◎ 陳歷雄 向守萬

正視問題 選準對策深入推進“兩學一做”工作

◎ 陳歷雄 向守萬

開展“兩學一做”學習教育，是當前和今后時期工作的一項重大政治任務，必須抓實、抓好，以便推動學校更好實現內涵發(fā)展。

一、正視問題

開展“兩學一做”學習教育以來，學校取得可喜成績，但也還存在一些不容忽視的問題。概括地來講，集中體現在如下方面：

集中學習不認真。集中學習是學校開展“兩學一做”學習教育的主要環(huán)節(jié)，目的是讓全體教師黨員明確“兩學一做”學習教育“學什么，做什么；怎么學，怎么做；為什么學，為什么做”等“三大”問題。而現實中的學習教育，集中學習不認真，主要表現為讀黨章黨規(guī)；讀上級下發(fā)的文件；讀講話讀本等內容，提出的學習要求也不嚴謹，集中學習走形式，沒有起到應有的作用。

專題討論走過場。按照文件要求，開展專題討論要結合實際，深入開展討論，而現實的專題討論是出示專題題目，領導提一些要求，互聊一會兒，主持人就草草小結收場，沒有圍繞“堅定理想信念，增強政治定力”、“嚴守紀律規(guī)矩，培養(yǎng)高尚情操”、“踐行黨的宗旨，發(fā)揮先鋒作用”等專題進行有深度的專題學習研討，學習討論的時間倉促，專題討論談些什么，大多數教師黨員只知道主題，不知道內容，更沒有實實在在的收獲。

查找問題不精準。查找問題是“兩學一做”學習教育的關鍵環(huán)節(jié)，當下的查找問題，抱好人主義嚴重，找一些不關痛癢的內容，泛泛而談。比如，學習不深入，理論聯系實際不夠，工作務實不夠等主觀的內容，有的查找出問題后，沒有建立臺賬，查找完，就結束，沒有剖析，也沒有跟蹤，沒有實行消耗制。

整改措施不具體。為了應付上級的檢查，學校人為地為每個教師黨員羅列幾條不關痛癢的問題進行整改，整改要求不明確，整改措施模糊，只是強調整改到位，至于到底怎么整改，領導不清楚，教師黨員也不明白。有的學校針對教師的問題，提出加強學習、結合實際、爭做合格黨員等泛泛而談的整改措施，不符合教師黨員的實際。

黨員模范作用不明顯。開展“兩學一做”學習教育以來，教師黨員有何變化，這是普通教師比較關注的問題。在實際工作中，教師黨員不能結合學校實際，創(chuàng)新工作載體，在學?！罢境鰜怼?。在開展教師黨員志愿服務、承諾踐諾、結對幫帶活動中，體現不出教師黨員的作用，沒有建立黨員德育先鋒組、黨員課改攻堅組、黨員民生幫扶組，沒有落實聯系學生家長、掛鉤學?；蚰昙?；聯系后進學生，掛鉤貧困家庭；聯系青年教師，掛鉤問題班級；聯系課改項目，掛鉤課題研究，黨員模范帶頭作用不明顯，在學校關鍵場合看不到教師黨員的蹤影。

檔案資料不健全。學校開展“兩學一做”學習教育，學習方案、學習動員大會、學習內容、學習形式等都已經明確，但一段時間來，學校相關資料甚少，能夠找到的只有學習教育的方案，以及系列講話讀本和少數教師黨員的學習筆記、心得等內容。

二、選準對策，深入推進

“學”要持續(xù)深入。認真貫徹、執(zhí)行中央和市區(qū)委關于“兩學一做”學習教育的規(guī)定與要求，把學黨章黨規(guī)、學系列講話作為經常性教育的基本內容，統(tǒng)一起來學習、統(tǒng)一起來深入領會：第一，明確學習內容。學校要制定具體學習內容清單，并為教師黨員提供學習資料，推動跟進學、深入學。學習黨章以及關于新形勢下黨內政治生活的若干準則、廉潔自律準則、紀律處分條例（試行）、干部任用條例、問責條例、領導干部報告?zhèn)€人有關事項規(guī)定等黨內重要法規(guī)制度；把習近平總書記系列重要講話精神，以及教育法律法規(guī)、文件，作為教師黨員必學、必知和必會的重點。第二，健全學習機制。學校要按照年度制定學習計劃，按季度做出學習安排，按月落實學習任務。要堅持讀原著、學原文、悟原理，聯系實際學、帶著問題學、不斷跟進學，領會掌握基本精神、基本內容、基本要求，做到學而信、學而思、學而行。結合實際，采取理論測試、知識競賽、征文比賽、撰寫心得體會等多種形式，增強學習效果。第三，豐富學習載體。堅持個人自學和集中研討相結合，組織教師黨員聯系思想工作實際，開展專題研討，多一些討論交流，多一些思想碰撞，真正提高思想認識、找到差距、明確努力方向。充分利用網絡、微信、教育時空、手機短信、QQ群等平臺，滿足教師黨員多樣化學習需求。采取結對幫帶、送學上門等方式，幫助退休教師黨員搞好學習教育。學校通過先進典型和典型案例，加強正面教育和警示教育，提高學習教育的針對性。

