語文教學(xué)教什么

■陳海波

語文教學(xué)教什么

■陳海波

不知不覺，我的教師生涯已經(jīng)到了第20個(gè)年頭。20年中，我樂此不疲地以一個(gè)朝圣者的姿態(tài)，仰望語文，仰望學(xué)生，秉持著堅(jiān)定的理念，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

1.寫一手好字。

因?yàn)樽魑臅鴮懙闹匾?，我把培養(yǎng)學(xué)生寫一手好字納入我的語文教學(xué)內(nèi)容，把寫好字當(dāng)作是一項(xiàng)重要的作業(yè)。我把從書法老師那里學(xué)來的寫字方法教給學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)持落筆寫字橫平豎直，不寫連筆。學(xué)生每天用固定的書法練習(xí)紙練寫50個(gè)漢字，并堅(jiān)持定期上交個(gè)人的書法作品。我也一直堅(jiān)持把優(yōu)秀的書法作品定期張貼上墻。就這樣持之以恒，常抓不懈，漸漸地，學(xué)生的書寫水平都提升了，寫的字越來越規(guī)范、美觀。現(xiàn)在，一個(gè)班級(jí)的52名學(xué)生，能寫一手漂亮正楷字的達(dá)到40多人。最重要的是，學(xué)生在習(xí)字的過程中，心境漸漸趨于安靜、沉穩(wěn)。心不靜，手不穩(wěn)，字就不規(guī)范，就像做事做人，不踏踏實(shí)實(shí)，就不能方方正正。練字，其實(shí)就是修一個(gè)好性格、好心氣。

另外，規(guī)范的漢字書寫讓學(xué)生的考試作文也取得了優(yōu)勢(shì)，每次的得分相對(duì)高一點(diǎn)。得作文者得語文，所以，班級(jí)的語文均分在同年級(jí)的20個(gè)班里一直名列前茅。更重要的是，在孩子未來的人生中，能寫一手好字，這將是一件多么體面的事情。

“翰墨飄香，青春飛揚(yáng)，規(guī)范漢字書寫，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧的鐘吾校園。同學(xué)們，午間習(xí)字時(shí)間到了，讓我們方方正正寫字！”這是我為孩子們錄制的練字提示語，相信多年以后，依然會(huì)響在他們的耳畔。

2.寫一篇好文章。

培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)用文字記錄生活、書寫思想的習(xí)慣，一定會(huì)令他們受益終生。因?yàn)橹袑W(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重，讓學(xué)生寫日記顯然是不可能的，但周記還是可以寫的。從初一的第一周開始，我就開始培養(yǎng)學(xué)生通過周記書寫生活的習(xí)慣，這不僅能幫助學(xué)生記錄生活、儲(chǔ)備素材，更能培養(yǎng)他們觀察生活、思考生活的習(xí)慣。一個(gè)愛觀察、愛思考的學(xué)生，他的思維一定是敏銳的，心靈一定細(xì)膩的，情感一定是豐富的。

每周一記，是我除練字之外最重視的作業(yè)。我要求學(xué)生每個(gè)周末寫一篇不少于750字的周記，記錄本周最難忘的事。難忘的事必定是親身經(jīng)歷的、能引起心靈震顫的，所以，這樣的事寫起來，是內(nèi)心情感最真實(shí)的自然流淌，無須雕琢就能打動(dòng)人。每周一記都是周一收繳，無論是我改，還是學(xué)生互改，我都會(huì)做好反饋，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，糾正沒寫好的學(xué)生。

一周復(fù)一周，一學(xué)期下來，學(xué)生至少寫了20篇周記，1萬5千字左右；再加上每周一篇不少于800字的課堂大作文，一個(gè)學(xué)期下來，平均每個(gè)學(xué)生寫了3萬多字的文章。以此類推，一學(xué)年就能寫到6萬字，3年累計(jì)近20萬字。有了20萬字的作文訓(xùn)練量，對(duì)于學(xué)生來講，寫好一篇文章儼然已不是一件難事。

其實(shí)，訓(xùn)練學(xué)生寫文章還有一個(gè)更大的好處，那就是培養(yǎng)他們溫暖善良的心性。因?yàn)橐雽懗鲎屓藴嘏奈淖?，就要善于收集生活中真善美的點(diǎn)滴，就要保持一個(gè)樂觀的生活態(tài)度，積極、健康、向上，就像“要想播撒陽光，心中必要先有陽光”一樣。同時(shí)，“好文章”不是寫出來的，而是“做”出來的。要想將親身經(jīng)歷寫得動(dòng)人，就必須投入自己真誠的心，踏踏實(shí)實(shí)地去做事，去生活。所以，寫一篇好文章，不僅是一項(xiàng)技能，更是對(duì)思想和靈魂的砥礪。

