徐仁玢

（宜春市袁州區(qū)鳳凰小學，江西宜春 336000）

小學階段特殊學生的英語教學方法

徐仁玢

（宜春市袁州區(qū)鳳凰小學，江西宜春 336000）

地處城市邊緣的薄弱學校，生源大部分是從農(nóng)村進城務工人員的子女，對待這些“特殊”學生的教育教學方法應該有所不同。教師可以綜合教材特點和學生的興趣開展課堂教學，克服學生自卑、膽小和怯懦的心理，樹立信心，增強毅力，并努力培養(yǎng)學生的興趣和學習習慣，充分調(diào)動學生學習的積極性，使他們喜愛學英語。

小學英語；特殊學生；教學素養(yǎng)

科教興國戰(zhàn)略使中國的教育在現(xiàn)代化建設中具有先導性、全局性作用，學有所教、公平教育是教育工作者努力奮斗的方向。地處城市邊緣的薄弱學校，辦學條件沒有中心城區(qū)優(yōu)越，受地理位置的限制，學校生源大部分是從農(nóng)村進城務工人員的子女，他們學習底子薄、基礎弱，學習能力有待加強。在這種情況下，對于這些“特殊”群體應該采取因人而異、因材施教的教育方法。

一、小學英語教材的選擇

現(xiàn)在的教材內(nèi)容新穎，直觀形象，涵蓋了中西方文化特色，全面體現(xiàn)了學生的興趣特征。然而，不同版本的教材在內(nèi)容的編排和難易程度上還是有所側(cè)重。學校的性質(zhì)和地理位置不盡相同，發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)、優(yōu)勢學校和弱勢學校使用的教材應該有所不同。教材可以不統(tǒng)一版本，但是，要允許學校自主選擇。城市邊緣薄弱學校的這些“特殊”學生，學習起點低，學習英語的能力也較弱，甚至有些從農(nóng)村偏遠地方轉(zhuǎn)學而來的學生由于鄉(xiāng)村學校師資力量的薄弱根本就沒有接觸過英語，對英語一無所知，學習不可能一蹴而就。所以，選擇適當?shù)慕滩闹陵P重要，難度絕對不能太大。

二、激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，也是最基礎的學習動力和源泉。教師在課堂上要善于捕捉學生的興趣點。教師運用游戲教學方法，讓學生在活動中熱愛英語、學習英語。小學生正處于語言學習的關鍵時期，精力充沛，喜歡提問題、愛動腦筋，對未知事物的求知欲特別強烈。此時，教師應注重培養(yǎng)他們的學習興趣。

1.展現(xiàn)風采

教師應時刻注意自己的儀容儀表和言行舉止，通過得體著裝、素雅妝容與符合師長身份的語言行為，充分體現(xiàn)自己的優(yōu)雅氣質(zhì)和人格魅力，要有親和力。課堂上要能吸引住學生的眼球，態(tài)度嚴肅而又不失活潑。

2.課前做好熱身

教師可以播放學生喜歡的英文歌曲，利用學生喜愛的音樂和節(jié)奏，來激發(fā)學生對新知識的渴求和愛好。放映簡單易懂的多媒體課件，直觀形象的畫面在視覺上沖擊學生，充分調(diào)動學生的注意力和觀察力。另外，教師可以用學生熟悉或者簡單易懂的中國諺語、俗語、詩詞，翻譯成英文，以英文的形式作開場白，夾雜有熟詞和生詞，讓他們從一知半解的渴求中迸發(fā)出強烈的求知欲。

3.課中貫穿激勵

學生在剛接觸英語時，會出現(xiàn)語言障礙和語法錯誤，千萬不能取笑和責怪他們，要采用委婉、間接等方式糾正或讓他們自糾錯誤，要多鼓勵、多褒獎。另外，教師還應對不同地區(qū)的學生一視同仁，讓學生學會尊重同學，要學會包容理解，幫助進步，和諧共處。

4.課后交流

學生對課堂外的事物感興趣時，教師不能用簡單粗暴方式打斷和拒絕，而是要像朋友一樣，和他們多交流，將他們引向正處。通過師生交流，也可以了解學生的家庭狀況和學習狀態(tài)，還可以擇機家訪。

