文 姚美華
小班語(yǔ)言活動(dòng):圖畫書《鼠小弟的小背心》
文 姚美華
對(duì)于孩子來說,最能激發(fā)孩子閱讀興趣的莫過于圖文并茂的圖畫書了??墒菍?duì)于小班的幼兒來說,情節(jié)過于復(fù)雜或暗喻性較強(qiáng)的內(nèi)容會(huì)讓孩子難以理解,所以選擇圖畫書也是一門學(xué)問。圖畫書的主題應(yīng)該特別接近幼兒生活,而不是遠(yuǎn)離幼兒?!妒笮〉艿男”承摹氛侨绱?,語(yǔ)言和韻律很重要,沒有太復(fù)雜,語(yǔ)言和故事也很新穎,幼兒喜歡結(jié)局出人意料且可以續(xù)編的故事?!笆笮〉堋毕盗袇矔钍芪野嘤變合矏?。
觀察各種動(dòng)物穿小背心的有趣畫面,理解動(dòng)物的感覺及小背心變化的原因;愿意嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)故事中的情節(jié)。
出示第一張圖和最后一張圖,介紹故事的開始與結(jié)尾部分,引導(dǎo)幼兒想象故事的中間情節(jié)。提問:鼠小弟穿了一件什么?誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀?后來鼠小弟怎么了?小背心怎么了?鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣?鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣和幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)?
1.出示圖書,觀察圖書封面,知道圖書的名稱。
2.通過傾聽、觀察、模仿,理解小動(dòng)物穿上小背心的感覺并能初步講述部分故事內(nèi)容。
(翻頁(yè)到小鴨子借鼠小弟背心的畫面,講述小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話)誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說的(翻頁(yè)到小鴨子穿上小背心畫面)?小鴨子穿上漂亮的小背心可高興了,它覺得自己長(zhǎng)得更帥了,雖然有點(diǎn)緊可還是很高興……誰(shuí)來學(xué)學(xué)小鴨的動(dòng)作(翻頁(yè)到小猴子借背心畫面)?這個(gè)時(shí)候誰(shuí)來了?小猴對(duì)小鴨說:“好漂亮的背心啊!讓我穿穿好嗎?”小鴨會(huì)怎么回答呢(翻頁(yè)到小猴子畫面)?小猴子也穿上了小背心,可是你們看他的表情,為什么會(huì)這樣呢(小背心太緊了,他穿著不舒服,翻頁(yè)到海獅借背心)?這時(shí)候來了一只海獅。海獅會(huì)跟小猴子說些什么呢?邀請(qǐng)兩個(gè)小朋友一人做海獅,一人做小猴子說說看(翻頁(yè)到海獅穿背心)?,F(xiàn)在小背心穿到了海獅的身上,更緊了,可是還是很漂亮(翻頁(yè)到獅子借背心)。教師:海獅遇到了獅子,獅子也喜歡這件小背心,海獅就又把小背心借給獅子穿,就這樣,他們一個(gè)借一個(gè),一個(gè)借一個(gè),來的動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,小背心也被越撐越大。猜猜最后小背心到了誰(shuí)的身上(翻頁(yè)到大象穿背心)?啊,小背心穿到了大象的身上。(出示第一張圖片)你們看,原本那么小的小老鼠穿著這件小背心,現(xiàn)在大象也穿著這件小背心,你們猜接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?小背心被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)了。小老鼠多傷心呀,原本它只是把小背心借給了比它只大一點(diǎn)點(diǎn)的小鴨子,可是誰(shuí)知道一個(gè)借一個(gè),最后套到了大象身上,還回來時(shí)已經(jīng)被拉得這么長(zhǎng)了,都有它身體好幾倍呢。他只能穿著被撐得不像樣的小背心往家走。你們看,它多傷心呀!看著小老鼠這么傷心,大象覺得很難過,也很內(nèi)疚,他也要想辦法安慰小老鼠,想讓小老鼠重新高興起來。他會(huì)想出什么辦法呢?你們猜猜看(出示圖片:小老鼠在大象鼻子上蕩秋千)。
3.通過回憶、比較,知道小背心變化的原因。
看完這個(gè)故事,你覺得哪個(gè)小動(dòng)物最快樂呀?你能學(xué)學(xué)它穿上小背心的樣子嗎?嘗試用動(dòng)作、表情和故事中的語(yǔ)言再現(xiàn)部分小動(dòng)物穿小背心的情景。
(四)出示鼠小弟系列繪本,引起幼兒下次閱讀的興趣。
活動(dòng)由兩幅畫面的對(duì)比激起了幼兒的好奇心,鼠小弟漂亮的小背心怎么會(huì)變得又細(xì)又長(zhǎng)?帶著這樣的疑問,和孩子們一起來看圖畫書,再隨故事情節(jié)用ppt把出現(xiàn)在書中的動(dòng)物朋友逐一呈現(xiàn),總體的情節(jié)一直在重復(fù),然而又隱含著一種變化,在背心出借給兩三個(gè)動(dòng)物之后,有部分幼兒已發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律,即由小變大。因此,可以激發(fā)他們?nèi)ゲ聹y(cè)接下來會(huì)有誰(shuí)來借背心。
1.內(nèi)容的趣味性。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源,沒有興趣就不可能有真正主動(dòng)的、持續(xù)的活動(dòng)。因此,選擇教育內(nèi)容的重要依據(jù)之一就是內(nèi)容的趣味性?!妒笮〉艿男”承摹返娜の缎栽谟冢汗适聝?nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)相關(guān),與幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和需求相關(guān)。
2.適度的挑戰(zhàn)性。有挑戰(zhàn)的活動(dòng)是與幼兒的發(fā)展現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的活動(dòng),是與幼兒原有發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)相銜接的活動(dòng)。挑戰(zhàn)不是簡(jiǎn)單地增加難度,而是在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和延伸。
3.引發(fā)幼兒與之相互作用。要促進(jìn)幼兒的發(fā)展,就要盡可能鼓勵(lì)、引發(fā)和支持幼兒與外部世界的相互作用。在第二個(gè)環(huán)節(jié)的反復(fù)猜測(cè)中,畫面中小動(dòng)物表情的變化鍛煉了幼兒的想象力和觀察力,并將口語(yǔ)交際、禮儀教育、融合在教學(xué)中。
(江蘇省鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園)