張興福

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“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計專業(yè)教學(xué)改革探討

張興福

（安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051）

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)及發(fā)展給我國各行各業(yè)帶來了一定的影響，其中它對傳統(tǒng)會計行業(yè)及其教學(xué)也影響極大。高職院校作為社會優(yōu)秀人才的培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)著極其重要的責(zé)任。為了迎合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，更好地促進優(yōu)秀會計人才的培養(yǎng)，積極加快會計專業(yè)的教學(xué)改革成為一個急需解決的問題。論文將以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職會計教學(xué)為研究對象，首先說明在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計專業(yè)實施教學(xué)改革的必要性，其次分析當(dāng)前高職院校會計專業(yè)教學(xué)中存在的主要不足，最后提出進行會計專業(yè)教學(xué)改革的主要對策。

互聯(lián)網(wǎng)+；高職；會計教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指利用互聯(lián)網(wǎng)的獨特優(yōu)勢與集成作用，將有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的成果及技術(shù)運用于各個領(lǐng)域中。通過互聯(lián)網(wǎng)的運用有利于促進各行各業(yè)的飛速發(fā)展，提升工作效率等。傳統(tǒng)的高職會計專業(yè)教學(xué)中存在很多不足，這直接影響了會計人才的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致會計人才的供給與需求的不平衡。因此，為了不斷完善高職院校會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會不斷輸出優(yōu)秀的會計人才，高職院校應(yīng)積極進行教學(xué)改革，通過各方面的努力來實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與會計教學(xué)的充分結(jié)合，最終促進會計專業(yè)人才的供需平衡。

一　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計專業(yè)實施教學(xué)改革的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行會計專業(yè)的教學(xué)改革是指通過實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與會計教學(xué)的充分結(jié)合來實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的充分利用以及會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷完善。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計專業(yè)實施教學(xué)改革的必要性主要來源于以下兩方面：

（一）可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的各種優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的高職會計專業(yè)教學(xué)改革主要是指將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會計教學(xué)相融合。在這一改革過程中能夠充分體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，有利于高職院校在激烈的競爭中獲勝。各個高職院校都在以飛快的速度向前發(fā)展，同時其招生以及人才的培養(yǎng)等各方面的競爭都愈演愈烈。越來越多的高職院校開始重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，因此只有緊跟時代的步伐，充分實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與專業(yè)教學(xué)的融合才能不至于被淘汰出局。其次，有利于高職教師的專業(yè)知識的發(fā)展與能力的提升。一方面，互聯(lián)網(wǎng)打破了時空的限制，因此，教師可以隨時隨地共享到網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源。另一方面，為了實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，還需要各專業(yè)老師不斷積極地探索與學(xué)習(xí)，這就在很大程度上促進了老師能力的提升。最后，從學(xué)生這一角度來說，師生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺可以共享更多的學(xué)習(xí)資源，還可以通過更加豐富多彩的形式來進行教學(xué)。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加入在提升會計專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量的同時還會不斷激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力。綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的獨特優(yōu)勢是在互聯(lián)網(wǎng)背景下進行會計教學(xué)改革的主要原因。

（二）能夠彌補傳統(tǒng)會計專業(yè)教學(xué)中存在的不足

在進行會計專業(yè)教學(xué)改革之前，高職院校會計教學(xué)中存在很多問題，例如老師教學(xué)觀念的落后、教學(xué)方式過于陳舊、教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，以及會計人才培養(yǎng)出現(xiàn)的供需脫節(jié)等等。這些問題的存在使高職院校、學(xué)生自身以及社會企業(yè)等方面，都受到了負(fù)面影響。通過在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行高職會計專業(yè)教學(xué)的改革，則可以彌補上述傳統(tǒng)會計教學(xué)中出現(xiàn)的不足。具體來說，通過在互聯(lián)網(wǎng)背景下進行教學(xué)改革，一方面可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來引導(dǎo)老師積極學(xué)習(xí)有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)知識與技術(shù)，及時跟進時代的步伐來完善自身的教學(xué)，促進他們教學(xué)觀念及教學(xué)方式的改進。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)促使教學(xué)形式更加豐富多樣，教學(xué)內(nèi)容與時俱進，這就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的推動下會認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，加上老師的高質(zhì)量教學(xué)，最終一定會培養(yǎng)出更多的符合社會企業(yè)需要的高質(zhì)量會計人才。

