文/廖彬 陳昌旺

多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

文/廖彬 陳昌旺

科技日新月異，教師在教學(xué)中也需要在技術(shù)上有所創(chuàng)新，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)施的建設(shè)，我們應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)中更多的使用新技術(shù)，把物理教學(xué)成績(jī)提高上去。本文擬從幾個(gè)方面對(duì)多媒體技術(shù)在中學(xué)物理中的應(yīng)用做一個(gè)分析，以期與各位同仁共同進(jìn)步。

在這樣一個(gè)信息爆炸的年代，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，物理教學(xué)引入多媒體技術(shù)也可以對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生諸多積極影響，我們應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中吸取一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如何更好的運(yùn)用好多媒體物理教學(xué)呢？這是吾輩物理教學(xué)工作者需要深究的問(wèn)題。下面筆者試從幾個(gè)方面來(lái)探討一下多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用。

1 多媒體技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)是以電子計(jì)算機(jī)為核心的可以用于處理各種視聽(tīng)信息的綜合技術(shù)。它有幾個(gè)特點(diǎn)（1）多樣性：可以利用圖片、音頻和視頻對(duì)教學(xué)起很好的輔助作用。（2）集成性：可以將上述提到的各種信息集成到一起，從而達(dá)到直觀的效果。（3）交互性：可以達(dá)成人與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的互動(dòng)?？偟膩?lái)說(shuō)，就是一種處理各種信息的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

多媒體技術(shù)可以很好的應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)，對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，有很多知識(shí)光靠文字是無(wú)法完全展現(xiàn)在學(xué)生的面前的，但是利用多媒體技術(shù)的特性，我們就可以很好的把這些信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的目的。（1）生動(dòng)性：多媒體教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)比較生動(dòng)，物理現(xiàn)象可以通過(guò)圖片、視頻和音頻很好的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。（2）直觀性：很多無(wú)法用文字表達(dá)的東西，通過(guò)漫畫或圖片可以把有些抽象的情景完全展現(xiàn)在學(xué)生的面前。（3）高效性：可以節(jié)省很多教師的板書時(shí)間，從而把更多的教學(xué)時(shí)間花在讓學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)上。

從筆者聽(tīng)課情況，以及參加各種研討會(huì)了解的情況來(lái)看，對(duì)于多媒體技術(shù)用于物理課堂教學(xué)，本地的物理教師使用情況任然處于初級(jí)水平，有的僅僅是從網(wǎng)上下別人做好的課件，然后照本宣科，有的呢自己做的可以見(jiàn)就是完全把自己的教案原封不動(dòng)的打上去，沒(méi)有插圖和視頻、音頻已經(jīng)各種感官材料，還有的由于多媒體課件設(shè)置過(guò)于冗長(zhǎng)，影響了教學(xué)進(jìn)度。各種狀況的匯總，我們不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用仍然處于初級(jí)階段。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，較之于其他學(xué)科，有更好的輔助性能，更能體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，比如在新課標(biāo)下講解人教版《高中物理選修3-2》中第四章第三節(jié)楞次定律，可以使用Flash展示出楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流磁通量的變化，從而讓學(xué)生很好的理解楞次定律，達(dá)到很好的教學(xué)效果。所以，如何較好的使用多媒體，是每個(gè)中學(xué)物理老師需要探究的問(wèn)題。

2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法

許多新的物理教師一味的迷信高科技，而忽視傳統(tǒng)教學(xué)的作用，對(duì)備課十分不重視，導(dǎo)致教材與課件脫節(jié)，使得學(xué)生理解記憶知識(shí)十分困難。比如flash和音頻、視頻資料與文字脫節(jié)，加上上課緊張，教學(xué)流程較快，導(dǎo)致學(xué)生上完課后一頭霧水。

過(guò)分追求多媒體的音響效果，使得學(xué)生的注意力被多媒體吸引，而對(duì)教師的教學(xué)不聞不問(wèn)，學(xué)生最好上完課后只記住了有些有趣的動(dòng)畫，而對(duì)知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)一無(wú)所知，反而起了反作用。

課件設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，一個(gè)課件只有書上的內(nèi)容以及幾張泛泛的圖片，沒(méi)有把多媒體的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，而應(yīng)該要補(bǔ)充的材料也沒(méi)有得到體現(xiàn)，無(wú)法吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣反而起了反作用。

課件太長(zhǎng)和音像資料過(guò)多也是一大問(wèn)題，課堂的時(shí)間十分有限，如何有效的利用多媒體教學(xué)，這是應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題，有些必要的音像資料，能和課堂教學(xué)做很好的銜接的還有能夠吸引學(xué)生注意力的資料保留，否則就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，過(guò)多的占用時(shí)間，導(dǎo)致重難點(diǎn)無(wú)法突出，教學(xué)效率低下。

