■ 丁佐燕

思維導圖在高中政治教學中的應用研究

■ 丁佐燕

思維導圖是一種用線條、邊框把主要知識點聯(lián)系起來的方式，可以讓學生學習起來更加方便高效。它通俗易懂，可以激發(fā)學生的學習興趣，減少學生的記憶時間，提高學生的記憶效率，不僅提高了老師的教學效率，還減輕了學生的學習負擔。所以，在高中政治教育中，思維導圖的作用很大。

一、模式導圖，整理思路

高中政治的內(nèi)容很多很雜，如果沒有一種特殊的記憶方法，學生很難記牢所學知識，并將所學知識靈活運用。所以，老師在教學的過程中需要運用模式導圖，將學生所學內(nèi)容進行梳理，幫助學生學習。

例如，我在講解政治生活的“我國公民的政治參與”一課時，就用到了模式導圖。我先向學生講述在這一課中主要有民主選舉、決策、管理、監(jiān)督四個主要部分，然后再將每個部分分開來講述。民主選舉中有選舉的方式，公民為什么要珍惜選舉權以及如何珍惜自己的選舉權；在民主決策中，主要有參與民主決策的方式，里面有四個制度，并且列出四個制度的優(yōu)缺點，還有公民參與民主決策的意義，其中包括對決策者和公民的意義；在民主管理中，實行村民自制和城市居民自制管理制度，其中，又包括村委會的定義，產(chǎn)生方式，決策方式，決策原則，如何管理和如何監(jiān)督六個方面，居委會的產(chǎn)生，決策，監(jiān)督，意義四個方面；在民主監(jiān)督中，包括監(jiān)督的方式，有四種，公民行使監(jiān)督的方法。最后，是關于這四個部分的總的一個知識點：公民如何有序進行政治參與。將這節(jié)課的內(nèi)容進行模式化，有利于理清學生的思路，清晰了解到本節(jié)課所學內(nèi)容，做到認真預習，在課中認真學習認識模糊的知識點，提高學習效率。

通過這節(jié)課的講解，老師可以整理自己的思維思路，學生也可以發(fā)現(xiàn)自己思維的不足，充分發(fā)揮自己的主體能動性，認真理清學習內(nèi)容，提高學習效率，提高學生的政治思維。

二、探究導圖，共享智慧

老師可以運用探究導圖的方式，運用探究性的問題，培養(yǎng)學生在課堂中學會合作，共享知識的能力，讓學生們體驗課堂共享的智慧。

例如，我在講解高中課本的經(jīng)濟生活的“神奇的貨幣”時，就運用了探究導圖。此導圖主要由學生的姓名，學號，班級，時間，學習的重難點，疑惑以及學生自己的想法組成。在本課中，學生學習的內(nèi)容主要包括正確認識貨幣，貨幣的產(chǎn)生和作用，其中有貨幣的本質和基本職能，還包括信用卡，支票和外匯。學習的重難點為貨幣的本質——一般等價物，貨幣的五大基本職能，并將這五大職能運用自己的理解進行區(qū)分。教師可以安排學生在課前仔細瀏覽所探究的內(nèi)容，通讀一遍課文，在上課時，讓學生小組討論，對于本課的重難點各抒己見，之后，讓小組長總結出自己小組的討論結果，并記下討論結果，讓小組代表發(fā)言，共享智慧。最后，由老師對學生的理解進行評價和總結，指出偏離主題的內(nèi)容，并加以引導和改正。

通過這節(jié)課的講解，不僅培養(yǎng)了學生的團結意識，而且減少了學生上課開小差的現(xiàn)象，使更多的學生可以融入課堂，參與課堂，跟上老師的腳步。同時提高了學生探索知識的熱情，增強了學生的思維構建能力。

三、解題導圖，領悟意圖

政治習題有各種各樣的題型，而且每道題都有出題老師的意圖，不同的題目，意圖不一樣，所以，只要領悟了出題老師的意圖，并且用必要的答題模板進行敘述，就不會偏離軌道。

例如，我在講完政治生活的“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”一課后，讓學生練習習題。有這樣一道題：我國是一個56個民族的多民族國家，國家為了長治久安應該怎么做?這個答題要點也是有一定的模板的：第一點主要答政治基礎，堅持人民民主專政，人民代表大會制度和中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度。第二點主要答基本制度，民族區(qū)域自治制度。第三點主要答政治基礎和物質保障，堅持民族平等、團結、各民族共同繁榮的基本原則。第四點主要答政治保證，堅持和完善民族宗教信仰自由政策，反對分裂。第五點主要答公民的做法，要履行維護國家統(tǒng)一和全民族團結的義務。總共有五點，各點的側重點都不一樣。在答題前，先領悟老師的意圖，猜想出題老師想讓你答什么，然后再根據(jù)自己的導圖，進行思維的整理。

通過這種方式的教學，減少了學生們答題時跑題偏題的情況，也在一定程度上降低了學生答題時少答漏答的發(fā)生，對于提升學生的政治思維有很大幫助。

總之，將思維導圖靈活應用到政治教學中，可以培養(yǎng)學生的政治思維，提高學生的自我學習和探究的能力，有效減少老師和學生的負擔?！?/p>

（作者單位：江蘇通州高級中學）