李麗平　胡琪瑤　肖華飛

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究

李麗平胡琪瑤肖華飛

（湖南科技學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南 永州 425199）

隨著教育信息化的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)有效彌補(bǔ)了英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)的不足。文章歸納了移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)分析了其在大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中的可行性，并從三個(gè)方面探討了移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用。

建構(gòu)主義；移動(dòng)學(xué)習(xí)；英語(yǔ)聽(tīng)力

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及無(wú)線通訊技術(shù)獲得飛速發(fā)展，尤其是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在高校校園全覆蓋和智能手機(jī)近百分百的占有率的情況下，基于移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)（mobile learning）把學(xué)生從學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制中徹底地解放出來(lái)，成為具有特殊性、適應(yīng)教育規(guī)律的新的教育模式。聽(tīng)是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的重要途徑，是理解和獲取口頭信息的重要能力，聽(tīng)力也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五項(xiàng)基本技能之一，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，尤其是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)其重要性不言而喻。因此，許多高校教師在教學(xué)中不斷從理論和實(shí)踐方面進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)改革研究，以提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，移動(dòng)學(xué)習(xí)在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用是趨勢(shì)所在。

一 移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)及其特點(diǎn)

一般認(rèn)為，國(guó)內(nèi)關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究，始于2001 年以移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)為目標(biāo)的教育部高教司試點(diǎn)項(xiàng)目“移動(dòng)教育理論與實(shí)踐”。北京師范大學(xué)余勝泉先生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)、具有無(wú)線通信模塊的PDA等）和無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。從概念中我們可以看出移動(dòng)學(xué)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者知識(shí)或意義的構(gòu)建；移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式是隨時(shí)隨地與他人交流協(xié)作；移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是移動(dòng)通信設(shè)備和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，使學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行數(shù)字化的學(xué)習(xí)，比起傳統(tǒng)教學(xué)和電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有許多新特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。（1）移動(dòng)性。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者真正擺脫了固定教室和固定網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)的限制，只要有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的地方都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。（2）實(shí)時(shí)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到問(wèn)題或困難，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊功能和APP隨時(shí)與教師、同學(xué)或者其他在線學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，使問(wèn)題得到及時(shí)解決，也可以通過(guò)在線查閱資料來(lái)自行解決。（3）情境性。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源大多以多媒體形式呈現(xiàn)，如圖片、網(wǎng)頁(yè)、音頻、視頻等多媒體素材，這使得知識(shí)的情境化更容易呈現(xiàn)，情景相關(guān)性增強(qiáng)，加大了意義構(gòu)建。（4）交互協(xié)作性。移動(dòng)學(xué)習(xí)中處于不同地方的教師、學(xué)生、多媒體材料之間可以進(jìn)行多方位交流、討論等協(xié)作式學(xué)習(xí)；對(duì)一些性格內(nèi)向，害羞等性格的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習(xí)很大程度地去除其交流的膽怯心理，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)習(xí)者社會(huì)性知識(shí)的構(gòu)建。（5）個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法不盡相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，遇到的問(wèn)題也不同，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要，學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，同時(shí)也可以自主的選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二 英語(yǔ)聽(tīng)力移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性

移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)適用于英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)本身的特點(diǎn)，有助于解決聽(tīng)力教學(xué)中現(xiàn)存的一些問(wèn)題，在大學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力移動(dòng)學(xué)習(xí)條件成熟且有很大的可行性。

