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隨筆寫(xiě)作教學(xué)中的“不隨意”

■張?jiān)葡?/p>

隨筆寫(xiě)作已引進(jìn)我校一年多，在這一年多里，筆者有過(guò)收獲，有過(guò)困惑，有過(guò)迷惘，也有過(guò)豁然開(kāi)朗的時(shí)候。現(xiàn)將自己感受最深的幾點(diǎn)總結(jié)如下：

1.隨筆追求生活真滋味，觀察生活本色少造假。

在剛剛實(shí)施隨筆寫(xiě)作時(shí)，教師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)隨筆寫(xiě)作的真實(shí)性，讓學(xué)生大膽寫(xiě)作，并且要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)寫(xiě)作，表?yè)P(yáng)寫(xiě)作真實(shí)的同學(xué)，在七年級(jí)階段很多學(xué)生的文章因?yàn)閷?xiě)得真實(shí)而特別有趣。追求生活真滋味的文章，學(xué)生才愛(ài)寫(xiě)、愛(ài)讀，老師才愛(ài)看。最近我校八年級(jí)階段選的題目“生活如此美好”不太好寫(xiě)，所以有些學(xué)生開(kāi)始造假，好在我們語(yǔ)文組教師及時(shí)總結(jié)反思，以后不會(huì)指定題目，只給學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生自擬題目，或者給幾個(gè)題目讓學(xué)生從中選擇一個(gè)，這樣才能保證學(xué)生有真話可寫(xiě)。

2.少指導(dǎo)多展示是正道，激發(fā)寫(xiě)作興趣不能少。

在七年級(jí)階段的隨筆教學(xué)摸索中我們有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生審題、構(gòu)思等。漸漸地我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于稍難的題目可以加以指導(dǎo)，重點(diǎn)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，以?xún)?yōu)秀作品的品讀帶動(dòng)隨筆寫(xiě)作的評(píng)講，以班級(jí)學(xué)生的共性問(wèn)題帶動(dòng)隨筆寫(xiě)作的升格訓(xùn)練。教師的點(diǎn)評(píng)重在鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作，找出學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)。教師要利用評(píng)講課、隨筆周報(bào)等形式對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)發(fā)稿費(fèi)、發(fā)校信通表?yè)P(yáng)、張貼發(fā)表文章、早晚讀課集體誦讀班級(jí)學(xué)生發(fā)表的作品等多種形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有學(xué)生的寫(xiě)作熱情被激發(fā)出來(lái)了，寫(xiě)作興趣被培養(yǎng)出來(lái)了，才能化被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作，學(xué)生才能寫(xiě)得有趣，教師才能教得輕松。

3.寫(xiě)作切莫急功又近利，積累深時(shí)自然氣自華。

在隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師一定要抱著等待的心理，不能隨筆寫(xiě)作才進(jìn)行了一兩次，就要立竿見(jiàn)影地看到效果，這種急功近利的心理要不得。其實(shí)如果真正做好隨筆寫(xiě)作的話,它就能解決作文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)問(wèn)題和素材積累的問(wèn)題，所以我們要用心地把它做下去，靜等花開(kāi)。其實(shí)，在大膽寫(xiě)作過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步——學(xué)生的寫(xiě)作素材變得繽紛多彩，學(xué)生寫(xiě)作思維更符合生活邏輯，學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言也更接地氣，這些都是難能可貴的。只要我們堅(jiān)定信念，繼續(xù)做下去，不斷地反思總結(jié)，學(xué)生一定會(huì)積累很多屬于自己的、有獨(dú)特個(gè)性的、有生活味的寫(xiě)作素材，也一定會(huì)在寫(xiě)作上綻放耀眼的光彩。

4.隨筆考場(chǎng)作文雙線走，靈動(dòng)規(guī)范筆下定開(kāi)花。

有教師肯定會(huì)擔(dān)心，要應(yīng)付考試，學(xué)生的寫(xiě)作套路、寫(xiě)作技巧不太會(huì)怎么辦？不用急。我校的隨筆寫(xiě)作是兩周一次，還有兩周一次的同步作文寫(xiě)作。隨筆寫(xiě)作是靈性的、隨性的，而同步作文又是規(guī)范的、功利的，所以這兩者的結(jié)合是在調(diào)整功利性寫(xiě)作與非功利性寫(xiě)作之間的矛盾，是在平衡積累與考試之間的矛盾。當(dāng)然，這兩者之間的關(guān)系要調(diào)整好，在實(shí)施的初期，我們的學(xué)生就有點(diǎn)懵了，大作文寫(xiě)的文字有點(diǎn)像隨筆。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，在七年級(jí)階段要將隨筆寫(xiě)作放在前，同步作文寫(xiě)作放在后，進(jìn)行過(guò)幾次的隨筆寫(xiě)作后，再進(jìn)行同步寫(xiě)作，如有適合考場(chǎng)的隨筆素材還可以適當(dāng)轉(zhuǎn)化。這樣“雙線并進(jìn)”，既解決了很多教師的顧慮，又能應(yīng)對(duì)每次考試，還能幫助學(xué)生積累有效素材，做好每個(gè)人的隨筆寫(xiě)作精華本。

在以后的隨筆寫(xiě)作教學(xué)中，我們也一定會(huì)繼續(xù)總結(jié)反思，改進(jìn)不足，提升自我，向著隨筆教學(xué)更絢爛的那一方努力。

（作者為江蘇省淮安市盱眙實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師）