馬麗娜 李 娜

淺議小學(xué)管理中的文化建設(shè)

馬麗娜 李 娜

當(dāng)前，學(xué)校之間的競爭已經(jīng)逐漸從辦學(xué)規(guī)模的競爭轉(zhuǎn)變成了辦學(xué)綜合實(shí)力的競爭，而文化無疑是評(píng)判綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，文化包括物質(zhì)文化、精神文化及制度文化，本文就從這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、物質(zhì)文化重在體現(xiàn)“人文精神”

物質(zhì)文化包括學(xué)校的建筑、校園環(huán)境、班級(jí)布置等，旨在通過外在的環(huán)境，對(duì)學(xué)生施加影響，這也許是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。物質(zhì)文化不僅會(huì)影響學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)，還會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的形成。因此，校園物質(zhì)文化對(duì)人的影響是不容忽視的。

建設(shè)現(xiàn)代化校園，體現(xiàn)校園精神的進(jìn)步性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電化教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代校園物質(zhì)文化的重要組成部分。小學(xué)也要加大教育投入，提高電化教學(xué)水平，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、幻燈、錄像、錄音、廣播等設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備除了有提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用外，還能在一定程度上開闊小學(xué)生的視野，增強(qiáng)其對(duì)未來美好社會(huì)的向往。

班級(jí)布置要體現(xiàn)濃厚的道德情感。班級(jí)中的桌椅排放、衛(wèi)生狀況、讀書角、黑板報(bào)等都是校園文化的物質(zhì)載體。首先，要重視教室衛(wèi)生，在一個(gè)窗明幾凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高，同時(shí)，學(xué)生的道德情操也能得到陶冶。教室很干凈，學(xué)生看到地上有紙屑就會(huì)主動(dòng)撿起來，要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能把教室當(dāng)成自己的家。其次，講究座位的排列?？梢愿鶕?jù)班級(jí)教學(xué)和活動(dòng)的需要排出便于生生交流的“面面型”座位，便于師生交流的“馬蹄形”座位等。最后，要重視教室的布置。教室兩側(cè)的墻壁可以張貼一些學(xué)生喜歡的圖片、名人字畫等，教室的角落可以布置成讀書角、科技角等，最重要的是，教室的整體布置不能亂，應(yīng)使各個(gè)部分都和諧統(tǒng)一。

二、制度文化突出“人文關(guān)懷”

制度既能約束學(xué)生的行為，同時(shí)也能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校整體的精神風(fēng)貌。

制訂科學(xué)合理的小學(xué)學(xué)校管理制度。制度的起草要遵循以下原則：一是科學(xué)性。小學(xué)學(xué)校制定的規(guī)章制度或者管理規(guī)定要在國家相關(guān)法律與法規(guī)的框架內(nèi)。二是體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，充分發(fā)揚(yáng)民主，使管理制度能夠真正體現(xiàn)小學(xué)生及小學(xué)教師的需求。三是學(xué)校管理制度的制訂應(yīng)該是在尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人的基礎(chǔ)上。制度既要考慮小學(xué)管理的利益需求，也要體現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展需求，更要符合小學(xué)生的成長需求。

制訂充滿溫情的班級(jí)公約，并監(jiān)督大家一起遵守。在廣泛了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，制訂一系列的班級(jí)規(guī)章制度，使學(xué)生能夠自覺地將制度要求落實(shí)到自己的行動(dòng)中去，使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”的良好局面。

推行班級(jí)公約，做到人人記住公約，人人遵守公約。一是借助于晨會(huì)、班會(huì)等契機(jī)，積極地進(jìn)行宣傳，同時(shí)結(jié)合豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從強(qiáng)制約束向自覺遵守轉(zhuǎn)化。二是教師和學(xué)生要一起制定班級(jí)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)制度，并通過“班級(jí)法庭”，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)判，體現(xiàn)制度的效力。

三、精神文化突出“積極向上”

團(tuán)結(jié)合作的校風(fēng)。首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要忠誠于人民的教育事業(yè)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，不斷開拓進(jìn)取，以榜樣的力量帶動(dòng)師生，使全體師生都能把學(xué)校當(dāng)成自己的家，捍衛(wèi)學(xué)校的榮譽(yù)。其次，教師要遵守教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師的優(yōu)良作風(fēng)，不僅能有效地提高教師的教學(xué)能力，還能使學(xué)生積極地配合教師的教學(xué)工作以及學(xué)校的管理工作。

積極向上的班風(fēng)。一是解決學(xué)生關(guān)心的問題時(shí)，要兼顧民主。如，班級(jí)的規(guī)章制度、紀(jì)律要求等，要與學(xué)生共同確立，不能獨(dú)斷專行。二是教師要對(duì)班級(jí)活動(dòng)給予支持和幫助，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)活動(dòng)中。三是教師要及時(shí)肯定學(xué)生取得的成績，同時(shí)，要委婉地指出學(xué)生做得不對(duì)的地方，注意語言，不要傷害學(xué)生的自尊心。四是要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭精神，比如在體育競技中，學(xué)生既要積極參加比賽，賽出個(gè)人成績，又要通過合作提升班級(jí)的總成績。

（作者單位:遼寧沈陽市沈河區(qū)岸英小學(xué)）