周鵠翔

池墨潑飛云，紫毫揮廣宇
——廣東省廣州市寶源小學(xué)“墨緣軒”書法社團(tuán)活動(dòng)漫談

周鵠翔

書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，是中華民族傳統(tǒng)文化這片浩瀚星空中煜煜閃耀的一顆明星。書法獨(dú)特的形態(tài)、深刻的內(nèi)涵、豐富的韻味，與廣州市寶源小學(xué)特色文化“蘭文化”不謀而合。蘭，花中君子，有著高潔典雅的外在美，兼具正氣浩然的內(nèi)在美；書法，藝術(shù)瑰寶，一筆一畫盡顯形式美，一揮手一落筆浮現(xiàn)凜然正氣。學(xué)校以“蘭文化——雅正教育”為學(xué)校特色，書法自然而然成為落實(shí)學(xué)校文化的最好載體。書法社團(tuán)的建設(shè)，使學(xué)生們感受到藝術(shù)就在自己身邊，濃郁的藝術(shù)氛圍讓學(xué)生用自己的心靈解讀、感悟校園文化，培養(yǎng)如蘭花一般的高尚品質(zhì)。

一、筆歌墨舞：培養(yǎng)雅正學(xué)子

我校書法社團(tuán)“墨緣軒”已有二十余年歷史，社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展至今日已日臻成熟，學(xué)生深受書法藝術(shù)的熏陶，從審美到品德得到了全面提升。

1.體悟書法美感，增添一份優(yōu)雅

審美素養(yǎng)是學(xué)生必備的基本素養(yǎng)之一，具備一定的審美素養(yǎng)才可能具有如蘭花一般優(yōu)雅的外在美。書法雖只有黑白兩色，但其外形優(yōu)美多姿，通過社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)、欣賞書法之美，從內(nèi)心深處對(duì)書法這一藝術(shù)形式產(chǎn)生認(rèn)同與贊美，從而培養(yǎng)優(yōu)雅的審美情趣與文化品位。

書法之美，或古典含蓄或張揚(yáng)奔放或遒勁有力或清新秀麗，風(fēng)格各異，美不可言。欣賞書法作品，讓學(xué)生感受來自久遠(yuǎn)年代的藝術(shù)大家風(fēng)范，在一橫一豎一撇一捺中發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)書法的形象美與和諧美。當(dāng)學(xué)生在欣賞過程中將書法之美深入內(nèi)心，自然而然積淀了審美底蘊(yùn)，日積月累，從內(nèi)而外地散發(fā)出如蘭氣質(zhì)。

2.依托書法教育，涵養(yǎng)一身正氣

古人云：“書品即人品。”書法作為一種教育方式，可以啟智育德，可以涵養(yǎng)正氣。書法是需要靜心練習(xí)的藝術(shù)，長期沉浸其中，能彌補(bǔ)缺陷、凈化心靈。我校成立“墨緣軒”書法社，在書法活動(dòng)中融入品德教育，陶冶高尚情操，培養(yǎng)雅正學(xué)子。

古今書法大家的趣聞軼事讓學(xué)生體會(huì)到書法中蘊(yùn)含的做人道理，產(chǎn)生敬佩之情，繼而轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富；學(xué)生反復(fù)臨摹古代優(yōu)秀碑帖，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同，愛國精神與一身正氣油然而生；一幅幅優(yōu)秀作品的欣賞與學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情與神往之意，從而內(nèi)化為臨池苦練的驅(qū)動(dòng)力。

二、筆酣墨飽：探尋支撐力量

“墨緣軒”書法社成立至今，學(xué)校致力于尋求各方力量的支持、各類資源的整合，不斷發(fā)展壯大，書法作為“蘭文化——雅正教育”的載體深入每一位師生心中。

1.校園環(huán)境，浸潤心靈

我校將書法元素融入校園文化建設(shè)，打造書法文化環(huán)境。“墨緣軒”由著名書法家李偉老師親題室名，古典的桌椅、飄逸的紙張、濃郁的墨香，伴以悠揚(yáng)的音樂，成為學(xué)校最具特色的場室。除此之外，布置書法長廊，以名家名作、師生作品輪流展示；設(shè)置“文房四寶”書法角，將書法相關(guān)物品一一呈現(xiàn)；以“行、草、隸、篆、楷”書寫學(xué)校的指示牌、張貼畫，將書法滲透到校園的每一個(gè)角落。

將古代書法家的故事以宣傳欄、張貼畫的形式布置于各樓層走廊?！巴醌I(xiàn)之寫盡十八缸水”，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到唯有勤學(xué)苦練、不畏艱難才能有所成就；“柳公權(quán)筆諫唐穆宗”，讓學(xué)生懂得“用筆在心，心正則筆正”的道理，學(xué)會(huì)正直，凝結(jié)正氣；顏真卿為弘揚(yáng)書法而辭官，卻為國家危難挺身而出、壯烈犧牲，讓學(xué)生感受到對(duì)國家的熱愛忠誠、為民族的大義凜然。

