任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在液壓傳動(dòng)與控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索

辛旺

摘要：液壓傳動(dòng)與控制技術(shù)課程是機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課程，它具有實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)。本文針對(duì)其現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于液壓傳動(dòng)與控制技術(shù)的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn)，并取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 液壓傳動(dòng)技術(shù) 電氣控制

由于液壓控制的可靠性和便捷性，液壓系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用在工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)中。筆者結(jié)合液壓傳動(dòng)與控制技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

一、現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式僵化，教學(xué)效果不佳

傳統(tǒng)的液壓控制技術(shù)課程教學(xué)模式一般是先講液壓系統(tǒng)的功能和工作原理，再講部件構(gòu)成，然后是各種控制回路設(shè)計(jì)和分析，接下來(lái)是系統(tǒng)的各項(xiàng)參數(shù)計(jì)算和仿真，最后介紹應(yīng)用案例和實(shí)操演練。考慮到職校學(xué)生的特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生如果對(duì)于前面的液壓系統(tǒng)工作原理等理論部分會(huì)無(wú)法理解透徹，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而影響到后續(xù)的課程學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師一般都是首先在課堂上講授理論知識(shí)，然后到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行演示操作，最后再讓學(xué)生動(dòng)手操作。這種“老師臺(tái)上講，學(xué)生座下聽(tīng)”的教學(xué)方式雖然可以有效地維持好課堂和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的教學(xué)秩序，但是也讓學(xué)生喪失了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)容和特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的具體內(nèi)容和步驟分為“提出任務(wù)一分析任務(wù)一完成任務(wù)一總結(jié)”四個(gè)階段。教師首先在教學(xué)設(shè)計(jì)中將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容融入到一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之中，指導(dǎo)學(xué)生以完成任務(wù)的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)。然后，學(xué)生在老師對(duì)任務(wù)進(jìn)行講解和分析后，靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和分組討論等多種手段和措施，解決任務(wù)中遇到的各種問(wèn)題。最后，老師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn)就是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在任務(wù)中鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)形成良好的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)容和特點(diǎn)可以看出，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中所存在的一系列問(wèn)題。

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)施

1.提出任務(wù)

選取任務(wù)要注意兩個(gè)方面的原則：一是任務(wù)要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，題材選取在學(xué)生能力范圍之內(nèi)；二是要考慮到任務(wù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，任務(wù)設(shè)計(jì)要盡量貼近學(xué)生生活，這樣能讓學(xué)生較快地接受任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果?；谝陨显瓌t，選取小型液壓鉆床控制系統(tǒng)作為本次教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.分析任務(wù)

分析任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)任務(wù)所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)有比較深刻的認(rèn)識(shí)，清楚任務(wù)的具體要求和作用。在分析任務(wù)的環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)播放小型液壓鉆床工作時(shí)的視頻，讓學(xué)生意識(shí)到液壓鉆床控制系統(tǒng)采用的是機(jī)械加工中常用的快進(jìn)一工進(jìn)一快退的循環(huán)工作方式，然后引導(dǎo)學(xué)生思考在設(shè)計(jì)液壓控制系統(tǒng)時(shí)需要考慮的問(wèn)題：鉆頭升降運(yùn)動(dòng)的方向控制，鉆頭在不同工況下的速度控制，加工完成后如何歸位，如何選擇液壓元件組建液壓回路。

3.任務(wù)實(shí)施

任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生在任務(wù)中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)前面的任務(wù)分析，學(xué)生已經(jīng)明白了工作方向和方法，根據(jù)工況分析結(jié)果和任務(wù)要求，選擇相對(duì)應(yīng)的調(diào)速方式和液壓元件，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的電氣回路和液壓回路，進(jìn)而組合成完整的小型液壓鉆床控制系統(tǒng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立完成詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，包括參數(shù)的計(jì)算，完整的調(diào)速回路、換向、快速運(yùn)動(dòng)及速度換接回路、選擇調(diào)壓和卸荷回路，最后將所設(shè)計(jì)的控制系統(tǒng)回路在仿真軟件上進(jìn)行調(diào)試驗(yàn)證。

4.總結(jié)與評(píng)價(jià)

總結(jié)和評(píng)價(jià)分兩個(gè)方面。一方面要對(duì)任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行回顧和總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能的理解。此次任務(wù)就涉及壓力、流量和速度控制，液壓元件的性能和特點(diǎn)，電氣和液壓回路設(shè)計(jì)和系統(tǒng)仿真等知識(shí)和技能。另一方面對(duì)學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，激勵(lì)學(xué)生更好地完成以后的任務(wù)。

四、對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施的反思

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法不僅能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還鍛煉了學(xué)生的思考、判斷和應(yīng)變能力，但同時(shí)也對(duì)教師提出很高的要求。從任務(wù)具體實(shí)施的情況來(lái)看，教師不僅在課前要進(jìn)行充足的教學(xué)準(zhǔn)備，還需要具備良好的控制教學(xué)節(jié)奏的能力，從而保證教學(xué)過(guò)程階段的有序銜接，取得良好的教學(xué)效果。