高亮

摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)和深化，十八大和十八屆三中全會(huì)提出了“立德樹人”的根本教育任務(wù)，教育部據(jù)此也提出 了核心素養(yǎng)這一概念，回答了在新時(shí)代培養(yǎng)什么樣人的問題。經(jīng)過數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐和研究探討，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明 確了新時(shí)代中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)容。核心素養(yǎng)內(nèi)容的確定，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，這其中尤以英語課程 受到的影響最明顯。英語是我們與世界接軌的重要方式，在新時(shí)期，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)十分重要，因此，作為英語教 師，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，優(yōu)化并改變教學(xué)的方式，積極設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)，不斷幫助學(xué)生提升英語核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；英語核心素養(yǎng)；有效教學(xué)；設(shè)計(jì)途徑

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-3178（2018）06-0283-01

前言：

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出英語學(xué)科的核心素養(yǎng)分為：語

言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。其中的語言能 力是指運(yùn)用英語語言做事的能力，涉及到英語語言知識(shí)、意識(shí)和語 感、語言技能以及交際策略等方面；思維品質(zhì)則是指學(xué)生思考辨析 的能力，其中包括用英語進(jìn)行多元思維、分析、推理、判斷以及理 性表達(dá)等活動(dòng)；文化意識(shí)則重在學(xué)習(xí)并理解各英語語言國家的文化 內(nèi)涵，尊重差異并汲取其中的精華等方面；最后的學(xué)習(xí)能力維度則 包括：元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。如何在初中 英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)維度的核心素養(yǎng)就成為當(dāng)前英語教育工作 者亟需解決的問題。接下來，本文就詳細(xì)探討提升初中學(xué)生英語核 心素養(yǎng)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)途徑，希望能給其他學(xué)校的英語教師以參考。

一、尊重學(xué)生的主體地位

在課程改革的背景下，新課標(biāo)明確指出：突出學(xué)生主體，尊重

個(gè)體差異。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主體地位，明確自身是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和 引導(dǎo)者，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、民 主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)， 只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使他們?nèi)?心地投入到學(xué)習(xí)之中，從而不斷發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，無

法培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，而且新課標(biāo)也明確指出：“倡導(dǎo) 積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑”。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，采用靈活而有效 的教學(xué)方法和手段，給予學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行交流探討， 從而培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們找到學(xué) 習(xí)英語知識(shí)的樂趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性，不斷提升學(xué) 生的英語核心素養(yǎng)。

三、優(yōu)化課堂節(jié)奏

所謂的課堂教學(xué)節(jié)奏，是指在課堂教學(xué)過程中所具有的特定重

復(fù)規(guī)律的教學(xué)模式。主要是指教學(xué)的速度和教學(xué)的環(huán)節(jié)。 （一）調(diào)整教學(xué)速度

在初中英語的課堂教學(xué)中，教學(xué)的速度沒有特定的規(guī)律，其快 慢節(jié)奏不能一概而論。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教學(xué)的速度比較固 定，都是根據(jù)教材照本宣科，這種課堂教學(xué)的模式?jīng)]有重難點(diǎn)，平 淡乏味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教學(xué)的效果不佳。其實(shí)， 英語課堂教學(xué)的速度應(yīng)該根據(jù)文本教材上的具體知識(shí)點(diǎn)而定，比如，

在講解簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)靥崴伲?jiǎn)單講解即可； 如果是講解文本教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師就必須放緩速度， 由淺入深地反復(fù)講解，從而幫助學(xué)生徹底理解并掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和 重點(diǎn)。這樣才能培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

孔子在《禮記·雜記下》中說道：“一張一弛，文武之道也”，這

句話的意思是：只有有時(shí)緊張，有時(shí)放松，有勞有逸，寬嚴(yán)相濟(jì)，這才是周文王、周武王治國的辦法。其實(shí)，這句話放在教學(xué)中也十分適 用。不論是英語的課堂教學(xué)，還是其他學(xué)科的課堂教學(xué)，對(duì)各個(gè)教 學(xué)環(huán)節(jié)的張弛是其中十分重要的手段。把握教學(xué)環(huán)節(jié)的張、弛程度 不但是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的重要手段，同時(shí)也是高效課堂的重 要手段。因?yàn)橐还?jié)課四十多分鐘，學(xué)生不可能在這一整節(jié)課的時(shí)間 里都保持注意力高度集中，這樣是不現(xiàn)實(shí)的。因此，在課堂教學(xué)中， 教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生做不同的“張”與“弛” 的處理。比如，導(dǎo)課環(huán)節(jié)，學(xué)生剛經(jīng)歷了十分鐘的課余狂歡，心思 還沒有收回來，因此，教師就可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 吸引學(xué)生的注意力，是他們將精力拉回課堂；當(dāng)學(xué)生將注意力集中 后，教師就可以加快對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，讓學(xué)生在飽滿的情緒中學(xué)到 更多的知識(shí)；當(dāng)課程過半，學(xué)生的注意力開始渙散，這時(shí)候，教師 就可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組探討，通過這樣的形式幫 助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

四、優(yōu)化課堂提問

課堂提問是課堂教學(xué)活動(dòng)中的十分重要的環(huán)節(jié)，不僅是激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)欲望的重要手段，同時(shí)也是幫助學(xué)生鞏固習(xí)得的重要方式， 更是教師檢查、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，此外，課堂提問還 能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。因 此，教師必須提前做好文本的回歸工作，并對(duì)課程作深入的分析， 然后精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)， 這也是提升初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效方法。

五、優(yōu)化課堂活動(dòng)

英語新課標(biāo)指出，要“開發(fā)課程資源，采用活動(dòng)途徑，拓展學(xué)

用渠道”。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極采用活動(dòng)途徑，使 得課堂教學(xué)充滿趣味性，讓學(xué)生在一種較為輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué) 習(xí)，從而不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，發(fā)展學(xué)生的英語核心素 養(yǎng)。比如，在教學(xué)中，采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演 繹課文的內(nèi)容，這樣不但能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能提升課堂教 學(xué)的質(zhì)量。

六、結(jié)束語

綜上，在課程改革的背景下，初中英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的核心

素養(yǎng)培育。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式， 優(yōu)化課堂的節(jié)奏，優(yōu)化課堂提問，并優(yōu)化課堂活動(dòng)，只有這樣進(jìn)行 教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，逐步培養(yǎng)并發(fā)展 學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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