王麗莉

（吉水四中，江西 吉安 331603）

初中體育體驗(yàn)式教學(xué)分析與應(yīng)用

王麗莉

（吉水四中，江西 吉安 331603）

體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)，其最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中體育課應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中體育體驗(yàn)式教學(xué)要從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系體育教學(xué)目標(biāo)和生活實(shí)際，樹立“用教材教”而不是“教教材”的思想，變靜態(tài)地教為動態(tài)地教，放手讓學(xué)生參與體育實(shí)踐，教師在其中創(chuàng)造條件，指導(dǎo)幫助，使學(xué)生參與教學(xué)、參與管理、參與評價(jià)。

初中體育；體驗(yàn)式教學(xué)；主體地位；全面發(fā)展

體驗(yàn)式教學(xué)是一種有益于學(xué)生的教學(xué)模式，充分在初中體育課堂上應(yīng)用，可使學(xué)生受益終生。

一、初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

長期以來，初中體育教學(xué)模式僵化枯燥，主要是以教師向?qū)W生灌輸體育基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生進(jìn)行簡單而模式化的體育技能訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的興趣和真正需求，致使學(xué)生對體育課缺乏興趣，無法感知體育的魅力，體育課教學(xué)目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)。

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的概念

體驗(yàn)式教學(xué)是一種通過教師創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情景的機(jī)會，再現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)歷的過程中，加深理解并產(chǎn)生情感、建構(gòu)知識、生成意義、發(fā)展能力的教學(xué)觀或教學(xué)模式。

隨著素質(zhì)教育和課程改革的推進(jìn)，初中體育教學(xué)理念也在不斷更新，特別是體驗(yàn)式教學(xué)逐漸得到廣大體育教師和學(xué)生的認(rèn)可與歡迎。體驗(yàn)式教學(xué)主要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的興趣和真實(shí)需求，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中更好地學(xué)習(xí)體育知識與技能。

（二）初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的形式和作用

初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的一種重要形式就是體育游戲。游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一，因?yàn)轶w育游戲貼近學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動的天性，且有一定的情節(jié)和競賽因素，所以學(xué)生喜歡、有興趣參與。當(dāng)然，體育游戲必須基于體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，要讓學(xué)生在游戲中更好地認(rèn)識和掌握相關(guān)的運(yùn)動技能。

比如，在初中體育課中開展“快速通過封鎖線”這項(xiàng)游戲，教師設(shè)計(jì)情境，首先讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位（5—6人），要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過規(guī)定路線上的各種障礙，并決出小組的名次。學(xué)生在背著書包負(fù)重跑和越過障礙（疊起來的凳子）中鍛煉了耐力、速度、力量、身體平衡能力等各項(xiàng)素質(zhì)。而這種游戲取代了以往體育課上枯燥乏味、又苦又累的耐力素質(zhì)訓(xùn)練，對于初中生來說，卸下了以往生理和心理的沉重負(fù)擔(dān)，鍛煉了他們的耐力素質(zhì)和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。而且在體育游戲中，能使學(xué)生建立集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生之間互相幫助、互相關(guān)心，不讓任何一位同學(xué)掉隊(duì)。

此外，初中體育實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提升他們解決問題的能力，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境的能力。

二、初中體育體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn)

在體育教學(xué)中，任何一項(xiàng)技術(shù)的掌握和技能的形成都要通過學(xué)生自身的實(shí)踐和努力來實(shí)現(xiàn)。所以體育教師要熟悉教材、鉆研教法、了解學(xué)生，特別是教師清楚的講解和精彩標(biāo)準(zhǔn)的示范會對學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)和技能產(chǎn)生很大的影響。而運(yùn)動技能的形成會對學(xué)生今后的工作與生活起著至關(guān)重要的作用。

（一）要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

親歷性是初中體育體驗(yàn)式教學(xué)最突出的特征，通過個(gè)人對體育項(xiàng)目的親身參與，挑戰(zhàn)自己，發(fā)掘自身的潛力，以最富創(chuàng)意的方式獲得最大的收獲。

教師要積極為學(xué)生搭建自我展示的平臺，使學(xué)生在這個(gè)平臺上充分展示自己的才能，從而體驗(yàn)成功的樂趣，樹立自信，讓每一位學(xué)生都能夠真正體會到，只要通過自身堅(jiān)持不懈的努力，都會獲得成功與進(jìn)步。例如，在跨越式跳高教學(xué)中，設(shè)置不同的高度；在快速跑教學(xué)中設(shè)置不同的起點(diǎn)；在投擲教學(xué)中設(shè)置不同的投擲線，讓學(xué)生結(jié)合自身的情況選擇適合自己的高度和遠(yuǎn)度進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和真正掌握運(yùn)動技能。

