《指南》背景下親子教學(xué)活動(dòng)與家長(zhǎng)的有效互動(dòng)

文朱艷燕

對(duì)幼兒園來說，園里的家長(zhǎng)們來自各行各業(yè)，可謂人才濟(jì)濟(jì)，是一份豐厚而寶貴的教育資源。但在實(shí)際的操作過程中，對(duì)家長(zhǎng)資源的有效利用卻是困難重重。有的家長(zhǎng)想?yún)⑴c卻不知道可以做什么，顯得無所適從；有的家長(zhǎng)嫌麻煩，認(rèn)為教育就是老師應(yīng)該做的事；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為這些事情是小兒科，應(yīng)付一下就完了……面對(duì)形形色色、素質(zhì)不一的家長(zhǎng)，在親子教學(xué)活動(dòng)中我們?cè)撊绾芜\(yùn)用《指南》理念，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效互動(dòng)，使他們重視并積極參與親子教育活動(dòng)呢？

一、建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，優(yōu)化親子互動(dòng)

親子教學(xué)活動(dòng)包羅萬(wàn)象，涉及各個(gè)領(lǐng)域，需要多種教育資源。我們按照背景、特長(zhǎng)、工作便利等方面進(jìn)行分類，建立家長(zhǎng)資源庫(kù)。當(dāng)幼兒園開展活動(dòng)的時(shí)候，我們就在家長(zhǎng)資源庫(kù)中進(jìn)行檢索，請(qǐng)相關(guān)的家長(zhǎng)協(xié)助我們開展活動(dòng)，這不但為我們的工作提供了便利，也使我們的活動(dòng)質(zhì)量得到了提升。

二、贏得家長(zhǎng)的理解和信任

孩子是教師與家長(zhǎng)之間共同的寶貝，是孩子讓我們走在一起。我們要關(guān)愛每個(gè)孩子，了解孩子的個(gè)性及發(fā)展，以表?yè)P(yáng)、肯定的方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子的表現(xiàn)，用心傾聽家長(zhǎng)對(duì)孩子情況的講述。只有給孩子更多的了解和關(guān)愛，家長(zhǎng)才會(huì)理解、信任我們的工作，我們的教育才能達(dá)成一致，才會(huì)在無形當(dāng)中配合、支持我們的親子教學(xué)工作。

三、分析調(diào)整親子活動(dòng)方案

在親子活動(dòng)中，教師面對(duì)的是兩個(gè)教育對(duì)象，如果只針對(duì)一個(gè)對(duì)象制定活動(dòng)目標(biāo)，必然導(dǎo)致對(duì)另一個(gè)對(duì)象的忽略。因此，在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該只考慮針對(duì)孩子的目標(biāo)，還應(yīng)考慮針對(duì)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使家長(zhǎng)不僅成為活動(dòng)中的參與者，還成為學(xué)習(xí)者。針對(duì)家長(zhǎng)的目標(biāo)應(yīng)明確兩個(gè)內(nèi)容：第一，本次活動(dòng)需要讓家長(zhǎng)知道什么，比如本活動(dòng)的教育價(jià)值是什么，側(cè)重哪方面的育兒常識(shí)等；第二，本次活動(dòng)需讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)什么，比如某種簡(jiǎn)易玩具的制作、與兒童互動(dòng)的某種技巧等。

一直以來，家長(zhǎng)們都認(rèn)為老師是活動(dòng)的主要參與者、操作者，他們只是旁觀者。如何體現(xiàn)家園協(xié)商，讓家長(zhǎng)變被動(dòng)為主動(dòng)，更好地促進(jìn)這種“三方互動(dòng)”關(guān)系？我將每一次活動(dòng)最后環(huán)節(jié)的組織權(quán)交給了家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)來組織親子游戲，分享自己的游戲經(jīng)驗(yàn)。

四、引導(dǎo)家長(zhǎng)明確角色

在開設(shè)親子活動(dòng)前召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)發(fā)放關(guān)于親子活動(dòng)的通知，解釋活動(dòng)中需要注意的要點(diǎn)，進(jìn)行親子活動(dòng)宣傳，讓家長(zhǎng)們了解親子教育的重要性。在每次活動(dòng)中，我們也會(huì)及時(shí)去提醒家長(zhǎng)明確自己的角色，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子的活動(dòng)。

五、及時(shí)給予家長(zhǎng)肯定和鼓勵(lì)

家長(zhǎng)同幼兒一樣，要培養(yǎng)其行為的積極性，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的積極表現(xiàn)，每當(dāng)家長(zhǎng)積極地參加到活動(dòng)中時(shí)，教師都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

六、培養(yǎng)家長(zhǎng)的責(zé)任感

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：有的孩子注意力不集中，離開了活動(dòng)區(qū)域，家長(zhǎng)先是叫幾次，見沒有效果，干脆就隨他去。他們不認(rèn)為是自己的行為不當(dāng)，而是把責(zé)任推到了孩子身上，認(rèn)為是孩子坐不住、注意力不集中等。這樣的家長(zhǎng)就是責(zé)任感意識(shí)較薄弱，沒有意識(shí)到自己的行為是在縱容孩子，這并不是孩子的錯(cuò)，而是家長(zhǎng)的工作沒有到位，沒有真正參與到活動(dòng)中來。

七、重視家長(zhǎng)的意見反饋

活動(dòng)后，通過與家長(zhǎng)聊天了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的建議與意見、對(duì)這次活動(dòng)的評(píng)價(jià)以及孩子的表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r等。通過向家長(zhǎng)提出一些問題來了解家長(zhǎng)及孩子們的需要。例如，本階段您的孩子喜歡什么活動(dòng)？您覺得自己的指導(dǎo)有哪些進(jìn)步？孩子有哪些進(jìn)步？通過活動(dòng)后的交流，讓家長(zhǎng)充分發(fā)表自己的意見，了解家長(zhǎng)與孩子的需求，在以后的活動(dòng)中再進(jìn)行新的調(diào)整。

親子教學(xué)活動(dòng)是教師、家長(zhǎng)與幼兒面對(duì)面交流的一種最佳方式。教師引導(dǎo)家長(zhǎng)將《指南》與親子教育結(jié)合起來，在親子教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)與家長(zhǎng)、幼兒站在同一起跑線上，通過不同的形式不斷探索親子教學(xué)活動(dòng)中與家長(zhǎng)的有效互動(dòng)的關(guān)系。家長(zhǎng)可以根據(jù)《指南》指標(biāo)對(duì)孩子的發(fā)展有個(gè)基本的評(píng)價(jià)，反思自己的教育行為，提升自己的教育能力。

(江蘇省鎮(zhèn)江市京河路幼兒園）

李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.