“做”要對標爭優(yōu)。堅持學做互進、知行合一，教育、引導教師黨員按照“四講四有”標準，做到政治合格、執(zhí)行紀律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格：第一，準確把握“四個合格”標準。在政治合格方面，重點是堅定理想信念，正確把握政治方向，堅定站穩(wěn)政治立場，堅決維護以習近平同志為核心的黨中央權威，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在執(zhí)行紀律合格方面，重點是增強組織紀律性，執(zhí)行黨中央的決定，服從組織分配，嚴守黨的紀律，特別是政治紀律和政治規(guī)矩，做到中央提倡的堅決響應、中央決定的堅決照辦、中央禁止的堅決杜絕。在品德合格方面，重點是繼承發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，大力弘揚忠誠老實、光明坦蕩、公道正派、實事求是、艱苦奮斗、清正廉潔等共產黨人價值觀，帶頭踐行社會主義核心價值觀。在發(fā)揮作用合格方面，重點是牢記黨的根本宗旨，帶頭全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人要求，帶頭加強師德師風建設，敬業(yè)修德、教書育人，爭當“四有”好教師。第二，細化實施“雙十條”清單。對照“四個合格”要求，列出正面清單和負面清單“雙十條”，做到易操作、能量化、好檢查。正面清單主要包括如下方面內容：理想信念堅定；遵守黨章黨規(guī)和法律法規(guī)；按照要求參加組織生活；遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德。五是自覺加強學習，提升能力；愛崗敬業(yè)、履職盡責；主動聯系服務群眾；積極完成黨組織交辦的任務；廉潔自律；積極參加志愿服務。負面清單主要包括如下方面內容：理想信念缺失；政治立場動搖；宗旨觀念單薄；組織紀律散漫；價值觀偏差；道德行為扭曲；工作作風不正；沒有正當理由，不做黨組織所分配的任務；黨員作用發(fā)揮不明顯；其他違反《黨章》等黨內規(guī)章的行為。第三，不斷完善“長期爭優(yōu)”機制。學校黨組織要督促黨員針對負面清單列出的問題，經常進行“全面體驗”，剖析問題原因，把自己的思想和工作擺進去，讓黨員在師德師風建設、落實教育常規(guī)、深化課程改革、提高教育質量、維護安全穩(wěn)定、推進學校發(fā)展等方面發(fā)揮先鋒模范作用。教師黨員銘記黨員身份，結合教育“十三五”規(guī)劃和學校中心工作，立足崗位職責，積極工作，做信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的好干部；做敬業(yè)修德、教書育人的“育人標兵”、“最美教師”。開展黨員志愿服務，承諾踐諾，結對幫帶活動，直接服務師生群眾情況。緊扣學校工作重點，成立學校黨員德育先鋒組、黨員課改攻堅組、黨員民生幫扶組，實現 100% 的黨員教師做立德樹人先行者、100%黨員教師上示范課、100% 的黨員落實“四聯四掛”具體任務的目標，學習教育對象全覆蓋。

“改”要查準改實。堅持學做結合，突出針對性，敢于直面問題，勇于自我革命，把查找解決問題作為“兩學一做”學習教育的規(guī)定要求，不等于拖，即知即改：第一，深入查擺問題。切實查擺黨組織和黨員存在的問題。學校黨支部要查找分析組織生活是否經常、認真、嚴肅，黨員教育管理監(jiān)督是否嚴格、規(guī)范，團結教育服務群眾是否有力、到位，著力解決政治功能不強、組織軟弱渙散、從嚴治黨缺位、黨建工作與業(yè)務工作“兩張皮”等問題。黨員要對照黨章黨規(guī)，對照系列講話，以先進典型為標桿、以反面典型為鏡鑒，把自己擺進去，經常自省修身，打掃思想灰塵，進行“黨性體驗”，有什么問題解決什么問題，什么問題突出重點解決什么問題；要查找分析理想信念是否堅定、對黨是否忠誠老實、大是大非面前是否旗幟鮮明、是否做到在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，著力解決黨的意識不強、組織觀念淡化、發(fā)揮作用不夠等問題，特別是要解決亂收費、亂補課、亂訂教輔資料、體罰變相體罰學生、副業(yè)當主業(yè)、不學不思不研、見利忘責忘德等師德不佳、施教不當、為師不尊、為教不專等問題。第二，推動問題整改。針對查找出來的問題，建立問題清單，明確整改時限、整改責任、整改措施，形成方案清單。對整改情況嚴格審核、嚴格把關、嚴格督辦，做到不合要求不過關、不達目的不放過，并將整改情況在一定范圍內公示，形成銷號清單。第三，注重講求實效。把黨組織生活作為查找和解決問題的重要途徑，注意聽取群眾的意見和反映，抓早抓小、防微杜漸。民主生活會和組織生活會要嚴肅認真開展批評和自我批評，堅持“團結—批評—團結”，嚴于自我解剖、熱忱幫助同志。談心談話要經常、坦誠相見，交流思想、發(fā)現問題要及時提醒。主要負責同志要在民主生活會或組織生活會上通報班子成員受到談話、函詢情況；被談話、函詢的黨員領導干部，存在錯誤的應該做出深刻檢查，受到提醒的應當做出整改表態(tài)，沒有問題的應當說明談話、函詢情況。民主評議黨員要客觀、公正評價黨員表現，幫助、引導黨員自覺認識問題、自我改進與提高，嚴格、穩(wěn)慎處置不合格黨員。

[1] 代立君.堅持問題導向，突出即知即改求實效[J].奮斗，2017（01）：23.

[2] 蔣佳英.“兩學一做”學習教育實踐探索[J].江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理，2017（02）125-126.

[3] 郭輝雄.堅持“學做結合”踐行“立德樹人”——中小學校黨員教師“兩學一做”學習教育的實踐思考[J].中小學校長，2016（11）：35-37.

G41

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1673-9949（2017）10-0043-03

（作者：陳歷雄，重慶市開州區(qū)趙家街道第二中心小學教師；向守萬，重慶市開州區(qū)趙家街道第二中心小學副校長）

［責任編輯：嚴加紅］