（一）英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的需求

在當(dāng)前信息時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的聽(tīng)力教學(xué)依然面臨著許多問(wèn)題。首先，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、陳舊落后脫離了時(shí)代的發(fā)展，教師和學(xué)生都受制于教材，脫離社會(huì)情景的內(nèi)容導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)失去了興趣。其次，聽(tīng)力教學(xué)課時(shí)安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提高聽(tīng)力能力的訓(xùn)練量，目前絕大部分高校英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力課一般每周兩學(xué)時(shí)，課時(shí)少，加上學(xué)生聽(tīng)力水平參差不齊，學(xué)生的有效輸入量少，訓(xùn)練量少，僅僅依靠課堂教學(xué)難以真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。再次，聽(tīng)力教學(xué)場(chǎng)地固定，設(shè)備老舊，課堂活動(dòng)受限，學(xué)生多是被動(dòng)地輸入信息而無(wú)法有效地輸出，導(dǎo)致聽(tīng)力課堂上交互性差，而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是相互影響、相互促進(jìn)的，缺乏交流和協(xié)作的被動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)法有效提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)移動(dòng)APP上內(nèi)容豐富、更新節(jié)奏快、情景豐富、交互協(xié)作性好，移動(dòng)性、實(shí)時(shí)性和個(gè)性化等特點(diǎn)十分有助于解決目前英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題。學(xué)生可以利用豐富的課余時(shí)間隨時(shí)隨地根據(jù)自己的需求和基礎(chǔ)選擇趣味性強(qiáng)的分級(jí)材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，還可實(shí)時(shí)與老師、同學(xué)等不同身份的人進(jìn)行交流，這樣彌補(bǔ)以上提到的不足之處，必將會(huì)成為聽(tīng)力教學(xué)的重要手段之一。

（二）智能手機(jī)占有率高

智能手機(jī)是指像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，獨(dú)立的運(yùn)行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過(guò)移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入手機(jī)類型的總稱。智能手機(jī)除了具備手機(jī)的通話功能外，它有操作系統(tǒng)，有CPU、內(nèi)存、存儲(chǔ)介質(zhì)及軟件支持，因此還具備了PDA的大部分功能，特別是個(gè)人信息管理以及基于無(wú)線數(shù)據(jù)通信的瀏覽器和電子郵件功能。由于手機(jī)相關(guān)硬件和軟件技術(shù)發(fā)展迅速，其功能也變得越來(lái)越強(qiáng)大，價(jià)格越來(lái)越親民，大學(xué)生們幾乎人手一臺(tái)智能手機(jī)并且隨身攜帶，既可以用于通訊，又可以用于工作、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，還可以隨時(shí)聯(lián)網(wǎng)操作。據(jù)作者對(duì)本校2017級(jí)英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)新生的調(diào)查顯示學(xué)生基本上人手一臺(tái)智能手機(jī)，而且還都是近兩年新出的型號(hào)。這樣小巧易攜帶且功能強(qiáng)大堪比個(gè)人電腦且便于安裝各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP的智能手機(jī)在大學(xué)生中如此之高的占有率為英語(yǔ)聽(tīng)力移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

（三）豐富的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)數(shù)字化資料和途徑

多款高效的信息交流平臺(tái)在手機(jī)上可以隨時(shí)安裝應(yīng)用，如QQ、微信、微博等等十分有利于學(xué)習(xí)時(shí)的交流和協(xié)作。通過(guò)WAP即時(shí)在線瀏覽，就如同在電腦上操作一樣，操作簡(jiǎn)單方便，信息反饋迅速，即可在線瀏覽又可下載后離線學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)移動(dòng)APP層出不窮，并且還各有特色和重點(diǎn)，滿足不同階段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生的需求。這些途徑不僅為學(xué)生提供交流協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，又為他們提供了豐富的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)資源，有的甚至還有學(xué)習(xí)效果或成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)功能，因此能有效的輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。

三 移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

著重強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與教育深度融合是教育信息化實(shí)現(xiàn)的有效途徑。移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)信息化的一個(gè)有效途徑，也是教育信息化的趨勢(shì)。我們將從三個(gè)重要方面來(lái)看移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。

微信可以說(shuō)是目前我國(guó)智能手機(jī)用戶必裝的一款軟件，它是一款高效的交流通訊軟件，利用它可以進(jìn)行一對(duì)一交流或者是微信群的多人同時(shí)交流，可以進(jìn)行短信息交流、語(yǔ)音交流和視頻交流，還可以匿名發(fā)信息。老師通過(guò)微信可發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，交流學(xué)習(xí)中的重要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)和組織學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生分享課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)之后資料和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者還可以通過(guò)微信連接到互聯(lián)網(wǎng)上的幾乎所有學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的有效利用。微信用于教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的即時(shí)反饋與師生、生生的交互功能，創(chuàng)建平等活躍的交流氛圍等。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和訂閱英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是聽(tīng)力學(xué)習(xí)相關(guān)微信公眾號(hào)，以此獲得豐富優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)資源，如《中國(guó)日?qǐng)?bào)》雙語(yǔ)新聞、VOA和CCTVNEWS等。老師還可以通過(guò)創(chuàng)建微信公眾號(hào)并以此來(lái)發(fā)布重點(diǎn)學(xué)習(xí)的音頻、視頻或其他各種資料，使學(xué)生獲得的聽(tīng)力材料內(nèi)容豐富，形式多樣又新穎時(shí)尚，切合學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的需求，既寓教于樂(lè)又學(xué)有所獲。

