淺談如何把流行音樂融入初中音樂教學

文/潘晨

淺談如何把流行音樂融入初中音樂教學

文/潘晨

隨著音樂的不斷演化與發(fā)展，流行音樂登上樂界舞臺，并逐漸進入大眾的生活，成為當下人們生活的“調(diào)味品”。尤其在青少年領域，流音樂已經(jīng)占據(jù)他們生活的大部分。既然如此，為何不將其融進課堂內(nèi)外。接下來筆者將對其進行進行探討。

在初中的音樂教學中，為了能夠達到良好的教學效果，創(chuàng)造良好的教學氛圍，讓學生能夠正面積極的接受基礎的音樂知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的情操，將流行音樂融入教學，這對提升學生音樂素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，塑造學生美好人格具有重大作用。

1 流行音樂概述

1.1 流行音樂的含義

流行音樂（pop music）,在大眾中（尤其在年輕人中）頗具吸引力的音樂。包括民間音樂、鄉(xiāng)村音樂、西部音樂以及搖滾音樂。其形式簡潔，因而有別于古典音樂和純爵士樂。20世紀50年代隨著使用電聲器、簡單和聲強古進行演出的小型樂隊的出現(xiàn)，流行音樂成為引人矚目的樂派。

1.2 流行音樂的發(fā)展

流行音樂于19世紀時期于工業(yè)革命時期的美國誕生，大批的農(nóng)民涌入城市，促進了城市內(nèi)部市民結(jié)構(gòu)的變化，于是流行音樂便自然而然的成為了市民階層的新文化代表。此時的音樂大多反映遠離故土的憂愁及人們對家鄉(xiāng)的眷戀。19世紀末20世紀初，一場南北戰(zhàn)爭及第二次工業(yè)革命對美國的洗禮，賜予美國的不僅是經(jīng)濟的發(fā)展，也為音樂的發(fā)展注入了新的血液，帶來了新的元素。二戰(zhàn)后，搖滾樂、藍調(diào)和鄉(xiāng)村音樂風靡美國，一時間搖滾以其強烈的節(jié)奏、多樣的表演形式和個性化的裝扮成為主流。70年代以后，音樂風格走向多元化，更加注重樂器和效果的處理，即興性更加明顯，流行音樂日漸繁榮。

2 將流行音樂融入初中音樂教學

2.1 科學選曲

要將流行音樂插入初中音樂課堂，選曲很重要，必須要遵循健康、積極、文明的要求，在一定程度上，一定要小心謹慎，慎重選取。所以，在挑選曲目時可以挑選一些近來在校園當中廣為傳唱的流行歌曲，重點是，這些歌曲要充滿正能量，要能夠引導學生積極向上，充滿激情和對社會的責任感。例如，《怒放的生命》、《青春修煉手冊》等，以達到對學生的教育作用，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的學生。

2.2 貼合學生需要

要想在課堂中與學生達到有效互動，最終達到教學的目的，那么，有一點很重要：滿足學生的需求。據(jù)馬斯洛需求層次理論描述，只有當一個人的某項需求得到滿足，他的積極性才會發(fā)揮出來，同理，教師可以充分運用這一點在教學當中，用以激發(fā)學生的積極性，但這不意味著滿足學生一切需要。由于初中生處在生理與心理的萌發(fā)期，因此所選曲目要符合學生心理需求，能夠反映青春期少男少女心理活動、日?；顒樱员阋饘W生心靈共鳴，緩解學習壓力，促進學生健康成長。

2.3 淳厚的師資力量與課程設置

對初中生音樂課的設置要科學，達到音樂對學生的熏陶有條不紊。除此以外，教學力量也要同步更新，只有教師的樂理知識不斷更新，音樂素養(yǎng)不斷提升，教學方法不斷改進，學生的音樂素養(yǎng)才會有一定程度的提升。有關學校可以對外引入優(yōu)秀音樂人才，也可以對現(xiàn)有教師進行培訓，使教師在對流行音樂充分認識的基礎上，再將其與現(xiàn)實的音樂課堂相結(jié)合。

3 將流行音樂融入初中教學的可行性及意義

3.1 可行性

流行音樂基于其曲調(diào)簡單、歌詞通俗易懂便于被中學生所理解接受，故流傳于新時代的年輕人中。例如，“老少皆宜”的少年男團TFBOYS的歌曲《寵愛》、《青春修煉手冊》等歌曲深受學生喜愛，并在校園中廣為流傳。其次，又因為它的新式新奇多樣，滿足了新生代學生標新立異，追求個性的心里特點及審美特點。哈林的怪異感覺、周杰倫的饒舌、那英的抒情風……同時，當下的流行音樂以經(jīng)不拘泥于過去的素材，歌詞中更多的涉及家國大事、社會熱點等時事消息，頗有與時俱進的意味。例如，歌曲《老子今天不上班》用饒舌搭配四川方言，來表達農(nóng)民工、上班族的心聲。2008年舉辦奧運會，一曲《北京歡迎你》紅遍中國大江南北。此外，由于初中生在不久的將來將要面對中考，其學習壓力必然是“壓力山大”，而音樂因其本身的特點和具有治愈性的功能，便可為這些處在風口浪尖上的莘莘學子帶來些許的安慰，流行音樂于是成為他們宣泄壓力的媒介。

3.2 現(xiàn)實意義

在教育改革不斷深入以及音樂形式的不斷變化的大背景下，將流行音樂與傳統(tǒng)的音樂教育相結(jié)合，這對提高教育質(zhì)量，塑造學生音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)起到了很大的作用，在一定層次上具有很大的現(xiàn)實意義。

3.2.1 激發(fā)學生的學習興趣。將流行的元素融入到課堂教學當中，從某種意義上說更能夠激發(fā)學生的學習興趣。正如我們所說，“興趣是最好的老師”，積極的學習態(tài)度更能夠促進學生對樂理知識的吸收，為其學習提供源源不斷的動力，是學生自主學習的助推器，同時也是學生多方面發(fā)展的另一扇窗。

3.2.2 擴大學生視野。傳統(tǒng)的音樂教育僅拘泥于晦澀難懂的樂理知識，理論性比較強，內(nèi)容上也多側(cè)重在民族音樂，學生所接觸欣賞到的音樂題材少之又少，以至于學生的積極性普遍不高。如果將流行音樂融入進音樂課堂，不僅能夠提高學生對音樂課的聽課積極性、擴大學生的音樂視野，還能使他們受到不同音樂風格的熏陶與洗禮。

3.2.3 提升學生綜合素質(zhì)。音樂課對初中生來說雖不是主修課程，但是這對初中生的人格塑造、性格養(yǎng)成會起到很大的作用。

4 結(jié)語

如何把流行音樂融入初中課堂教學是一個與時俱進不斷深入的過程，怎樣有效的將其融入也是一個不斷探討的話題。但是，綜合來講將其帶入課堂，一定有它的現(xiàn)實意義，最起碼對中學生接受健康的流行音樂具有指導意義，同時對促進學生的身心健康有很大的作用。

（作者單位：浙江省北大新世紀溫州附屬學校）