三、教師的教學素養(yǎng)

不少英語教師產(chǎn)生得過且過、蒙混過關的心理，不要求上進，上課板書寫錯、讀錯單詞的現(xiàn)象時有發(fā)生，而小學生此時的模仿能力極強，教師的言行舉止直接影響學生。英語教師要提高自身的業(yè)務水平，具備一般教師的愛崗敬業(yè)、耐心細致等素質(zhì)。

1.自身素養(yǎng)的形成

教師要有仁愛之心，要保持一顆童心，把學生當成自己的孩子一樣看待，盡力避免“填鴨式”教育，不要讓學生以為是在被迫學習、為老師學習。教師要融入到學生當中去，和他們交流、互動，讓學生感覺到師生是一體的，共同學習，共同成長。特別是許多留守兒童對愛非常缺失，更需要教師的關愛和呵護。教師要幫助他們樹立正確的價值觀。

2.豐富自己的知識

自手機進入智能模式以后，各方面的信息量以幾何倍數(shù)增長，對教師的要求也越來越高。隨著年齡的增長，學生經(jīng)過一段時間的學習和生活，也會逐漸成長，他們的好奇心和求知欲也會越來越強。教師要儲備知識庫，盡力解答學生的提問?，F(xiàn)在的教材體現(xiàn)了中西文化的交融，教師在文化自信的基礎上不僅要了解中國文化，還要了解西方文化。教師也可以利用智能手機或手機上的APP、電腦等輔助英語教學，查漏補缺、及時記錄自己的不足。

3.加強身體鍛煉

因教師環(huán)境以及各方面的壓力，教師要保證強有力的身體支撐，少娛樂，少熬夜，及時休息。要多讀書、多鉆研、多交流、多反思。教育是一門辛勤的工作，腦力、體力都在不斷地消耗、付出，特別是小學英語課程的教學中表達、朗讀、游戲互動的時間較多，教師不僅自己要保持旺盛的精力，還要以此去感染、同化眾多的學生，讓每一堂課都充滿生機與活力。

四、英語教學方法多樣化

1.課堂內(nèi)

學生對英語的學習是從不自覺、無意識的“習得”逐步過渡到自覺、有意識的“學得”，是一個循序漸進的過程。教師在組織教學時盡量創(chuàng)造全英環(huán)境，多利用肢體語言，表情要豐富。同時，利用實物、多媒體等直觀教具進行教學，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師講課的時間不能過長，否則學生會對英語產(chǎn)生疲勞感，甚至是反感。課堂上讓學生多做練習、游戲，使學生在玩中學、學中玩，讓知識在活動中得以強化、鞏固。教師適當參與指導學生的活動，達到與學生的情感交流。每一堂課都要呈現(xiàn)“動”感，每一分鐘都牽動著學生的神經(jīng)，要讓學生心中一直充滿著激情和活力，不讓他們的思想“拋錨”，這樣課堂氣氛才更活躍，學習效果才更明顯。在活動時，可創(chuàng)設不同的情境，通過扮演不同的角色等方式，組織學生參與，并輔以歌曲、詩歌等，使學生在活動中增強集體意識和團結(jié)協(xié)作精神以及提高運用英語的自信心。學生的好勝心強，對競賽方式頗感興趣，利用他們的這一特點，課堂上可以不時穿插使用這種方式學習。

2.課堂外

借助日常學校廣播的作用，利用課間操和課前預備鈴十分鐘的時間，播放優(yōu)美的少兒英文歌曲和歌謠，使學生在歡快的節(jié)奏中感知英語和音樂的魅力。經(jīng)過循環(huán)播放，可以達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的效果，對課堂教學起到一個良好的增補作用。另外，教師借助板報、手抄報的形式讓學生主動參與到英語知識編寫、排版的行列，充分調(diào)動學生的興趣和自主性。作為教師，在課外也要盡力給學生創(chuàng)造口頭英語交流的機會，用簡單的日常用語和學生打招呼和問候。

徐仁玢（1967—），女，江西南昌人，宜春市袁州區(qū)鳳凰小學，小學一級教師，研究方向為小學英語教學。

責任編輯吳晶晶