通過(guò)WAP方式可以實(shí)時(shí)鏈接瀏覽各類網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，例如聽(tīng)力教室，普特英語(yǔ)等等網(wǎng)站進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，如在線聽(tīng)寫(xiě)，練口語(yǔ)等等，學(xué)生可以自己對(duì)照參考資料評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，也可有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)；也可以進(jìn)行有針對(duì)性的在線搜索，一些教學(xué)視頻、聽(tīng)力音頻、知識(shí)點(diǎn)分析或者英美文化等等。這樣只要有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可以進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，而且是自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題為導(dǎo)向的探索式學(xué)習(xí)，更有利于彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，比起滿堂灌來(lái)既輕松又有效。同時(shí)，學(xué)生還可把自己感興趣的，或者重點(diǎn)、難點(diǎn)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)材料從網(wǎng)絡(luò)上下載到手機(jī)里面，在課后、假期甚至旅途中可反復(fù)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)而且還不費(fèi)流量不用擔(dān)心資費(fèi)問(wèn)題，還能提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP不斷開(kāi)發(fā)和優(yōu)化，方便學(xué)生獲得更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料和進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。其中有針對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練或針對(duì)詞匯、閱讀、寫(xiě)作等不同方面的專項(xiàng)學(xué)習(xí)APP，如英語(yǔ)流利說(shuō)、多說(shuō)英語(yǔ)、VOA慢速等，幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行專項(xiàng)及分級(jí)訓(xùn)練，有提供豐富影視、音頻資料，視頻聊天或?qū)W習(xí)相關(guān)游戲的寓教于樂(lè)的APP，如電影神燈APP、朗易思聽(tīng)力等，還有一些起到工具書(shū)和查詢功能的APP如金山詞霸、韋氏詞典等等，還有一些綜合性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP如可可英語(yǔ)、China Daily等。這些APP界面設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)上也越來(lái)越人性化，既為學(xué)生提供了大量英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的渠道和資料，又方便學(xué)生獲得及時(shí)評(píng)價(jià)和答疑解惑，還可以實(shí)時(shí)在線與別人交流，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)能起到很大的促進(jìn)作用。

結(jié) 語(yǔ)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)其弊端在信息時(shí)代越發(fā)突出，移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究是英語(yǔ)教學(xué)信息化改革的一個(gè)重要方面，這是適應(yīng)時(shí)代需求、有效的拓展聽(tīng)力教學(xué)及彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足，為提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力提供了更多訓(xùn)練的時(shí)間、方法、資料和渠道，可以有效的輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)。當(dāng)然，英語(yǔ)聽(tīng)力移動(dòng)學(xué)習(xí)需要老師有效的引導(dǎo)和組織，也需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和自控能力，需要進(jìn)行更深入的研究。

[1]何克抗.學(xué)習(xí)“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”——對(duì)“信息技術(shù)與教育深合”的解讀[J].中國(guó)電化教育,2012,(12).

[2]李美宏,劉庚明.移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2014,(9).

[3]柳延?xùn)|.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(3).

[4]呂娜.移動(dòng)APP對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響及對(duì)策研究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,(7).

[5]曾祥翊.從國(guó)際學(xué)者對(duì)話透視教育技術(shù)發(fā)展[J].電化教育研究,2011,(8).

（責(zé)任編校：?jiǎn)J艷妮）

G642

A

1673-2219（2017）12-0125-02

2017－06－15

2017年湖南科技學(xué)院大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目“移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力策略運(yùn)用情況調(diào)查研究”成果。

李麗平（1979－），女，湖南永州人，碩士，講師，研究方向?yàn)槲幕c翻譯。