，再加上英語(yǔ)本身就是一門外語(yǔ)，是新興事物，因此應(yīng)試教育的影響在很大程度上限制了學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。

2.3 教師英語(yǔ)水平差異大

我國(guó)本土的英語(yǔ)教師與外教在英語(yǔ)水平上本身就具有很大的差距。我國(guó)的英語(yǔ)教師大部分沒(méi)有接觸過(guò)地道的英語(yǔ)，都是一代代本土英語(yǔ)教師以照本宣科的方式傳承下來(lái)的，而且每一位英語(yǔ)教師所接受的英語(yǔ)教育也不一樣，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗薜南拗?，我?guó)高中英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平有待提高。因此，由于教師自身的原因，也可能產(chǎn)生較大的教學(xué)問(wèn)題。

3 信息化在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 適當(dāng)利用多媒體教學(xué)工具

在英語(yǔ)課堂上利用多媒體教學(xué)工具可以展現(xiàn)多樣化、多角度的英語(yǔ)，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)聲音和圖像形象化地表現(xiàn)出來(lái)。第一，適當(dāng)利用課件，即將英語(yǔ)課本上的課文內(nèi)容重點(diǎn)標(biāo)注在課件上。第二，靈活應(yīng)用音視頻資料，將課文中抽象的情節(jié)具體展現(xiàn)出來(lái)，也能夠讓學(xué)生們感受和學(xué)習(xí)純正標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。例如：高中英語(yǔ)講述自然災(zāi)害的課文通過(guò)這些多媒體工具展示，能夠達(dá)到圖像化記憶的效果，增強(qiáng)學(xué)生們有關(guān)自然災(zāi)害的詞匯的記憶。

3.2 開(kāi)設(shè)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)課堂

對(duì)于在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂則要求學(xué)校有一定的經(jīng)濟(jì)支撐，或者需要學(xué)生有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布英語(yǔ)作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力、寫作等練習(xí)；其次，可以安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找英語(yǔ)美文或者與課文相關(guān)的英語(yǔ)資料；最后，可以給學(xué)生提供發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)以及適合學(xué)生觀看的美國(guó)或英國(guó)電影，讓學(xué)生感受英語(yǔ)文化。江蘇揚(yáng)州某中學(xué)就采用了這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，取得了很好的教學(xué)效果，也為其他學(xué)校提供了很好

的借鑒。

3.3 合理使用社交工具

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及也讓越來(lái)越多的人開(kāi)始使用社交工具，如QQ、微信等都是生活中應(yīng)用比較廣泛的社交平臺(tái)。在這樣的社交平臺(tái)上，學(xué)生可以與美國(guó)等國(guó)家的學(xué)生或者教師進(jìn)行交流，教師和家長(zhǎng)可以監(jiān)督并規(guī)范學(xué)生們的上網(wǎng)時(shí)間，通過(guò)這樣的交流平臺(tái)，讓學(xué)生們應(yīng)用現(xiàn)學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和他們溝通，也是一種快速提高英語(yǔ)水平的途徑。山東淄博市某中學(xué)的學(xué)生就通過(guò)與外國(guó)友人利用郵件進(jìn)行交流，提高了英語(yǔ)寫作能力。這樣的學(xué)習(xí)途徑也為其他學(xué)校起到了很好的借鑒作用。

4 結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代的到來(lái)，給高中的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有正視現(xiàn)行傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取積極有效的措施，在英語(yǔ)教學(xué)中合理和適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，才能獲得良好的教學(xué)效果。

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