文 王琛

讓禮儀之風(fēng)潤澤每一個孩子的心靈

文 王琛

幼兒園以“仁和”命名，仁者，愛人也。和者，仁愛、和諧、誠信?！叭屎汀笔俏覈鴤鹘y(tǒng)禮儀文化的精髓，體現(xiàn)了中華民族關(guān)愛、禮讓、和諧的傳統(tǒng)美德。因此，我們提出了“讓禮儀潤澤每一個孩子的心靈”的教育目標(biāo)，并從主題活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)、家園共育等方面，全方位地開展了一些工作，讓文明禮儀的種子，播撒在每一個孩子的心田。

幼兒園 禮儀之風(fēng) 教育

一、鑄練師魂——仁心人美

幼兒禮儀教育應(yīng)從教師禮儀素養(yǎng)的有效提升開始。在開展幼兒禮儀教育的準(zhǔn)備階段，我們首先以“教師禮儀”為切入點(diǎn)，組織教師學(xué)習(xí)了《教師禮儀》讀本、“教師禮儀操”、撰寫了讀后感，引導(dǎo)教師在儀表儀態(tài)儀容、言談舉止等方面形成比較共性和規(guī)范的認(rèn)識。教師禮儀，德育為先，進(jìn)一步創(chuàng)新活動舉措，強(qiáng)化活動效益，努力探索師德教育新途徑。開展“學(xué)習(xí)雷鋒，奉獻(xiàn)社會”“一米陽光獻(xiàn)愛心，志愿攜手沙灘樂”——揚(yáng)帆志愿者活動；“禮儀同行，師愛遠(yuǎn)揚(yáng)”——師德演播室；“學(xué)行為規(guī)范，立師德修養(yǎng)”“學(xué)總書記講話精神，做愛國守約好教師”——師德大講堂；“我談教師課堂禮儀”——師德論壇；“行文明禮儀，塑教師形象”——師德征文等，鼓勵教師在“學(xué)中思、思而行、評促進(jìn)”中真切地感受仁心至善，和合至美。這一系列“塑心工程”，幫助教師深入理解了教師禮儀的真正內(nèi)涵，不僅陶冶了教師的個性情操，更提升了全園教師的禮儀文化素養(yǎng)。

二、禮儀環(huán)境——仁德之風(fēng)

我園注重加強(qiáng)幼兒禮儀特色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將環(huán)境與課題研究、課程建設(shè)緊密結(jié)合，讓每一個孩子通過禮儀環(huán)境的熏陶成為一名能關(guān)愛、懂禮讓、會交往的謙謙小君子。我們也深刻認(rèn)識到環(huán)境中潛在的教育因素，讓每一寸空間都“說話”、每一處環(huán)境都“育人”，讓環(huán)境為我園的幼兒禮儀教育潤色。

四季亭柱，蘊(yùn)含真禮儀：我園創(chuàng)設(shè)有倡導(dǎo)人間互幫互助的七色花亭，有提倡做人溫良恭謙的《甘伯伯去游河》船亭；有宣揚(yáng)舍己救人的《雪孩子》屋亭；還有鼓勵與同伴友好合作的《想吃蘋果的鼠小弟》樹亭與風(fēng)車相映成趣，長頸鹿的長脖子與云梯試比高……這些環(huán)境設(shè)施富有禮儀文化的內(nèi)涵，營造了仁和育人的氛圍。

特色禮儀墻，播撒正能量：憨厚可愛的長頸鹿照片墻以獻(xiàn)愛心的方式讓孩子們體驗(yàn)人間的美好，并以“愛善誠勤儉美”六字折射出仁和幼兒園文化內(nèi)涵，希望每一個孩子通過仁和的禮儀熏陶成為一名能關(guān)愛、懂禮讓、會交往的謙謙小君子。

繪本故事廊，自覺行規(guī)范：挖掘繪本元素的“做一名特別的自己”“狐貍媽媽的葡萄”?！逗镒訐圃隆贰缎游镎壹摇饭适麻L廊表達(dá)了讓愛伴隨自己健康成長的寓意，有禮儀的規(guī)范和提示，給孩子們潛移默化的影響和教育，讓孩子在美好的環(huán)境中不知不覺主動地學(xué)禮儀、知禮儀、行禮儀。

