張海寧+李可世

[摘要]在全國抗戰(zhàn)前夕成立的抗大，在辦學(xué)十年間，把大量不同信仰的愛國知識分子聚集起來，一方面調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃，采取靈活的教學(xué)方式和方法；另一方面積極在敵后開展抗日宣傳，參與根據(jù)地的各項建設(shè)。不僅擴大了抗大在敵后民眾中的影響，而且粉碎了國民黨污蔑共產(chǎn)黨武裝力量不事抗日、熱衷內(nèi)戰(zhàn)的謊言，為抗日戰(zhàn)爭的最后勝利作出了重大貢獻。

[關(guān)鍵詞]抗大 抗日戰(zhàn)爭 歷史貢獻

1936年6月1日，在陜西省子長縣瓦窯堡西北抗日紅軍大學(xué)的基礎(chǔ)上，成立中國人民抗日紅軍大學(xué)（簡稱紅軍大學(xué)）。1937年春，抗日紅軍大學(xué)改稱中國人民抗日軍事政治大學(xué)（簡稱“抗大”），隨后校部遷至延安城內(nèi)。在整個抗戰(zhàn)期間，抗大培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士，此外還吸引了不少外國反戰(zhàn)青年來到這里探索救國救民的道理，直到抗戰(zhàn)勝利完成自己的歷史使命，它在中國抗日戰(zhàn)爭史上具有非常重要的地位。

一、抗大為抗日前線輸送大批優(yōu)秀的軍政干部

抗戰(zhàn)初期局勢非常嚴峻，日寇不斷發(fā)動進攻，中華民族危在旦夕。黨中央審時度勢，創(chuàng)建抗大，在當(dāng)時非常困難的情況下，摸索出一套切合實際的教育方法，擔(dān)負起培養(yǎng)抗日骨干的重任。

1.把大批青年及知識分子培養(yǎng)成抗日骨干。來到抗大的革命知識青年絕大多數(shù)參加過“一二·九”運動、東北救亡運動，甚至還有部分國民黨將領(lǐng)的子弟，雖然他們大都受過中高等教育，但是思想覺悟參差不齊，因此，抗大主要措施：一是向他們宣傳黨的路線主張，樹立持久抗戰(zhàn)的信心；二是實行產(chǎn)、學(xué)、戰(zhàn)相結(jié)合的教育方法；三是在教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上，實行軍事教育和政治教育相結(jié)合，特別是個人修養(yǎng)和人生觀世界觀教育；四是提高教育知識青年的質(zhì)量，彌補重數(shù)量不重質(zhì)量的缺陷。目的是讓學(xué)員學(xué)到知識的同時，還要使思想得到凈化，抹去舊習(xí)俗、舊習(xí)慣。學(xué)員除紅軍連、營以上干部外，大都來自國民黨統(tǒng)治區(qū)的愛國青年，還有歸國的愛國華僑。他們有著較為廣泛的社會關(guān)系和一定的號召力。通過他們擴大了抗大的影響，吸引著更多的青年來到抗大，使抗大越辦越大，至1945年，除在延安的抗大總校有14個大隊外，分散各抗日根據(jù)地的分校有12所。

2.實行戰(zhàn)教合一的組織序列，培養(yǎng)自己的知識人才。隨著共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝和敵后根據(jù)地的擴大，對中高級干部的需求量快速增加?？勾髲牡谌陂_始招收國外有志青年，許多來自海外的華僑懷著抗日救國的熱情奔向延安。根據(jù)他們自身的不同特點，抗大實行不同的教學(xué)方法進行引導(dǎo)： 一是進行馬列主義理論教育，改造他們的世界觀，努力把他們的抗日熱情引導(dǎo)到為全國人民和全世界勞動人民的徹底解放而奮斗的思想高度；二是加強軍事教育，實行戰(zhàn)教合一，以適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭需要；三是在教學(xué)計劃中加大軍事教育的比重，內(nèi)容包括步兵戰(zhàn)術(shù)、游擊戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)，單兵和班的戰(zhàn)術(shù)動作，排連營團戰(zhàn)斗的組織指揮，以及隊列、射擊、投彈、刺殺、伏擊等訓(xùn)練科目，力求使學(xué)員多掌握一些本領(lǐng)。

