（中央財經(jīng)大學體育經(jīng)濟與管理學院，北京 100000）

摘要：高校校園體育文化是高校校園文化的重要組成部分，對高校品牌形象的塑造具有重要意義。良好的高校校園體育文化管理機制，能夠形成獨具特色的高校校園體育文化，營造良好的校園體育運動氛圍，提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度，豐富校園文化生活。因此，對于高校校園體育文化的管理機制進行分析研究，是十分有必要的。本文圍繞著高校校園體育文化的管理機制這一中心論點，先淺析了當前高校校園體育文化管理的狀況，并從三個方面詳細闡述了加強高校校園體育文化管理的舉措。

關(guān)鍵詞：校園體育文化；高校體育；管理機制；舉措

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0153-01

高校校園體育文化是指在特定的高校校園環(huán)境范圍內(nèi)，人們共同參與，在實踐過程中所創(chuàng)造的獨特的體育物質(zhì)文化和體育精神文化。在當前的高校校園中，存在著諸如校園缺乏體育運動氛圍、體育評價機制不完善、學生的體育觀念存在局限等狀況。這意味著高校應(yīng)當加強校園體育文化管理，從而創(chuàng)建完善的體育評價機制，普及正確的體育觀念，營造良好的校園體育運動氛圍，豐富校園文化內(nèi)涵。

一、當前高校校園體育文化管理狀況

（一）校園缺乏體育運動氛圍。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，在當前的高校校園里，缺乏體育運動氛圍。高校學生的課余時間比較充裕，學生原本可以利用這些時間進行體育鍛煉，強身健體。但是很多學生卻將其用來玩手機、刷微博、刷動態(tài)、打游戲等，眾多學生處在這樣的氛圍中，愈發(fā)地缺少體育鍛煉意識，陷入惡性循環(huán)。

（二）體育評價機制存在不足。很多高校的體育評價機制，比較關(guān)注學生的基本體育測試指數(shù)如身高體重指數(shù)、肺活量指數(shù)、坐臥體前屈指數(shù)等是否達標，學生在選修的體育項目中是否完成了項目動作、運動技能是否達標，片面注重學生的身體健康和體育成績，對學生心理健康的評價機制不完善，整體體育評價機制存在不足。

（三）學生的體育觀念局限性。受“應(yīng)試教育”思想的長期影響，很多高校學生的體育觀念存在局限。一方面，不少高校學生認為體育只是一種可有可無的娛樂活動，在選修體育項目時，也偏愛選擇趣味性較強的運動項目，如健美操、羽毛球、乒乓球、定向越野等；另一方面，高校體育教師為了吸引學生選擇其課程，在體育課堂教學中，過多使用游戲教學的方法來激發(fā)學生的學習興趣，學生的體育感念往往也受此影響。

二、加強高校校園體育文化管理的舉措

（一）營造良好運動氛圍。良好的校園體育運動氛圍，可以促使學生參與到體育活動之中，在校園中形成積極活躍的體育鍛煉風氣，提高學生的體育鍛煉意識，讓學生在體育鍛煉中逐漸提高自身的身體素質(zhì)。同時，還能培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動鍛煉的習慣，引導學生樹立健康向上的生活態(tài)度，促進學生身心健康發(fā)展。高?？梢越Y(jié)合自身校情，加大對校園體育設(shè)備和體育管理系統(tǒng)的資金投入力度，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化體育校園。比如高?？梢詷?gòu)建高校體育信息化平臺，充分利用已有的校園一卡通，在每個體育鍛煉點安裝刷卡機，記錄學生的鍛煉時間、鍛煉項目和鍛煉頻率，收集這些數(shù)據(jù)信息，讓學生通過平臺就能查詢。另外，現(xiàn)在移動智能終端尤其是移動智能設(shè)備廣為普及，學校可以嘗試開發(fā)高效體育APP客戶端，讓學生在手機上打開客戶端軟件，就能及時獲取所需的信息，比如今天有多少人參加了體育運動、哪項體育項目的鍛煉人數(shù)多、項目運動排名、哪個體育場館可以使用、在客戶端上尋找志同道合的校友組隊鍛煉等。

（二）完善體育評價機制。完善的體育評價機制，可以充分考察學生的身心健康狀況，讓學生意識到該如何做才能提高自身的體育綜合素質(zhì)。比如在評價方式上，采用學生的體育學習過程評價和體育測試評價相結(jié)合的方式；在評價內(nèi)容上，除了以往的基本體育測試指數(shù)和動作技能完成指數(shù)以外，將學生的體育態(tài)度和體育參與過程也納入其中，這需要體育教師多關(guān)注學生的日常體育表現(xiàn)。同時，學校還可以創(chuàng)設(shè)體育獎評制度，激勵學生以飽滿的熱情投入到體育運動中去。比如學?？梢苑治觥⒔y(tǒng)計學生的體育運動情況，進行等級劃分，設(shè)定為若干個等級，每個等級對應(yīng)不同的分值，納入到學生體育綜合成績中，將學生的體育綜合成績與學校的評優(yōu)表先掛鉤，以此來鼓勵學生積極主動地進行體育鍛煉，創(chuàng)造獨特的校園體育文化。

（三）普及正確體育觀念。當前，我們國家提出“全民健身”的口號，倡導全民做到每天參加一次以上的體育鍛煉活動，以全面提高國民素質(zhì)和健康水平。在高校校園中普及正確的體育觀念，能夠促使學生正確對待體育，引導學生建立正確的體育運動觀念，培養(yǎng)學生終身鍛煉意識。與此同時，也能在校園中形成健康陽光的體育運動風氣，創(chuàng)造獨具特色的高校校園體育文化。例如學?？梢栽诟咝ｓw育信息化平臺上開展宣傳教育，還可以創(chuàng)設(shè)校園體育微博賬號、校園體育微信公眾賬號等，通過多種途徑，向?qū)W生普及正確的體育觀念，介紹體育項目的運動技巧和注意事項，發(fā)布校園體育建設(shè)的工作進展等。另外，體育教師的教學理念和教學水平，會對學生產(chǎn)生深遠影響，也直接影響到校園體育文化建設(shè)。學校需要做好體育教師的培訓工作，邀請體育教學界的先進模范工作者開展體育教學心得交流，或者給體育教師提供外出培訓、遠程培訓的機會，更新完善體育教師的教學理論和教學觀念，提高高校體育教學工作的質(zhì)量，創(chuàng)造獨特的校園體育文化。

三、總結(jié)

綜上所述，在當前的高校校園體育文化管理中，存在著校園缺乏體育運動氛圍，學生缺少體育鍛煉意識，體育評價機制存在不足，對學生心理健康的評價機制不完善，學生的體育觀念存在局限等現(xiàn)象。高校應(yīng)當認真分析校園體育文化管理中存在的問題，結(jié)合自身校情，加強校園體育文化管理，構(gòu)建高校體育信息化平臺，營造良好的校園體育運動氛圍，激發(fā)學生的體育運動興趣，促使學生參與到校園體育運動中；完善體育評價機制，全面考察學生的體育綜合素質(zhì)，嘗試常設(shè)體育獎評制度，激勵學生積極主動進行體育鍛煉。

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作者簡介：馬越（1974.10- ），男，漢族，籍貫遼寧，工作單位中央財經(jīng)大學體育經(jīng)濟與管理學院，職稱講師，學歷碩士，研究方向：體育管理和體育教育。