三、禮儀特色——仁美課堂

我們成立了幼兒禮儀課題組，主張打破班級、時間、空間、教材的界限，提倡“共同研究學(xué)習(xí)”。圍繞課題實(shí)施計(jì)劃的制定，課題過程資料內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)、相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、課題實(shí)施問題的探討等進(jìn)行研討活動。我們通過課題實(shí)施前的“幼兒禮儀教育狀況調(diào)查與分析”，確定了各年級組幼兒禮儀教育的研究切入點(diǎn)；通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、討論反思以及實(shí)踐運(yùn)用，強(qiáng)化了教師的理論基礎(chǔ)；我們嘗試進(jìn)行了幼兒禮儀教育內(nèi)容和階段評價方式的研發(fā)，并通過家園互評來檢驗(yàn)其操作性和適宜性；我們還通過對幼兒禮儀行為表現(xiàn)的觀察分析，以及幼兒發(fā)展情況的階段評價，反思課題實(shí)施內(nèi)容和方法上的合理性，從而不斷調(diào)整課題實(shí)施的方向和策略；最后，我們對每學(xué)期幼兒禮儀教育課題實(shí)施脈絡(luò)，從教學(xué)活動、日常指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源利用等方面，進(jìn)行了幼兒禮儀教育特色課程的梳理和展示，不僅豐富了我園的園本課程內(nèi)容，同時也讓教師參與課題研究、完善、實(shí)施園本課程的意識和能力獲得了提升。

四、家園共育——仁愛滿園

我園充分利用家長資源，積極探索家長工作的新形式、新內(nèi)容，整合幼兒園、家庭、社區(qū)的教育資源，搭建多途徑家園共育平臺，聯(lián)手共建服務(wù)品牌。

1.建立“家長助教”制度，鼓勵家長、社區(qū)居民來我園與孩子們共同學(xué)習(xí)、游戲，幫助家長樹立正確的禮儀教育觀，使家庭教育與幼兒園教育同步。

2.各班通過家長會、網(wǎng)絡(luò)平臺交流等方式宣傳文明禮儀教育的重要性，并開展“文明小天使”“文明家庭”的評比，家園合作，形成一種文明禮儀氛圍。潛移默化地培養(yǎng)孩子真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代幼兒。

3.進(jìn)一步豐富了《家教簡報》內(nèi)容，增設(shè)了禮儀家教版塊，除了向家長宣傳我園禮儀特色、禮儀教育方面的內(nèi)容，如八禮四儀等，還鼓勵家長提供幼兒在幼兒園外的禮儀行為的照片和言行，提高家園的互動效果，使之更加具有學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、交流、展示、娛樂等多種作用，爭取家長的支持和幫助。

4.以混齡主題親子戶外拓展活動為媒介，開辟“親子休閑廳”“綠色健身長廊”等創(chuàng)設(shè)多元化親子運(yùn)動主題環(huán)境，通過“親子自制運(yùn)動器械展示會”“親子健美運(yùn)動會”“親近自然-迎接挑戰(zhàn)”等親子活動合作研究，挖掘和開發(fā)親子運(yùn)動游戲，利用家庭、幼兒園的教育資源組織、實(shí)施，與幼兒共同見證與享受快樂、合作、拼搏，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

5.拓展幼兒園社會實(shí)踐活動的途徑和范圍，走入家庭、社區(qū)，開展文明禮儀“微行動”：安全防護(hù)宣傳，在社區(qū)張貼幼兒自制的文明禮儀的教育標(biāo)志，引導(dǎo)社區(qū)民眾爭做文明人。圍繞“講禮儀、學(xué)禮儀、會避險”主題開展“幼兒園家庭環(huán)境安全”等論壇，將幼兒園安全工作和幼兒園禮儀課題相結(jié)合，科學(xué)干預(yù)、有效引導(dǎo)，將仁和的禮儀文化以孩子為支點(diǎn)向家庭、社區(qū)輻射，形成家園教育合力，實(shí)現(xiàn)教育雙贏。

如果說“仁者愛人，滿園和暢”的辦園理念是一片沃土，那每一個孩子就是一粒小小的種子，幼兒禮儀教育就像“陽光和雨露”一般潤澤著每一個孩子的心靈，慢慢生根、發(fā)芽、長高、長壯，開出燦爛花朵，衷心祝愿每個孩子這片沃土上身心健康，精彩地起步人生！

（江蘇省無錫市仁和幼兒園）