吳愛芬

初高中地理教學(xué)銜接對(duì)策探索

吳愛芬

當(dāng)前，很多高一新生特別容易忽視高中地理學(xué)科，或者是用學(xué)習(xí)初中地理的方法來延續(xù)高中地理的學(xué)習(xí)。最常見的現(xiàn)象往往是平時(shí)不認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)，考前緊急突擊。學(xué)生在這種錯(cuò)誤的思想主導(dǎo)下地理學(xué)業(yè)狀況自然不會(huì)很好，久而久之他們很容易會(huì)錯(cuò)認(rèn)為地理難學(xué)，并逐漸失去對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，成為地理教師提升整個(gè)班級(jí)地理學(xué)習(xí)成績的主要難題。此外，部分教師在教學(xué)過程中很容易忽視對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤觀念的糾偏、正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其實(shí)，只要教師能夠在教學(xué)中留意初高中地理在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法上的差別，針對(duì)性給予學(xué)生指導(dǎo)，方可有效幫助學(xué)生順利步入高中地理的學(xué)習(xí)，且能夠逐步得到提升。

一、掌握初高中學(xué)習(xí)內(nèi)容差別，強(qiáng)調(diào)學(xué)好高中地理注意點(diǎn)

在新高一開學(xué)第一課時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生翻看教材目錄，瀏覽教材內(nèi)容，告知高中地理必修、選修的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀高中地理教材的前言，觀看與地理學(xué)科相關(guān)的小視頻。要求學(xué)生思考并討論：你覺得高中地理學(xué)什么？怎么學(xué)能夠?qū)W好？當(dāng)然，這種討論往往只是淺表的，但確是極為必要且不可或缺的。教師可以要求學(xué)生自主展示討論后的認(rèn)識(shí)，接下來通過多媒體課件介紹高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、其對(duì)人們生產(chǎn)和生活的重要意義、高中地理學(xué)習(xí)方法等。著重強(qiáng)調(diào)初中地理多研究是什么，而高中地理則側(cè)重需要思考為什么、怎么樣、怎么辦的問題?？山Y(jié)合教材舉例介紹，讓學(xué)生有比較直觀的認(rèn)識(shí)。教師還可以建議學(xué)生為接下來即將學(xué)習(xí)的“地球的運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容準(zhǔn)備地球儀、留意思考太陽對(duì)人類的主要影響、地球所處的宇宙環(huán)境有哪些特點(diǎn)等。提前介入可以便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更好地明晰高中地理的特點(diǎn)，為順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)

地理教師要清醒地認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性，因此，教師應(yīng)常在課堂教學(xué)的過程中注意滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏等，分別給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法的建議。

如在高中地理湘教版“太陽對(duì)地球的影響”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，筆者常建議學(xué)生通過口訣去知曉太陽的基本特點(diǎn)：太陽是個(gè)氣體球、組成成分氫和氦、表面溫度6000K、能量釋放電磁波（可補(bǔ)充電磁波相關(guān)知識(shí)，包括物體溫度和輻射波長之間的關(guān)系等）、能量來源核聚變（可補(bǔ)充核裂變、核衰變相關(guān)知識(shí)及彼此之間的關(guān)聯(lián)性）等。通過聯(lián)想、編口訣等方法不僅僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生記憶效果，更可以使得地理內(nèi)容變枯燥為有趣，增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)科課堂學(xué)習(xí)的參與度。

再如在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)很多學(xué)生對(duì)黃赤交角的地理意義理解比較模糊，筆者會(huì)建議學(xué)生以課桌為黃道面，將地球儀在課桌一側(cè)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，看課桌和地球儀之間相交的狀況；在理解太陽高度時(shí)教師以拳頭代表太陽，在日出、正午和日落時(shí)拳頭的位置則表示了太陽高度的日變化；在理解地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)則可以通過多媒體展示臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星云圖。通過比較直觀的方式來理解相對(duì)抽象的內(nèi)容不僅僅更為便捷，學(xué)生們會(huì)更加充分的感受到地理學(xué)科和生活之間的密切聯(lián)系，這也會(huì)成為他們樂意學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力之源。

三、做好過程控制，強(qiáng)化個(gè)體關(guān)注，確保班級(jí)整體得到提升

很多時(shí)候，因高中學(xué)習(xí)內(nèi)容較多且對(duì)學(xué)生的能力要求層級(jí)與初中相比提高較多，此時(shí)部分學(xué)生若在地理學(xué)科方面發(fā)展不理想則特別容易產(chǎn)生放棄思想。尤其在高一這個(gè)起始年級(jí)，教師絕不可對(duì)學(xué)生輕言放棄。因高一地理要學(xué)習(xí)整個(gè)高中最難的內(nèi)容，這部分內(nèi)容需要立體幾何、物理學(xué)科等相關(guān)知識(shí)的支撐，尤其是女學(xué)生因缺乏必要的空間感對(duì)“地球的運(yùn)動(dòng)”理解較為困難，很多學(xué)生也因?qū)ι钪械牡乩憩F(xiàn)象關(guān)注較少，學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)和洋流自然地理環(huán)境的整體性與差異性部分時(shí)較為痛苦。教師需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂反應(yīng)及學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)跟進(jìn)。幫助學(xué)生分析存在問題的主要原因，并采取的必要措施，在教師的悉心指導(dǎo)下相信學(xué)生一定愿意轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

高中地理必修Ⅱ多為人文地理，包含人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、人地關(guān)系等內(nèi)容，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完必修Ⅰ后可能會(huì)覺得高中地理需要記憶的內(nèi)容較少。人文地理中對(duì)各種地理事物的分析角度等方面需要有必要的思考問題的思路，這些往往需要學(xué)生進(jìn)行記憶，若教師忽視了學(xué)習(xí)人文和自然地理內(nèi)容的方法指導(dǎo)，很多學(xué)生可能會(huì)在人文地理部分投入出現(xiàn)偏差。

綜上所述，初高中地理在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上存在顯著差異，但如何尋求到一條幫助學(xué)生順利進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)的途徑，一直是每一位高中地理教師所努力的方向。

（作者單位：江蘇如東縣掘港高級(jí)中學(xué)）