二 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

（一）會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不符合社會企業(yè)對人才的需求

大多數(shù)的高職院校關(guān)于會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)都是力求讓學(xué)生畢業(yè)之后就能夠立刻上崗，并且可以擁有較高的專業(yè)技能及素養(yǎng)。但是事實說明，高職院校的這一培養(yǎng)目標(biāo)并沒有很好地實現(xiàn)，因為多數(shù)會計畢業(yè)學(xué)生很難滿足企業(yè)對他們的要求。出現(xiàn)這一問題的主要原因就是高職院校沒有設(shè)定一個更科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校制定培養(yǎng)目標(biāo)需要依據(jù)社會企業(yè)對這一專業(yè)人才的具體需求來定，但是這些院校卻沒能做到很好地了解社會企業(yè)對會計人才的專業(yè)素質(zhì)與能力的要求有哪些，這就直接導(dǎo)致其所制定目標(biāo)的不合理。例如企業(yè)往往希望學(xué)生能夠掌握一些有關(guān)會計信息化的技術(shù)，但是學(xué)校并沒有開設(shè)相關(guān)課程。因此，當(dāng)前高職院校會計專業(yè)的教學(xué)存在的一個主要問題就是學(xué)校缺乏對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社會企業(yè)對會計人才具體需求的了解。

（二）高職院校老師不具備互聯(lián)網(wǎng)思維

在高職會計專業(yè)的教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展與應(yīng)用不僅需要老師具備互聯(lián)網(wǎng)思維，還需要老師及時掌握比較先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、手段，這兩方面缺一不可。其中，互聯(lián)網(wǎng)思維具有更加重要的作用，尤其是在高職學(xué)習(xí)教學(xué)的改革過程中，互聯(lián)網(wǎng)思維的具備就更加重要了。在目前來看，高職院校中的青年老師往往具備了一定的互聯(lián)網(wǎng)思維，他們比較善于通過微信以及微博來實現(xiàn)與學(xué)生的交流、互動，而且他們傾向于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進行授課，例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的運用。相反，年齡稍長的老師則很少能具備這樣的互聯(lián)網(wǎng)思維，他們甚至認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與老師授課是矛盾沖突的。而高職院校的教師隊伍中青年教師所占比例是非常小的，這就會使缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維的大多數(shù)會計專業(yè)教師直接影響了學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的形成，最終導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生很難滿足社會的需要。

（三）政府部門與社會相關(guān)企業(yè)嚴(yán)重缺位

造成高職院校培養(yǎng)的會計專業(yè)人才供需脫節(jié)的一個原因則是政府及社會有關(guān)企業(yè)的嚴(yán)重缺位，即在學(xué)校培養(yǎng)人才的過程中，政府與企業(yè)并沒有很好地參與到這一培養(yǎng)過程中。這一問題的存在直接造成會計教學(xué)脫離社會實際需要，進而很難培養(yǎng)出適合社會需要的優(yōu)秀會計人才。國外很多較為發(fā)達的國家在這一方面則做的比較好，因為當(dāng)?shù)卣约吧鐣髽I(yè)在學(xué)校培養(yǎng)人才的過程中往往是高度參與并支持的。在培養(yǎng)過程中他們經(jīng)常會為學(xué)校提出具有參考意義的教學(xué)與實踐指導(dǎo)，從而有利于實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足企業(yè)的社會需求。因此，在這一方面，一些國外國家是值得我國學(xué)習(xí)借鑒的。

三 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校進行會計專業(yè)教學(xué)改革的主要措施

（一）在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下確立科學(xué)合理的會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的背景下，社會企業(yè)有關(guān)財務(wù)等方面的管理理念也在不斷發(fā)展變化，因此，社會企業(yè)對會計人才的要求在隨著時代的變化而變化。高職院校的社會責(zé)任就是為企業(yè)培養(yǎng)出一批又一批的高質(zhì)量專業(yè)人才。所以為了最終促進高職院校的長遠發(fā)展以及為社會企業(yè)輸出更多優(yōu)秀的人才，學(xué)校應(yīng)該以及時了解社會企業(yè)對人才的具體需要為前提，然后以此為依據(jù)來確定學(xué)校各會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，最后通過學(xué)校及師生的共同努力來實現(xiàn)學(xué)校、師生、企業(yè)等各方利益的共同實現(xiàn)。

（二）改進教師的教學(xué)理念

多數(shù)專業(yè)教師缺乏必要的互聯(lián)網(wǎng)思維，這嚴(yán)重阻礙了會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。所以，教師應(yīng)該及時更新教學(xué)理念，這是實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)的必要前提。具體可以通過以下措施來實現(xiàn)：

