小小科學(xué)探究營(yíng)
——農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土科技教育資源的開發(fā)利用研究

文江 敏

一、研究目標(biāo)

●收集、整理、篩選符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的周邊資源，為幼兒科學(xué)探究提供支撐；組建科學(xué)探究營(yíng)，開展?fàn)I地活動(dòng)，建設(shè)科技教育園本課程。

●引領(lǐng)幼兒走進(jìn)營(yíng)地活動(dòng)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)好奇心，親近生活，感受大自然，感悟家鄉(xiāng)美好，點(diǎn)亮家鄉(xiāng)情懷。

●加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)意識(shí)、資源開發(fā)意識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)科研能力的提升；促進(jìn)園所特色建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)更上一個(gè)新臺(tái)階。

二、研究?jī)?nèi)容

●鄉(xiāng)土科技教育資源的收集開發(fā)

●小小科學(xué)探究營(yíng)的建構(gòu)研究

●鄉(xiāng)土科技教育資源的利用研究

三、研究過(guò)程

（一）幼兒為本，收集適宜的鄉(xiāng)土資源

1.按三大原則廣泛收集

（1）遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的原則

幼兒喜歡接觸大自然和新鮮事物，常常對(duì)自己接觸和觀察到的事物和現(xiàn)象提出相關(guān)的問(wèn)題。根據(jù)幼兒好奇、好問(wèn)、好探究的年齡特點(diǎn)，教師努力挖掘園所周邊的資源，如：奶牛場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)、草莓種植基地等。

（2）遵循幼兒的科學(xué)探究性原則

幼兒階段的年齡特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)識(shí)方式以直接經(jīng)驗(yàn)為主，他們能夠獲得的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還處在具體概念和前概念的水平。教師尊重幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，篩選、整合、開發(fā)出周邊的農(nóng)田、園內(nèi)的自然角以及蔣喬小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)等資源。

（3）遵循幼兒科學(xué)活動(dòng)的安全性原則

①活動(dòng)組織的安全性：二級(jí)營(yíng)的各連在活動(dòng)前需將活動(dòng)方案上報(bào)一級(jí)營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)、指導(dǎo)員審批，未經(jīng)審批的活動(dòng)不準(zhǔn)進(jìn)行。各營(yíng)的領(lǐng)導(dǎo)在活動(dòng)時(shí)要向全體營(yíng)員講明具體的安全措施及疏散方案，把安全教育放在首位。

②操作活動(dòng)的安全性：在木工坊、刺繡坊、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等的操作活動(dòng)中，教師都會(huì)謹(jǐn)慎選擇材料，介紹材料、工具的使用方法，為幼兒準(zhǔn)備好手套、口罩、眼罩等防護(hù)措施。

2.從兩個(gè)維度整理開發(fā)

（1）園內(nèi)資源：配備齊全的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、木趣工作坊、民間創(chuàng)意工作坊、各班創(chuàng)設(shè)的科學(xué)區(qū)、自然角等。

（2）園外資源：科技實(shí)驗(yàn)點(diǎn)（蔣喬小學(xué)），平山草莓種植基地，秀山綠殼雞蛋養(yǎng)殖基地，嶂山水蜜桃種植基地等。

（二）“小小科學(xué)探究營(yíng)”的組織建構(gòu)

1.三級(jí)營(yíng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

幼兒園的“小小科學(xué)探究營(yíng)”在2014年9月正式成立三級(jí)營(yíng)，在幼兒自主報(bào)名基礎(chǔ)上，進(jìn)行微型演講，其他幼兒、教師進(jìn)行投票，民主選舉出各營(yíng)指揮官職務(wù)：全園師、幼、家組成的一級(jí)營(yíng)，目前由大班幼兒汪科純、邱文慧小朋友擔(dān)任正副營(yíng)長(zhǎng)，江敏、楊春老師為營(yíng)正副指導(dǎo)員。以年級(jí)組為單位的二級(jí)營(yíng)，王雅靜、姚哲瀚為“芽芽”連（小班組）正副連長(zhǎng)，郭留毓老師為連指導(dǎo)員；喬梓涵、莫小米為“豆豆”連(中班組)正副連長(zhǎng)，秦月娥老師為連指導(dǎo)員；馬詩(shī)怡、張雨澤為“果果”連（大班組）正副連長(zhǎng)，曹月芩老師為連指導(dǎo)員。以班級(jí)為單位的三級(jí)營(yíng)：各班兩名幼兒分別為正副班長(zhǎng)，班級(jí)老師為指導(dǎo)員。