新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與過程，而不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)動作的難度。比如在足球教學(xué)中，根據(jù)新課程的指引，跳起爭奪頭頂球技術(shù)的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生的身體狀況，選擇性地運(yùn)用不同的跳起姿勢，因材施教。在這樣的背景下，體驗(yàn)式教學(xué)的具體教法就可以是：先讓學(xué)生分組自由探究，跳起頭頂球練習(xí)動作姿勢不限，起跳腳不限，任由學(xué)生發(fā)揮；通過一段時(shí)間（10分鐘）的練習(xí)，老師通過觀察學(xué)生的動作從而獲得信息，有針對性地提出一些問題，讓學(xué)生回答“在跳起過程中，雙腳起跳與單腳起跳比較，哪個(gè)跳得更高？”學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)，就能得出雙腳起跳跳得更高的認(rèn)識。

人類最大的敵人就是自己，同時(shí)每個(gè)人最難戰(zhàn)勝的也是他自己本身，在初中體育體驗(yàn)式教學(xué)中就要學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自己。因此教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要求每個(gè)人充分發(fā)揮出體能和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗(yàn)，盡最大所能去完成任務(wù)。例如“空中斷橋”項(xiàng)目，要求學(xué)生在3米高的地方從一塊木板跳到另一塊木板上，然后再跳回來。在這種特定環(huán)境中能否及時(shí)調(diào)整心態(tài)、控制自己的情感，果斷、勇敢地跨出一步，將是成功的關(guān)鍵。每一位學(xué)生體驗(yàn)完這個(gè)項(xiàng)目之后，都會有這樣的感悟：“斷橋一小步，人生一大步?！彼茏寣W(xué)生懂得，當(dāng)你擁有果敢、自信的良好素質(zhì)時(shí)，面對任何困難和危險(xiǎn)都不會退縮，堅(jiān)持到底就是勝利。

（二）要注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的重要作用在于引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)生活、感悟人生，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容中要滲透相互幫助支持的協(xié)作意識，多設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。

初中體育體驗(yàn)式教學(xué)中的許多項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)合作的方式打破了傳統(tǒng)的以單獨(dú)行為為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在集體中、在合作中、在矛盾中、在解決問題的過程中增長體育知識和技能，領(lǐng)悟做人的道理，通過親身體驗(yàn)來培育自己的集體主義精神。

初中體育體驗(yàn)式教學(xué)一般實(shí)行分組活動，強(qiáng)調(diào)集體合作，但是各主體間存在種種差異，其身體素質(zhì)、運(yùn)動水平不一，興趣愛好各異，對事物的理解不同，故其體驗(yàn)也各不相同。正是這種差異性，又恰恰能促使學(xué)生認(rèn)識到交流和分享的重要性，所以無論是集體項(xiàng)目或是個(gè)人項(xiàng)目，教師都要力圖使每一個(gè)學(xué)生竭盡全力為集體爭取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中汲取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。

（三）注重學(xué)生全面發(fā)展

初中體育體驗(yàn)式教學(xué)要從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生體育鍛煉和生活實(shí)際，樹立“用教材教”而不是“教教材”的教學(xué)思想，變靜態(tài)地教為動態(tài)地教，放手讓學(xué)生自己參與體育實(shí)踐，教師在其中創(chuàng)造條件，指導(dǎo)幫助，使學(xué)生主體參與教學(xué)，參與管理，參與評價(jià)。為學(xué)生營造和諧、民主、開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。

自我教育是體驗(yàn)式教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，教師在課前把項(xiàng)目的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全事項(xiàng)向?qū)W生講清楚，在體育活動中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們發(fā)揮主觀能動性。在課后的總結(jié)中，教師也不做滔滔不絕的發(fā)言，只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)生自己來講。通過項(xiàng)目體驗(yàn)，讓學(xué)生們更加了解自己，從而正確地評價(jià)自己。

初中體育體驗(yàn)式教學(xué)中的所有項(xiàng)目都以體能活動為導(dǎo)引，引發(fā)出認(rèn)知活動、情感活動、意志活動和交往活動，每一個(gè)項(xiàng)目都有明確的操作過程，所以要求學(xué)生一定要全身心地投入?？傊?，初中體育體驗(yàn)式教學(xué)要把學(xué)生的健康與生存、學(xué)習(xí)、生活和自身的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)會健身、學(xué)會創(chuàng)造，從而達(dá)到育體、育心、育人的教學(xué)目標(biāo)。

[1]楊凱.淺談體育課教學(xué)中的德育滲透[J].成才之路，2010，（03）.

[2]吳平.淺談初中體育教學(xué)中體育游戲的設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)電教(下半月)，2010，（02）.

[3]顧蓉寧，楊明.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].林區(qū)教學(xué)，2010，（01）.

責(zé)任編輯 萬永勇

王麗莉（1974—），女，江西吉水人，吉水四中，中學(xué)一級教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)體育教學(xué)。