王博

（河北工程大學(xué) 圖書(shū)館，河北 邯鄲 056038）

工科高校文化素質(zhì)教育講座課程的探索與實(shí)踐

王博

（河北工程大學(xué) 圖書(shū)館，河北 邯鄲 056038）

以河北工程大學(xué)“紫山講堂”講座課程為例，分析工科高校文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，闡述了工科高校文化素質(zhì)教育講座課程的實(shí)施情況，探索提高工科高校文化素質(zhì)教育的對(duì)策。

文化素質(zhì)教育；講座課程；紫山講堂

大學(xué)生文化素質(zhì)教育是以提高大學(xué)生的文化素質(zhì)作為主要目的和內(nèi)容的教育。實(shí)施文化素質(zhì)教育，主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文科學(xué)和自然科學(xué)倫理方面的教育，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。

一、工科高校文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀

一直以來(lái)，我國(guó)的工科高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，過(guò)分重視專(zhuān)業(yè)教育，忽視大學(xué)生的人文素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展，過(guò)分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。雖然在這種模式下，我國(guó)工科高等學(xué)校培養(yǎng)了大量的有用專(zhuān)業(yè)人才，但這些專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)面狹窄，創(chuàng)新能力不足，適應(yīng)性不強(qiáng)，不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。由于我國(guó)工科高校的人才培養(yǎng)模式將自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)教育割裂開(kāi)來(lái)，已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我國(guó)現(xiàn)有的工科高等教育中大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為高等學(xué)校教育改革關(guān)注的焦點(diǎn)，通過(guò)高校文化素質(zhì)講座推動(dòng)高校人才培養(yǎng)模式的改革必不可少。

高校文化素質(zhì)講座是提高大學(xué)生文化素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，持之以恒，對(duì)于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和科研開(kāi)發(fā)都能起到巨大的推動(dòng)作用。目前，高校文化素質(zhì)講座存在低質(zhì)化、無(wú)序化、工具化傾向，講座宗旨不明確，講座制度不健全，組織不精心，不重視講座的過(guò)程性和延伸性，特別是工科高校，因講座資源缺乏，未能形成講座的良好氛圍，同學(xué)們對(duì)講座中獲取的知識(shí)量體會(huì)不深，校方對(duì)講座的教育功能宣傳不夠，而集教育性、針對(duì)性和計(jì)劃性于一體的講座數(shù)更是少得可憐。

河北工程大學(xué)位于中國(guó)歷史文化名城、中國(guó)“成語(yǔ)典故之都”——邯鄲市。邯鄲是國(guó)家歷史文化名城，8000年前孕育了新石器早期的磁山文化；戰(zhàn)國(guó)時(shí)邯鄲為趙都，魏縣為魏都；漢代與洛陽(yáng)、臨淄、宛、成都共享“五大都會(huì)”盛名；漢末曹魏在臨漳建都，先后為曹魏、后趙、冉魏、前燕、東魏、北齊都城；北宋，大名府成為北宋北京；清代，大名府為直隸省第一省會(huì)，悠久的歷史使邯鄲孕育了極為豐富的文化資源。河北工程大學(xué)一直致力于研究和保護(hù)邯鄲地域文化，也一直在探索，如何能將深厚的地域文化與高校的文化平臺(tái)進(jìn)行融合，提高工科高校文化素質(zhì)教育的效果。近年來(lái)，河北工程大學(xué)堅(jiān)持“科研引領(lǐng)、文化育人”的原則，結(jié)合學(xué)生需求和地域文化，創(chuàng)新一套文化素質(zhì)講座課程運(yùn)行機(jī)制。

二、工科高校文化素質(zhì)教育講座課程的實(shí)施——以“紫山講堂”為例

“紫山講堂”是河北工程大學(xué)與邯鄲市文聯(lián)聯(lián)合開(kāi)設(shè)的文化藝術(shù)類(lèi)講座課程，目的是讓大學(xué)生近距離接觸高雅藝術(shù)，提高審美修養(yǎng)，弘揚(yáng)地域優(yōu)秀文化。

（一）“紫山講堂”課程的實(shí)施

2015年，河北工程大學(xué)開(kāi)設(shè)了文化、藝術(shù)講座——“紫山講堂”?！白仙街v堂”每月 2 期，邀請(qǐng)邯鄲當(dāng)?shù)睾途⒔?、冀的知名?zhuān)家、學(xué)者作大型專(zhuān)題講座。與以往講座的松散管理不同，“紫山講堂”被列為河北工程大學(xué)的綜合素質(zhì)選修課，更加注重管理的精細(xì)化、規(guī)范化。為此，學(xué)校為“紫山講堂”訂立了教學(xué)日歷、課程大綱，編寫(xiě)了講稿、教案，頒布了《“紫山講堂”開(kāi)課通知及學(xué)分授予及成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則》，規(guī)定學(xué)生選聽(tīng)部分講座就可以拿到學(xué)分。

（二）“紫山講堂”課程的形式

“紫山講堂”首先將文化素質(zhì)講座以選修課的形式呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生不僅可以擴(kuò)展更多的人文素質(zhì)知識(shí)，還可以修得學(xué)分，完成大學(xué)的學(xué)分任務(wù)，使人文素質(zhì)教育與大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育融為一體；其次，“紫山講堂”以講座為主體，輔以豐富的主題活動(dòng)，將文化素質(zhì)講座以多種形式開(kāi)展。例如：“紫山講堂”非常注重觀摩和實(shí)踐活動(dòng)，如在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的講座后舉辦了端午祭祀屈原活動(dòng)，還原祭祀古禮，演示端午習(xí)俗。這樣的實(shí)踐、觀摩活動(dòng)提高了學(xué)生的參與熱情，也使其對(duì)地域文化、傳統(tǒng)文化和各類(lèi)藝術(shù)有了更直觀的感受；最后，啟用學(xué)生社團(tuán)參與講座課程的教學(xué)管理，為大學(xué)生提高綜合素質(zhì)提供實(shí)踐平臺(tái)。