2.“營(yíng)”領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)

由營(yíng)長(zhǎng)、連長(zhǎng)、指導(dǎo)員挖掘、整合周邊資源，制定營(yíng)活動(dòng)計(jì)劃。全園一級(jí)營(yíng)的活動(dòng)一學(xué)期一次；以年級(jí)組為單位的二級(jí)營(yíng)各連的活動(dòng)一學(xué)期兩次，以班級(jí)為單位的三級(jí)營(yíng)活動(dòng)每周一次。每次活動(dòng)由各級(jí)營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)、連長(zhǎng)、班長(zhǎng)及指導(dǎo)員共同制定活動(dòng)方案，統(tǒng)籌安排活動(dòng)事宜，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備活動(dòng)材料。如去野外營(yíng)地活動(dòng)，事先勘察活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，確保無(wú)安全隱患。

（三）內(nèi)外結(jié)合，鄉(xiāng)土科技資源物盡其用

1.園內(nèi)營(yíng)地多維探究活動(dòng)

（1）親子種植活動(dòng)

一級(jí)營(yíng)組織全體家長(zhǎng)與幼兒開展了“親子種植”活動(dòng)?；顒?dòng)中大家在各年齡段指定區(qū)域取土，然后帶著土回到操作臺(tái)，選取自己喜歡的植物苗，開始挖坑種苗。各個(gè)家庭之間邊種邊互動(dòng)，不時(shí)討論著適宜的取土量。最后大家一起制作種植標(biāo)簽。每到星期五，家長(zhǎng)就帶著孩子一起去觀察照顧自己的植物；將孩子們的問(wèn)題記錄在了記錄表上，并及時(shí)回應(yīng)幼兒，如果遇到困難，老師會(huì)加入討論，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法解決的問(wèn)題會(huì)帶回去向書本、網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教。

（2）親子科技制作

我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子科技手工制作活動(dòng)，家長(zhǎng)看到身邊的生活資源在孩子的眼中個(gè)個(gè)都是寶貝：薯片罐變成的小汽車、礦泉水瓶變成的電動(dòng)小水艇、紙筒變成的航天導(dǎo)彈……不由產(chǎn)生自豪感，體驗(yàn)深深親子情、濃濃親子樂(lè)。

（3）科學(xué)區(qū)域活動(dòng)

趣味引領(lǐng)：幼兒的發(fā)展來(lái)自幼兒的興趣，有趣的科學(xué)操作材料是提升科學(xué)活動(dòng)效果的“地基”。例如，“有趣的沙”這一活動(dòng)中，教師提供天平、篩子、礦泉水瓶、調(diào)羹、水壺等多種輔助材料，幼兒自主稱重，沙石分離，制作沙漏、沙雕等。

層次并進(jìn)：每一個(gè)幼兒的能力發(fā)展水平不同，投放的材料要符合本年齡段幼兒的特征，還要兼顧同年齡不同層次幼兒的發(fā)展需要。比如，“好玩的紙”科學(xué)區(qū)活動(dòng)，小班的小朋友看一看，摸一摸，撕一撕，折一折；中班則可以對(duì)紙的厚薄、軟硬進(jìn)行觀察記錄；大班的小朋友則可以玩紙橋和不會(huì)沉的紙船游戲。

整合創(chuàng)新：科學(xué)區(qū)域與創(chuàng)造性游戲的有效整合，發(fā)揮著區(qū)域活動(dòng)的延伸功能。例如，根據(jù)幼兒年齡特征，小班側(cè)重于生活區(qū)與科學(xué)區(qū)的整合，嘗試各種感官的探究。中班則注重與周圍環(huán)境的關(guān)系，如“小小考古學(xué)家”活動(dòng)。大班更側(cè)重“人文”與科學(xué)的整合，如“木趣工作室”。

（4）科學(xué)教學(xué)活動(dòng)