2.社會(huì)資源，提升影響

名師的指導(dǎo)對(duì)在筆墨之間埋頭苦寫的學(xué)生而言恰如一盞明燈，照亮?xí)ㄖ返姆较?。社團(tuán)聘請(qǐng)省市級(jí)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員為指導(dǎo)教師，請(qǐng)他們走進(jìn)社團(tuán)，為學(xué)生上課，現(xiàn)場指點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，以自身散發(fā)的書法魅力感染學(xué)生。

學(xué)校聯(lián)系廣州市書法家協(xié)會(huì)、羊城書法研究會(huì)、致公書畫院等相關(guān)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)著名書法家來我校舉辦講座，將書法活動(dòng)安排在我校舉行，為我校書法室題名等。同時(shí)，積極向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門申請(qǐng)各類書法比賽的承辦權(quán)，請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為此題詞鼓勵(lì)，以賽事、活動(dòng)提升“墨緣軒”書法社的影響力與我校學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，寶源小學(xué)因此多次被評(píng)為各類書法大賽的“優(yōu)秀組織單位”。

三、筆老墨秀：開展豐富活動(dòng)

書法社團(tuán)的活動(dòng)，承擔(dān)著校園文化的傳播與發(fā)展的責(zé)任，有效促進(jìn)了學(xué)校特色建設(shè)。

1.讓藝術(shù)糅合成為亮點(diǎn)

藝術(shù)是相通的，沒有哪一種藝術(shù)形式是完全孤立的。書法亦如是，與其他藝術(shù)形式的有機(jī)整合，將釋放出更具魅力的精神氣場。

書法社團(tuán)與美術(shù)社團(tuán)默契配合，將各自成員的作品有機(jī)組合，共同開展校園書畫展。在攝影展中，書法社團(tuán)成員為攝影展現(xiàn)場揮毫，以幽幽墨香為一幅幅畫面鮮明的攝影作品增添光彩。萬紫千紅的插花展上，亦可見“行、草、隸、篆、楷”不同字體所書花名，為鮮花的嬌艷美麗平添一份清新素雅。在樂高積木搭建活動(dòng)中，書法社團(tuán)的同學(xué)配合搭建，將古香古色的字體融入其中，在現(xiàn)代的作品中加入古典書法元素，各有韻味而相得益彰。

2.于校園活動(dòng)注入活力

在書法活動(dòng)中，我們要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓校園煥發(fā)生機(jī)，使學(xué)生充滿活力。

搜集名家經(jīng)典作品，在社團(tuán)內(nèi)成立“書法作品欣賞小組”，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用書法術(shù)語進(jìn)行描述評(píng)價(jià)，在用筆、章法、布局等方面認(rèn)真揣摩，從外在形式美到內(nèi)在精氣神細(xì)細(xì)品味。父親節(jié)母親節(jié)來臨之際，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的筆墨書寫出內(nèi)心的感恩之情。學(xué)生揮毫寫就“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”“結(jié)草銜環(huán)，飲水思源”，家長從字里行間感受到了孩子的感恩與深情。教師節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日里，學(xué)生為師長同學(xué)送上最好的作品；日常練習(xí)中，高年級(jí)同學(xué)幫助、指導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)。

3.以社會(huì)活動(dòng)展現(xiàn)風(fēng)采

我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)館，參觀書法展覽，密切關(guān)注校外各級(jí)各類書法比賽，積極組織社團(tuán)成員參加，賽前指導(dǎo)、賽中陪伴、賽后激勵(lì)，學(xué)生在比賽中屢創(chuàng)佳績，社團(tuán)成員多次在南國書香節(jié)上即席揮毫，得到了歷練與成長。

每學(xué)年寒假臨近之時(shí)，我組織書法社團(tuán)的學(xué)生寫春聯(lián)寫“?！弊?，他們深知自己的揮毫?xí)鴮懩転樯鐓^(qū)老人與困難家庭送去祝福與溫暖，在下筆之時(shí)傾注了內(nèi)心的情感，呈現(xiàn)的作品自然遒勁有力、行云流水。

“一橫長城長，一豎字鏗鏘?！睍ㄖ?，值得為之勤學(xué)苦練、終生追求。我校以書法活動(dòng)實(shí)現(xiàn)品德教育，以書法藝術(shù)培養(yǎng)如蘭氣質(zhì)的雅正學(xué)子，以書法社團(tuán)的建設(shè)大力推動(dòng)了學(xué)校特色文化的傳承與發(fā)展。

（作者單位：廣東廣州市荔灣區(qū)寶源小學(xué)）