3.抗大在艱苦環(huán)境中越辦越好。在《抗大動態(tài)》一書中曾寫道：“無論教職員、學(xué)員或事務(wù)人員，總合起來，平均計算，每人每月包括穿衣、吃飯、零用、津貼書籍、辦公費用等等，只合8元左右的學(xué)習(xí)和生活費用，亦經(jīng)常難以保證。”[1]p184隨著抗大在全國的影響越來越大，各個階層的青年知識分子大量奔赴延安，使本來就不寬裕的抗大校舍日趨緊張，加之黨中央要求抗大騰出一部分校舍給陜北公學(xué)，當(dāng)時主持抗大工作的副校長羅瑞卿等領(lǐng)導(dǎo)同志親自作調(diào)查研究，并組織有關(guān)人員實地勘察，號召全校師生，發(fā)揚紅軍艱苦奮斗的精神，自己動手挖窯洞，建筑新校舍。1937年10月22日，抗大1000多名教職學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)干部帶領(lǐng)下，浩浩蕩蕩開上鳳凰山，在當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷闹笇?dǎo)下開始挖窯洞、建校舍的勞動，經(jīng)過兩個星期的奮斗，共建成175個窯洞，超過原定150個的指標(biāo)。窯洞里面筑有土炕，洞口設(shè)有門窗，窗欞糊著白紙。窯洞建成后，抗大的師生又一鼓作氣，修筑了一條長達3000多米的盤山公路，大家興高采烈地稱之為“抗大公路”。這些窯洞的建成是抗大師生發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗精神完成的，為抗大解決了一大難題，成了抗大師生員工的“理想”住處。

毛澤東為抗大規(guī)定了“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的校風(fēng)，“無論教職學(xué)員職務(wù)多高、資歷多老、貢獻多大，都必須嚴格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度”[2]p266。對于觸犯法律的，一律依法從事，絕不姑息遷就。黃克功事件，使學(xué)員們懂得了必須正確對待戀愛、婚姻、家庭問題，必須培養(yǎng)樹立無產(chǎn)階級思想和高尚情操。1938年3月5日，毛澤東為抗大同學(xué)會成立題詞：“堅定不移的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，加上機動靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，便一定能夠驅(qū)逐日本帝國主義，建立自由解放的新中國?！泵珴蓶|的題詞使抗大的教職員工深受鼓舞，他們相信只要發(fā)揮自己的聰明才智，一定能夠辦好抗大，這為以后培養(yǎng)知識青年積累了寶貴的經(jīng)驗。

二、提高抗日前線基層人員文化水平和政治素養(yǎng)

1939年6月20日，根據(jù)敵后抗日斗爭的需要，中共中央決定抗大總校深入華北敵后，校級機關(guān)和4個大隊會同陜北公學(xué)于翌年2月抵達晉東南地區(qū)，隨后在山西黎城和河北邢臺漿水一帶繼續(xù)辦學(xué)。在這里，由于教育對象發(fā)生了改變，這對抗大原有的教育方式形成了挑戰(zhàn)，促使他們開始新的探索。

1.抗大教育對象的轉(zhuǎn)變。這時候的抗大與延安時期相比，無論是辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境還是新招收的學(xué)員和以前大不相同，這就要求抗大在繼承和發(fā)揚延安傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合敵后實際，提出新的教學(xué)方法和辦學(xué)模式，創(chuàng)造新戰(zhàn)法，形成自己辦學(xué)新特色。第六、第七、第八期學(xué)員先后在這里生活學(xué)習(xí)，3期共招收學(xué)員4900多人，里面有八路軍、新四軍，大多是部隊的中低層干部，并且是本地土生土長的，知識分子學(xué)員的數(shù)量比以前也大幅度減少，大部分學(xué)員是處于文盲半文盲狀態(tài)，并且自學(xué)和理解能力較差。但是這些學(xué)員大多數(shù)經(jīng)過武裝斗爭的考驗和革命工作的鍛煉，素質(zhì)較高。這種情況給抗大教學(xué)工作帶來了新挑戰(zhàn)。