3.練就一副好口才。

據(jù)調(diào)查顯示，一個(gè)人80%的機(jī)會(huì)，是靠口才“爭(zhēng)取”來的，80%的業(yè)績(jī)，是靠口才“談”來的；而一個(gè)企業(yè)，80%的人才都是老板靠口才“感召”來的?？梢?，擁有一副好口才對(duì)人生的成長來說是多么重要。可是，在很多時(shí)候，我們學(xué)生的語言表達(dá)都不盡如人意。在公開場(chǎng)合，有的學(xué)生不敢說話，敢說話的也往往詞不達(dá)意，邏輯思維混亂，能把心里所思所想準(zhǔn)確流暢地表達(dá)出來的人少之又少。

為了鍛煉學(xué)生的口才，我將每節(jié)語文課空出10分鐘，供學(xué)生到臺(tái)上演講。初一時(shí)，我安排學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流，并給他們準(zhǔn)備的時(shí)間，讓他們學(xué)會(huì)積累素材，鍛煉發(fā)言的膽量。初二時(shí)，我把課前的有準(zhǔn)備演講改為即興演講。每節(jié)課開始時(shí)，我在黑板上寫下當(dāng)天的即興演講題目，全體學(xué)生根據(jù)題目，自己先演練三五分鐘；然后，我以抽簽的形式?jīng)Q定當(dāng)天的上臺(tái)演講者，每次兩到三人。這樣一來，所有的學(xué)生都有緊迫感，都得思考、演練。一開始，到臺(tái)前講不到兩分鐘的大有人在，講得斷斷續(xù)續(xù)的也大有人在。但經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生無論是在演講的內(nèi)容上，還是演講的能力上，都有了大幅度的提高。甚至有的時(shí)候，遇到感興趣的話題，學(xué)生都爭(zhēng)相上臺(tái)演講。

演講活動(dòng)不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了整合素材的習(xí)慣，更直接有效地鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。我相信，這樣的能力給學(xué)生的成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

“一個(gè)孩子即使成績(jī)平平，但只要養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)?！边@個(gè)觀點(diǎn)，我深信不疑。因此，在語文學(xué)習(xí)中，對(duì)良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)高于一切，堅(jiān)信閱讀是最好的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)有自主閱讀習(xí)慣的人，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力是強(qiáng)大的，其學(xué)習(xí)的領(lǐng)域也是無限廣闊的。

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀，我整合教材篇目，能精講的精講，能縮略的縮略，同時(shí)砍去絕大部分的習(xí)題，將省出來的時(shí)間用于布置閱讀書目，組織學(xué)生讀整本的書。然后，讓學(xué)生以讀書筆記為載體，記錄他們的閱讀所得，再用固定的時(shí)間開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生互相分享讀書心得。這樣一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生至少精讀10本書，參加10次讀書交流會(huì)，寫了10篇讀書心得，積累了許多課本之外的知識(shí)。

除了進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀，初二時(shí)，為了提高文言閱讀能力，在我的主張下，學(xué)生集體購買了《古文觀止》等書籍。利用晚自習(xí)時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。每學(xué)完一篇古文，學(xué)生就會(huì)收獲很多。比如學(xué)習(xí)《核舟記》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起補(bǔ)充閱讀了蘇軾的《前后赤壁賦》和《放鶴亭記》，這不僅使他們?cè)鲩L了知識(shí)，認(rèn)識(shí)了許多漢字，還培養(yǎng)了他們的古文自學(xué)能力。

當(dāng)然，在教育過程中，我想讓學(xué)生擁有的能力遠(yuǎn)不止以上這些。比如，我推崇學(xué)生要有一個(gè)能拿得出手的興趣愛好，無論學(xué)習(xí)有多么緊張，作業(yè)還有多少?zèng)]做完，都要留點(diǎn)時(shí)間來培養(yǎng)自己的特長；又比如，我想要學(xué)生一直擁有積極的生活態(tài)度，無論周圍的環(huán)境讓多么惡劣，都要用一顆感恩之心去汲取生活的溫暖……

梁文道曾經(jīng)說過：“人生怎樣過才有意義？當(dāng)你回首往事時(shí)，將發(fā)生過的一切用某個(gè)‘主題’串起來，這個(gè)‘主題’就是你的意義?！蔽蚁?，20年的教書生涯，為每一個(gè)學(xué)生的成長竭盡心力，這就是迄今為止，我所做的最有意義的事情了吧。

（作者為江蘇省新沂市鐘吾中學(xué)教師）