教師通過(guò)各種途徑，收集和設(shè)計(jì)富有現(xiàn)代特色的科學(xué)活動(dòng)，并按照年齡段加以區(qū)分，通過(guò)刪選，確定相關(guān)的活動(dòng)，隨即在各年級(jí)實(shí)施，形成較為成熟的活動(dòng)案例，如小班的活動(dòng)“小汽車動(dòng)起來(lái)”“泡泡樂(lè)”等；中班的“我的發(fā)現(xiàn)”“轉(zhuǎn)起來(lái)”等；大班的“奇妙的齒輪”“有趣的輪子”等，讓幼兒領(lǐng)略到物理科學(xué)、生命科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)的魅力。

2.園外營(yíng)地操作體驗(yàn)活動(dòng)

（1）走進(jìn)社區(qū)

果果連（大班年級(jí)組）活動(dòng)：幼兒園的友鄰——蔣喬小學(xué)也是我園幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的“重要陣地”，教師帶領(lǐng)幼兒參觀蔣喬小學(xué)的科技室，參加他們的科技節(jié)，聆聽有趣的科學(xué)小故事，觀看“四驅(qū)車競(jìng)速比賽和遙控汽車比賽”，接觸現(xiàn)代科技，增強(qiáng)科學(xué)探究的興趣。

（2）走進(jìn)田野

豆豆連（中班年級(jí)組）活動(dòng)：中班組教師將門前的菜地——油菜花資源引入課程中，根據(jù)幼兒的興趣與需要，立足于菜地農(nóng)田野外營(yíng)生成了系列活動(dòng)。如：科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)油菜花”、社會(huì)活動(dòng)“油菜用處大”；科學(xué)區(qū)域：“搗葉”小實(shí)驗(yàn)；美術(shù)區(qū)域：描繪“美麗的油菜花”等。

芽芽連（小班年級(jí)組）活動(dòng)：十月份小班組教師結(jié)合《秋天真美麗》這一主題開展了“采摘花生”的活動(dòng)。幼兒通過(guò)參觀花生地，了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)——果實(shí)埋在泥土里，并開展了一系列采摘花生、洗花生、煮花生、剝花生、嘗花生的活動(dòng)。

四、研究成果

（一）幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)意識(shí)顯著提高

小小科學(xué)探究營(yíng)活動(dòng)，貼近幼兒的生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒主動(dòng)地觀察、探究、交往、評(píng)價(jià)……發(fā)展了多方面的能力，形成了健康向上的個(gè)性。三年來(lái)，120多名幼兒喜獲鎮(zhèn)江市科幻畫比賽的特、一、二、三等獎(jiǎng)。

（二）教師素質(zhì)及科研能力明顯提高

通過(guò)參與課題研究活動(dòng)，教師能積極參加各項(xiàng)論文比賽活動(dòng)。我園教師共有38篇論文獲省級(jí)論文比賽二、三等獎(jiǎng)，11篇論文獲市級(jí)論文比賽一、二、三等獎(jiǎng)。6名教師的論文在《鎮(zhèn)江教育》發(fā)表，園長(zhǎng)江敏老師的8篇論文、楊春老師的2篇論文在省級(jí)核心期刊上發(fā)表。

（三）幼兒園特色教育成果顯著

幼兒園依托課題研究和科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)展示、評(píng)比多次榮獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。幼兒園被評(píng)為鎮(zhèn)江市《指南》實(shí)驗(yàn)園，每學(xué)期進(jìn)行一次市級(jí)規(guī)模的開放展示活動(dòng)，科學(xué)游戲、科學(xué)制作、科學(xué)主題活動(dòng)、科學(xué)園本課程等項(xiàng)目都得到專家及姐妹同行的一致好評(píng)。幼兒園課題組現(xiàn)已初步形成一套《小小科學(xué)探究營(yíng)營(yíng)地課程》園本課程。幼兒園先后被評(píng)為江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校、鎮(zhèn)江市科學(xué)教育示范學(xué)校、鎮(zhèn)江市自制玩教具先進(jìn)單位。

（江蘇省鎮(zhèn)江市潤(rùn)揚(yáng)幼兒園）

中華人民共和國(guó)教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.