（三）“紫山講堂”課程的意義

“紫山講堂”性質(zhì)的文化素質(zhì)講座對(duì)于探索工科高校的綜合素質(zhì)教育模式具有積極的意義。首先，其有助于提高大學(xué)生接受文化素質(zhì)教育的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量；第二，將外請(qǐng)專(zhuān)家的講座有機(jī)組合為一門(mén)課程的授課形式具有一定新穎性需要解決許多新問(wèn)題，具有一定教育研究?jī)r(jià)值；第三，“紫山講堂”講座課程的教育模式具有可推廣性，對(duì)其他工科院校有一定借鑒意義。

三、提高工科高校文化素質(zhì)教育的對(duì)策

（一）完善講座課程設(shè)計(jì)

講座課程的設(shè)計(jì)是開(kāi)展文化素質(zhì)教育的前提，受邀專(zhuān)家、講座內(nèi)容、講座形式、講座效果等等都是講座課程設(shè)計(jì)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

1.建立優(yōu)秀的專(zhuān)家隊(duì)伍

“紫山講堂”的專(zhuān)家隊(duì)伍經(jīng)過(guò)了認(rèn)真篩選，應(yīng)邀前來(lái)講課的都是在各自領(lǐng)域有突出成就的專(zhuān)家學(xué)者，如：中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、河北省書(shū)法家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員、邯鄲市書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)李琦先生，邯鄲市朗誦演講藝術(shù)協(xié)會(huì)主席李國(guó)忠先生等。專(zhuān)家們的講座結(jié)合了大量自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容生動(dòng)活潑令人耳目一新，深受廣大師生的喜愛(ài)。學(xué)生聽(tīng)課積極主動(dòng)，專(zhuān)家講座富有激情，“紫山講堂”學(xué)風(fēng)濃郁，一片云蒸霞蔚的興學(xué)景象。

2.精心設(shè)計(jì)每一期的講座內(nèi)容

“紫山講堂”的每一期內(nèi)容都經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，注意將多元化和系統(tǒng)性相結(jié)合，講座內(nèi)容涉及書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、攝影、古詩(shī)詞、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等多個(gè)領(lǐng)域，給了同學(xué)們很大的選擇空間。

3.開(kāi)展豐富多彩的觀摩和實(shí)踐活動(dòng)

“紫山講堂”的開(kāi)辦形式是多樣化的，除講座外“紫山講堂”還非常注重觀摩和實(shí)踐活動(dòng)，比如：在關(guān)于書(shū)法的講座后，舉辦了“走進(jìn)博物館參觀李琦書(shū)畫(huà)展”活動(dòng)，讓學(xué)生零距離感受書(shū)法藝術(shù)的魅力；在關(guān)于音樂(lè)的講座后，邀請(qǐng)邯鄲市的知名藝術(shù)家為我校舉辦了“文化引領(lǐng) ? 工程筑夢(mèng)”文藝演出。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

講座課程面對(duì)的只是在校的少數(shù)教師和大學(xué)生，由于教育資源的稀缺性，為了讓不同層次，不同區(qū)域?qū)W校的大學(xué)生都能享受更公平的教育，各高校都在加速開(kāi)發(fā)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用高科技手段，使更多優(yōu)質(zhì)教育資源得到充分利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。

“紫山講堂”的授課形式特殊，為了方便管理，我校為“紫山講堂”制作了專(zhuān)題網(wǎng)站，將每次的講座內(nèi)容及授課老師提前公布在專(zhuān)題網(wǎng)站上，方便學(xué)生選聽(tīng)。為了擴(kuò)大受眾面，還將所有講課內(nèi)容全部進(jìn)行錄音，對(duì)精彩的講座內(nèi)容進(jìn)行錄像，放在網(wǎng)站進(jìn)行共享。

通過(guò)一年多的“紫山講堂”講座課程的實(shí)施，我們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成績(jī)，也得到了很多在工科高校進(jìn)行人文素質(zhì)教育的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)較高綜合素質(zhì)的人才，加強(qiáng)工科高校的人文素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們將繼續(xù)探索工科高校人文素質(zhì)教育的真諦。

[1]董宇艷.文化素質(zhì)教育講座課程的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2013,(10):16-18.

[2]龐海芍.素質(zhì)教育與大學(xué)教育改革[J].中國(guó)高教研究，2015,(9):73-78.

[責(zé)任編輯王云江]

Exploration and practice of lecture courses of cultural quality-oriented education in engineering colleges and universities

WANG Bo
(Library, Hebei University of Engineering, Handan 056038, China)

Engineering colleges and universities attach importance to the professional education of college students. But the educational model of neglecting humanistic quality education hinders the cultivation of comprehensive talents. In this paper, It takes "Hebei University of Engineering Zishan Forum" lecture courses as an example, to analyze the status quo of cultural quality-oriented education in engineering colleges and universities and describe the implementation of the lecture courses in Engineering Colleges and Universities to explore the countermeasures of improving cultural quality-oriented education in Engineering Colleges and Universities

cultural quality education; lecture courses; Zishan Forum

10.3969/j.issn.1673-9477.2017.01.021

G640

A

1673-9477(2017)01-067-02

[投稿日期]2016-12-25

河北工程大學(xué)2015年度教育教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目：“基于‘紫山講堂’模式的高校通識(shí)教育實(shí)踐與研究”

王博(1979-),男,河北邯鄲人,講師,研究方向:高等教育。