2.教育方針的落實。隨著抗日形勢的變化，招收學(xué)員的質(zhì)量和以前大為不同，抗大針對學(xué)員的現(xiàn)實狀況教學(xué)規(guī)劃進行了切合實際的調(diào)整。軍事教育方面：一是從敵我雙方現(xiàn)實情況，對出發(fā)，研究攻、防原則，目的是探究以劣勢裝備戰(zhàn)勝優(yōu)勢裝備之?dāng)车膽?zhàn)法。二是實行課堂講授與實地演習(xí)相結(jié)合，平時訓(xùn)練與實戰(zhàn)講評相結(jié)合，目的是豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗。此外，還實行軍事課與養(yǎng)成教育相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)干部言傳身教。政治教育方面：為了促進政治理論水平的提高，一是讓政治教員下隊任副政治指導(dǎo)員，向教育對象作調(diào)查研究，了解學(xué)員對課程內(nèi)容的看法和要求；二是政治教員隨隊參加各種活動，有的放矢地進行政治理論教育；三是大隊對黨中央有關(guān)指示及時進行傳達，并組織討論，領(lǐng)會精神，擴寬理論聯(lián)系實際的路子。此外，學(xué)校政治教學(xué)內(nèi)容、課程的安排各期有異，教學(xué)方法力求靈活多樣，發(fā)揚教學(xué)民主，注意啟發(fā)式教學(xué)。文化教育反面：抗大在敵后血與火斗爭中，文化娛樂活動開展得非?；钴S，一是豐富學(xué)員的文娛生活，政治教員經(jīng)常下隊教歌，按時召開文娛晚會；二是重視學(xué)員體質(zhì)健康，學(xué)校經(jīng)常開展體育活動，組織籃球賽、拔河比賽。同時，還嚴格執(zhí)行三大紀(jì)律八項注意，密切軍民關(guān)系，這樣，學(xué)校受到了人民群眾的熱烈歡迎。

抗大通過軍事教育來培養(yǎng)學(xué)員與敵人作戰(zhàn)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)以及吃苦耐勞的品質(zhì)，使他們在任何情況下都能與敵人作戰(zhàn)；通過政治教育培養(yǎng)他們過硬的政治素質(zhì)，使他們懂得只有依靠人民群眾才能戰(zhàn)勝日本帝國主義，實現(xiàn)民族的解放；通過文化教育豐富學(xué)員的文化生活，實現(xiàn)他們多方面發(fā)展，使抗大的學(xué)員成為真正的抗日戰(zhàn)士。

三、鞏固了敵后抗日根據(jù)地

在抗戰(zhàn)進入相持階段后，日寇為打擊八路軍、新四軍，在占領(lǐng)區(qū)采取兩面手法，一面積極地對國民黨集團實施政治誘降，一面把主要兵力放在對敵后抗日根據(jù)地進行大規(guī)模的“掃蕩”，奴化宣傳，妄圖摧毀我中華民族的抵抗意志，這促使抗大采取強有力的措施：

1.抗大在敵后的政治宣傳活動。滕代遠任副校長期間，強調(diào)要對干部、教員和學(xué)員進行黨的路線政策教育，為此，抗大把學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)和黨的路線政策教育聯(lián)系起來。在教學(xué)上一是要求全體干部學(xué)習(xí)研究馬列主義理論及其在中國的具體運用，二是設(shè)立指導(dǎo)員制度，要求他們及時了解學(xué)員的思想動態(tài)，做好學(xué)校、教員和學(xué)員溝通的橋梁；三是建立政治教育工作，使學(xué)員受到思想教育和黨性鍛煉，以適應(yīng)嚴酷的戰(zhàn)爭環(huán)境?？勾髲娪辛Φ恼喂ぷ鳎瞬糠滞緦谷蘸透锩巴镜膽n慮，使他們相信黨有充分力量擊敗日寇和國民黨親日派的陰謀，以爭取繼續(xù)團結(jié)抗日的局面。

2.抗大在敵后的文化教育活動。1940年秋冬之交，抗大勝利地粉碎了日寇對晉東南地區(qū)的“掃蕩”，校址從山西黎城遷至河北邢臺漿水一帶，抗大作為“我黨唯一無二的軍事最高學(xué)府”，黨又賦予了它更高的使命。一方面，抗大派遣干部及教員到各個抗日根據(jù)地建立分校并傳授經(jīng)驗，使抗大遍地開花，并且吸收當(dāng)?shù)赜兄厩嗄攴e極投入抗日根據(jù)地建設(shè)，例如太行中學(xué)、太行聯(lián)合中學(xué)、淮北中學(xué)，這些學(xué)校為掃除文盲、半文盲作出了重要貢獻。另一方面，黨中央還要求抗大及其分校積極幫助當(dāng)?shù)厝嗣窠鉀Q實際問題，用教育改變農(nóng)民思想，舉行各種文藝演出，下鄉(xiāng)幫助困難家庭，進行思想引導(dǎo)，讓他們明白窮不是天生的，要敢于同地主作斗爭。此外，還對孤寡老人進行照顧，給他們挑水劈柴?？勾蟮倪@些行動不僅解決了當(dāng)?shù)厝嗣裎幕刭|(zhì)低的問題，而且還密切了同他們的魚水情。

