秦妍

習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

——弗朗西斯·培根

雖然我并不十分贊同培根的觀(guān)點(diǎn)，但毫無(wú)疑問(wèn)好的習(xí)慣能使人終身受益，從小就培養(yǎng)的習(xí)慣，必定會(huì)影響人的一生。不久前，我看了14歲少年李璐多在2016年中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)上分享自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的視頻及她的微信公眾號(hào)后，這種感觸更深了。其實(shí)，每個(gè)孩子都想成為自己想成為的樣子，而成為自己想成為的樣子，最需要的是及時(shí)的、正確的、有力的、有留白空間的引導(dǎo)和支持。這其中，家長(zhǎng)和教師所起的作用非常關(guān)鍵。當(dāng)然，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也極大地影響著孩子的成長(zhǎng)。

在新技術(shù)層出不窮的今天，我們所面對(duì)的世界隨時(shí)隨地都在變化，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)注定不再適宜。每一位教育人的思維方式、知識(shí)儲(chǔ)備、技能應(yīng)用都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)然，這并不意味著我們要摒棄傳統(tǒng)。只有與時(shí)俱進(jìn)，我們所進(jìn)行的教育才能更有成效，更符合時(shí)代發(fā)展的需求。

2016年，類(lèi)似于虛擬現(xiàn)實(shí)、深度學(xué)習(xí)、人工智能、“未來(lái)+”之類(lèi)的名詞頻頻闖入我們的視野，在驚訝、欣喜、迷茫、渴求中，我們力圖理性地辨別、探討各種信息對(duì)教育帶來(lái)的影響。在傳統(tǒng)媒體、自媒體上，在各種場(chǎng)合的交流中，隨處可以感知大家洋溢的熱情。正如北京景山學(xué)校吳俊杰老師所言，“我們是在用生命講故事”。雖然是戲稱(chēng)，但其中的投入可見(jiàn)一斑。

2017年，更多的新生事物將不斷涌現(xiàn)，對(duì)于教育人而言，要堅(jiān)持什么、要放棄什么、要改進(jìn)什么、要接納什么、要拒絕什么，在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，都需要快速而謹(jǐn)慎地作出決斷。機(jī)遇往往稍縱即逝，但挑戰(zhàn)卻是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。我以為，以不變應(yīng)萬(wàn)變的法寶就是“習(xí)慣”，如習(xí)慣思考、習(xí)慣質(zhì)疑、習(xí)慣讀寫(xiě)、習(xí)慣接受挑戰(zhàn)……甚至習(xí)慣創(chuàng)新，“習(xí)慣”各種不習(xí)慣，教育將事半功倍，水到渠成。

教育，讓我們從“習(xí)慣”開(kāi)始吧！