如何解決這些問(wèn)題呢，那么就需要注意以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)效性：課件應(yīng)當(dāng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)，比如在資料的選取上，需要精細(xì)挑選，以期達(dá)到最好的教學(xué)目的。比如有些用常規(guī)教學(xué)手段不易解決的重難點(diǎn)內(nèi)容，如何直觀的展示在學(xué)生面前。（2）良好的情景教學(xué)的創(chuàng)制：利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使得很多教材上無(wú)法展示的內(nèi)容，但是又對(duì)學(xué)生的理解記憶非常有用的知識(shí)做一個(gè)很好表達(dá)，從而是教學(xué)過(guò)程更為流暢和高效。（3）輔助作用：多媒體課件并不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，中學(xué)教師仍然應(yīng)當(dāng)以教材為本，課件設(shè)計(jì)不應(yīng)當(dāng)脫離教材而是對(duì)教材很好的補(bǔ)充。

總而言之，多媒體的優(yōu)勢(shì)如何發(fā)揮，并不是有了多媒體就放棄傳統(tǒng)課堂，而是仍然以傳統(tǒng)課堂為主，多媒體做一個(gè)有益的補(bǔ)充，這樣才能使得我們的中學(xué)物理教學(xué)更進(jìn)一步，達(dá)到資源的最優(yōu)化使用。

3 如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與物理課件的制作和使用

多媒體技術(shù)較之傳統(tǒng)課堂而言，可以帶來(lái)大量的信息，比如各種圖片、音頻和視頻資料，為學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，鉆研自然規(guī)律，得出物理規(guī)律提供很好的依托。直觀的表格和框圖也能更好的讓學(xué)生比較各種物理現(xiàn)象或者物理結(jié)論。

傳統(tǒng)課堂只靠教師講解，較為枯燥和晦澀，多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用之后，可以通過(guò)漫畫或者圖片激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得物理教師更容易發(fā)揮。

多媒體可以更多的運(yùn)用先進(jìn)手段突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如在講解楞次定律過(guò)程中，學(xué)生的空間想象能力缺乏的話，教師很難通過(guò)語(yǔ)言使得學(xué)生完全明白，但是通過(guò)多媒體簡(jiǎn)單幾個(gè)Flash動(dòng)畫，學(xué)生卻能直觀的了解整個(gè)現(xiàn)象過(guò)程，從而理解本內(nèi)容，而對(duì)重難點(diǎn)有一個(gè)深刻的記憶，直接提高了教學(xué)的效率。

制作物理課件應(yīng)當(dāng)遵循幾大原則（1）教育性原則，課件的設(shè)定必須遵循教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，不能與教材脫節(jié)，能夠突出重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）科學(xué)性原則，課件的設(shè)計(jì)必須遵循教材的內(nèi)容及其要體現(xiàn)的中心思想，而不能偏題講一些題外話，否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（3）技術(shù)性原則，課件的設(shè)計(jì)必須搭配得當(dāng)，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，主次得當(dāng)，這樣的課件才能在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。..

制作的流程也應(yīng)當(dāng)遵循一定的規(guī)則，首先應(yīng)該做出提綱，本課的內(nèi)容如何設(shè)置課件，做出一個(gè)大概的原則。其次，應(yīng)該較大范圍的收集和整理所需的素材，使得制作過(guò)程更為高效和系統(tǒng)化。最后，制作過(guò)程中應(yīng)該對(duì)素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，圍繞的教學(xué)目標(biāo)做優(yōu)化的配置，從而達(dá)到輔助教學(xué)的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)作為新興的技術(shù)，一定會(huì)在物理教學(xué)中引起一場(chǎng)革命，我們?nèi)绾卫煤枚嗝襟w，使得它為我們的課堂服務(wù)，與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，讓學(xué)生更好的掌握接受知識(shí)是高中物理教師必須深入研究的問(wèn)題。

總而言之，多媒體技術(shù)是物理教學(xué)的好幫手，但是我們不能單純的認(rèn)為它就能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，必要的板書和教師的講解對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更為重要，我輩教育工作者應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記這一原則，做教育教學(xué)的成功者，而不是做新技術(shù)的奴隸。以上的文字僅為拋磚引玉，希望各位同仁能有更好的建議和意見(jiàn)，以期達(dá)到共同進(jìn)步。

（作者單位：西雙版納傣族自治州民族中學(xué)）