首先，積極應(yīng)用新媒體信息技術(shù)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展與更廣泛的被利用，高職院校的老師在教學(xué)過程中也應(yīng)該具備必要的互聯(lián)網(wǎng)思維，積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，并充分地實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會計專業(yè)教學(xué)的充分結(jié)合。通過實現(xiàn)兩者的結(jié)合，一方面有利于借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以更有趣的形式，將更豐富多彩的專業(yè)知識材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，另一方面有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的興趣，促進他們更好地掌握會計知識與技能，并未未來的社會工作奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，實現(xiàn)教學(xué)方式方法的改革。傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學(xué)往往過于重視專業(yè)理論而忽略了專業(yè)實踐的學(xué)習(xí)，這一問題的負(fù)面影響是非常大的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”則更加傾向于將專業(yè)知識與實踐技能進行緊密的結(jié)合，促進學(xué)生知識與能力的共同發(fā)展，并最終更好地滿足用人單位的需求。因此，高職院校的專業(yè)老師應(yīng)該運用互聯(lián)網(wǎng)思維來改變以往的不足。例如會計老師可以在講授完專業(yè)理論之后，要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行相應(yīng)的實際操作，同時老師還可以在這一平臺進行實際模擬教學(xué)。這一教學(xué)方式不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維與能力。

最后，善于通過會計相關(guān)事例來進行教學(xué)。老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)會計事例教學(xué)，具體包括兩個方面：其一，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集與授課有關(guān)的會計事例，并以這一案例為依據(jù)來進行教學(xué)，這樣將有利于學(xué)生將理論與實踐的充分結(jié)合。其二，老師還可以要求學(xué)生課下通過互聯(lián)網(wǎng)來查找指定的會計事例以及資料，然后讓他們自主學(xué)習(xí)、分析，并與班里學(xué)生進行討論交流，這一教學(xué)方式將極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠促進學(xué)生更好地掌握理論知識，提高實踐能力。

（三）加大政府扶持力度，實現(xiàn)校企合作

一方面，政府的支持對學(xué)校的發(fā)展是至關(guān)重要的。為了促進會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的改進，政府應(yīng)該積極參與到這一專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中。首先，政府應(yīng)該加強重視，并加大對學(xué)校專業(yè)的資金支持力度，從而保證學(xué)校專業(yè)教學(xué)設(shè)備的充足與完善。其次，政府還應(yīng)該制定其他相應(yīng)的鼓勵政策，來引導(dǎo)社會企業(yè)加強對學(xué)校培養(yǎng)人才的指導(dǎo)，促進校企合作的充分實現(xiàn)。另一方面，社會企業(yè)應(yīng)該積極配合政府，積極與學(xué)校合作。通過校企合作不僅能夠做到更有針對性地培養(yǎng)人才，而且可以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。但是在實際操作過程中，由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)過多導(dǎo)致社會企業(yè)力不從心，這嚴(yán)重影響了校企合作作用的充分發(fā)揮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展則可以幫助學(xué)校解決這一難題。因為在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下，社會企業(yè)能夠在大數(shù)據(jù)、云計算等互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行資源的共享，所以校企合作可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)。這一校企合作形式不僅更有效率，而且還更加節(jié)省成本并省時省力。

結(jié) 語

隨著經(jīng)濟與技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)＋”正以驚人的速度發(fā)展，這一技術(shù)正被各種領(lǐng)域所運用。其中，高職院校為了實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升也開始注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的加入是十分有必要的，它不僅能夠彌補傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)中存在的不足，還能夠充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，最終幫助學(xué)校順利實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。因此，各高職院校及其老師都應(yīng)重視并積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，緊跟時代步伐，盡最大努力來實現(xiàn)更多優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

[1]李端生,李征.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟下會計發(fā)展趨勢[J].會計研究,2013, (11).

[2]徐曉莉,陳小燕.互聯(lián)網(wǎng)條件下會計學(xué)科學(xué)習(xí)方法的探討[J].商業(yè)教學(xué),2013,(10).

[3]馬晶.關(guān)于高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014,(7).

（責(zé)任編校：張京華）

G712

A

1673-2219（2017）12-0087-02

2017－07－03

2015年安徽省級教學(xué)研究項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’背景下高職會計類專業(yè)教學(xué)改革研究與實踐”（項目編號2015jyxm564）成果之一。

張興福（1977－），男，安徽六安人，碩士，安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為財務(wù)會計、財務(wù)管理。