3.抗大與根據(jù)地人民共同作戰(zhàn)。1942年5月21日，日本帝國主義調(diào)集重兵，采取“鐵壁合圍，捕捉奇襲”的戰(zhàn)法，對敵后根據(jù)地進行了瘋狂的“掃蕩”，其中抗大也是他們“掃蕩”的主要目標(biāo)?？勾蟾鶕?jù)日寇以往“掃蕩”的特點和企圖，從自身干部多、戰(zhàn)士少、軍備差的實際出發(fā)，快速制定了反“掃蕩”的策略。抗大采取有步驟的分散游擊辦法，積極領(lǐng)導(dǎo)和組織群眾進行游擊戰(zhàn)爭，尋找有利時機打擊和消滅敵人。在這個策略指導(dǎo)下，抗大的人員在“掃蕩”即將到來的關(guān)鍵時期，先做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備，進行思想總動員，與人民群眾密切合作打擊敵人。有一次日寇“掃蕩”，由于漿水的群眾對這次“掃蕩”的規(guī)模和企圖不太清楚，當(dāng)時有很多群眾提出到鎮(zhèn)東的朝子寨淺山溝隱蔽，面對這種情況，抗大民運工作委員周兆平同志配合鎮(zhèn)長做群眾工作，闡述了到深山一帶轉(zhuǎn)移的道理，在統(tǒng)一了所有人的思想以后，他們幫當(dāng)?shù)厝罕娹D(zhuǎn)移糧食等重要物資。在反“掃蕩”的作戰(zhàn)中，抗大學(xué)員和當(dāng)?shù)厝罕姵浞职l(fā)揮靈活作戰(zhàn)的優(yōu)勢，利用敵人在“掃蕩”行動中的弱點給敵人以致命打擊，攪亂了敵人的進攻部署，保護了敵后根據(jù)地的重要物資和人民群眾，這也是抗大與根據(jù)地人民協(xié)同作戰(zhàn)的一大勝利。

實踐證明，抗大為鞏固根據(jù)地采取的這一系列措施不僅鞏固了抗日根據(jù)地，而且也壯大了自己的力量，在艱苦的環(huán)境中為抗日前線輸送了大批軍事人才。

四、堅定敵后根據(jù)地人民抗戰(zhàn)必勝的信心

抗大初到漿水時，正趕上華北一帶發(fā)生自然災(zāi)害，加上日偽軍的“掃蕩”和國民黨雜牌軍的騷擾，條件非常艱苦。首先面臨居住問題，抗大所有人員自己動手，把破廟、殘院和一些牲口棚進行清理打掃，這些地方成了他們的最佳住處。其次是衣食問題，糠、菜、粗糧是他們的主食，衣被鞋襪都供應(yīng)不上，行軍打仗打赤腳，滕代遠副校長也不例外，他卻幽默地說：“打赤腳好哇，如來佛就打赤腳嘛！赤腳能當(dāng)大仙，還能練出鐵腳板，打仗行軍都方便?！盵3]p122面對困難，抗大師生開荒山，發(fā)展生產(chǎn)，有時甚至到幾十里外開荒，中途有時會遇上敵人，還有同志為此而犧牲。再次，學(xué)習(xí)和生活用品也非常匱乏，抗大發(fā)揚延安精神，自己發(fā)明學(xué)習(xí)及生活用品的替代品，用樹枝做筆，在地面上寫字、做練習(xí)，用炭棒做粉筆，上課用背包做小凳、膝蓋做課桌?？勾筮@種自力更生、艱苦奮斗的精神，使根據(jù)地的軍民深受感動。尤其是在中華民族面臨生死存亡的關(guān)鍵時刻，來到抗日前線，一面堅持抗戰(zhàn)，一面辦學(xué)，這不僅使前方部隊和人民群眾對抗大有了進一步認識，使他們從抗大身上看到了中國的希望，而且也為中國革命與教育史增添了光輝燦爛的一頁。

抗大在抗日戰(zhàn)爭時期極端困難的條件下迅速發(fā)展壯大，創(chuàng)造了中國軍政教育史上一大奇跡，它是中國共產(chǎn)黨把馬列主義教育理論與中國實際相結(jié)合的產(chǎn)物。在當(dāng)今新的歷史條件下，認真總結(jié)抗大的辦學(xué)經(jīng)驗，大力弘揚抗大精神，繼承和發(fā)揚抗大的優(yōu)良傳統(tǒng)，進一步加強人民軍隊革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)，具有十分重要的現(xiàn)實意義，是今天軍事現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的一面旗幟。

參考文獻：

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責(zé)任編輯/馬永義