范志孝 李玉霞

臨河里小學(xué)圍繞“馨香致遠(yuǎn)，為學(xué)生的美好人生奠基”這一核心辦學(xué)理念，以奠基學(xué)生的“香遠(yuǎn)素養(yǎng)”為目標(biāo)，構(gòu)建符合學(xué)生需求的多元化、層次化、個(gè)性化的“香遠(yuǎn)”特色課程體系。學(xué)校以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，圍繞道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)構(gòu)建具有臨河里小學(xué)特色的“香遠(yuǎn)”課程體系框架。

圍繞育人目標(biāo)和馨香致遠(yuǎn)五大素養(yǎng)體系，將原有課程分類整合后確定為兩大門類五大領(lǐng)域。兩大門類指學(xué)科類課程和融合類課程。五大領(lǐng)域指道德與修養(yǎng)、語言與人文、科學(xué)與技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)與審美。兩大門類和五大領(lǐng)域縱橫交錯(cuò)，形成了立體的課程體系。

學(xué)科類課程包括基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、發(fā)展性課程三類課程，三類課程直接指向本領(lǐng)域特有的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)?；A(chǔ)性課程主要指國家學(xué)科課程，包括的五大領(lǐng)域課程分別是品生、品社；語文、英語；數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息、體育與健康、音樂、美術(shù)；拓展性課程指分領(lǐng)域自主開發(fā)的校本課程，屬于必修課程，它包括的五大領(lǐng)域課程分別是經(jīng)典誦讀，十德樹人；翰墨飄香、青遠(yuǎn)閱讀、繪本閱讀；趣味數(shù)學(xué)、電腦繪畫；足球、羽毛球、乒乓球；班級(jí)合唱、京劇、口風(fēng)琴。發(fā)展性課程是指以培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)為目標(biāo)的精品課程，屬于選修課程，它包括的五大領(lǐng)域的課程分別是古代名人勵(lì)志故事、小主持人、校園小導(dǎo)游；漢字起源、千字文故事、英語故事、童話??；科技小發(fā)明、單片機(jī)；功夫扇、空竹、圍棋；爵士、琵琶、葫蘆絲、陶笛。

融合類課程屬于多學(xué)科的綜合課程，直接指向?qū)W生綜合素養(yǎng)的提升。融合課程共分四大板塊，分別是清香課程、韻香課程、茗香課程、書香課程。清香課程之保健與養(yǎng)生，使學(xué)生感受季節(jié)變換，了解自然常識(shí)，知曉節(jié)氣時(shí)蔬，開啟健康美好人生；韻香課程之中國京劇，通過手眼身法、唱念做打提高審美能力、陶冶情操，穿梭在京劇文化中，做小小的國粹傳播使者；茗香課程之中國茶文化，使學(xué)生聞茶香、品茶味、知茶禮、懂茶藝；書香課程之經(jīng)典名著閱讀，使學(xué)生徜徉在經(jīng)典之間，浸潤(rùn)在名著之中，從小與好書相伴、與圣賢為友。

學(xué)校的課程開發(fā)在圍繞核心理念進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)之后，充分利用教師資源和社會(huì)資源，通過挖掘內(nèi)部潛力，巧用外部資源共同開發(fā)課程。課程建設(shè)不是一朝一夕的事情，在課程建設(shè)上，我們還會(huì)且行且思，不斷完善，爭(zhēng)取讓學(xué)生在學(xué)校里得到最大的發(fā)展。

編輯 李剛剛