江蘇省淮安市范集中學(xué) 李春雷

電子白板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的方法探索

江蘇省淮安市范集中學(xué) 李春雷

交互式電子白板輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境；改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)；加大課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效果；收獲更多信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

電子白板；課堂教學(xué)；方法探索

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有效應(yīng)用交互電子白板技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行輔助，可以為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更形象、更具體、更清晰。這一全新的教學(xué)手段可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；將學(xué)生的思維變得更活躍，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情；有效凸顯學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量；將數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行全面優(yōu)化，使教學(xué)效果得到有效加強(qiáng)。本文旨在探索應(yīng)用電子白板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的方法。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如何運(yùn)用有效手段為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、增強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力與感染力，是數(shù)學(xué)教育工作者一直以來(lái)不斷努力探索、研究的難題。

數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用電子白板，可以為學(xué)生引入更多新鮮的元素；鮮明的色彩、悅耳的音頻，可以有效刺激學(xué)生的各種感官；各種各樣的教學(xué)情境，可以有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。作為一名合格的數(shù)學(xué)教育工作者，要從科學(xué)的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何得以有效應(yīng)用的研究，將電子白板變成黑板、紙筆等這樣自然的教學(xué)工具，進(jìn)而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解與掌握。

二、將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，提高學(xué)生的感觀意識(shí)

通過(guò)電子白板的重新演繹，數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)變得更生動(dòng)、更形象、更具體，做到真正意義上的動(dòng)態(tài)知識(shí)與靜態(tài)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)電子白板演繹過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握知識(shí)脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)生觀察能力及空間想象能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

例如：七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（蘇教版）第五章《走進(jìn)圖形世界》第三小節(jié)《展開(kāi)與折疊》中，有一道題是這樣的：“將一塊長(zhǎng)60cm、寬40cm的長(zhǎng)方形紙盒四角剪去四個(gè)等面積的正方形，然后折疊成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體，使其底面積變?yōu)?00cm2，求被剪去的正方形的邊長(zhǎng)?！痹趯?duì)這個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程中，教師可以有效利用電子白板將解答步驟進(jìn)行演示，形象展示這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)與寬與原長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬之間的關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生正確列出一個(gè)一元二次方程。

三、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突破

在人的思維模式形成過(guò)程中，形象思維往往比抽象思維先形成，特別是中學(xué)生，他們往往對(duì)比較直觀的事物更感興趣。這就要求數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中有效借助電子白板中的圖片、視頻元素，用更直觀的表現(xiàn)手法將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，尤其是最抽象的數(shù)學(xué)概念、空間范圍內(nèi)的圖形轉(zhuǎn)換、難以用言辭準(zhǔn)確描述的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，都可以通過(guò)電子白板進(jìn)行充分展示，進(jìn)而降低教學(xué)難度。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用電子白板，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、教學(xué)效果的提高都有積極的促進(jìn)作用。

例如：八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（蘇教版）第二章《軸對(duì)稱圖形》第三節(jié)《設(shè)計(jì)軸對(duì)稱的圖形》，軸對(duì)稱圖形的含義是：將一個(gè)圖形沿某條特定直線進(jìn)行折疊，直線兩旁的部分若能完全重疊，即為軸對(duì)稱圖形。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常運(yùn)用尺規(guī)作圖法，教學(xué)過(guò)程比較枯燥、難懂。針對(duì)此種問(wèn)題，教師可以在教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用電子白板技術(shù)，將解題過(guò)程重新編排及演示，從而降低題目的難度。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以有效將學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的應(yīng)用能力，可以對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。電子白板技術(shù)可以將練習(xí)的方式進(jìn)行有效改革，例如，將對(duì)學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容以游戲、拼圖等方式進(jìn)行重新展現(xiàn)，可以有效增加題目的多變性與多解性，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下練習(xí)題題型枯燥單一、容易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒這一系列問(wèn)題進(jìn)行有效改善。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更簡(jiǎn)單、更具直觀性。

例如：教師可以把相關(guān)練習(xí)題事先存在word文檔里，利用電子白板中的拍照元素，將這些習(xí)題直接導(dǎo)入電子白板中用以教學(xué)；針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)反饋，教師也可有效利用電子白板中的拍照元素，結(jié)合投影儀，將具有較強(qiáng)代表性的練習(xí)題在電子白板上直接展示，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行更詳盡的講解。

五、獲取更多信息材料，拓寬學(xué)生知識(shí)層面

電子白板以其方便、快捷的特性越來(lái)越受到廣大教師及學(xué)生的喜愛(ài)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用電子白板，可以有效提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生獲取更多的信息資源。在教學(xué)活動(dòng)中，利用電子白板中的資源庫(kù)及模板元素，可以幫助學(xué)生更快捷、便利地獲得想搜集的信息。教育工作者可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把幻燈片與電子白板有效結(jié)合，為學(xué)生提供更生動(dòng)、具體的教學(xué)內(nèi)容，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與吸收。對(duì)電子白板的有效應(yīng)用，有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展，有助于學(xué)生知識(shí)層次的豐富，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有效應(yīng)用電子白板技術(shù)，可使教學(xué)資源的功能得到充分發(fā)揮，將課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化、形象化、具體化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；可以使教師“教”的主體地位得以強(qiáng)化，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分發(fā)揮；可以將學(xué)生有效吸引到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

[1]蔡祝華.淺談交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)時(shí)代，2012（06）.

[2]周建軍.基于交互式電子白板的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（13）.