注重心理溝通提高德育實效探究

劉奇娟

摘 要：文章分析當(dāng)代初中生的特點，研究班主任德育工作的策略。教師要提高自我修養(yǎng)，扮好教書育人的雙重角色；細心觀察學(xué)生的心理特征，做到有的放矢實現(xiàn)學(xué)生自我教育；加強輻射學(xué)校、家庭、社會的德育管理，實現(xiàn)德育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：心理溝通；德育；人文關(guān)懷；班主任；心理健康；自我管理

中圖分類號：G444；G631 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0016-01

隨著我國教育改革的深入，以人為本，以學(xué)生為本的教育理念已得到人們認可。班主任是班級的靈魂，統(tǒng)領(lǐng)著整個班級的學(xué)習(xí)節(jié)奏、活動氛圍，承擔(dān)著組織者、教育者和指導(dǎo)者的多重角色，決定任課教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的親密程度。班主任的舉手投足，哪怕是一個眼神，都會對學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大影響。因此，擺在班主任面前的重要課題就是與學(xué)生真誠互動、友善溝通。要針對當(dāng)代初中生的心理問題，加強心理健康教育，創(chuàng)設(shè)有感情、有內(nèi)涵的教學(xué)情境，搭建師生之間的心理溝通橋梁，促進學(xué)生健康成長。

一、當(dāng)代初中生的特點及班主任德育工作中存在的問題

當(dāng)代初中生是備受寵愛的一代，他們在幾輩人的呵護下成長，自我意識較強，實際鍛煉機會較少，或多或少地存在心理脆弱問題。一些初中生耐挫力不足，在學(xué)習(xí)、生活中稍遇困難便難以承受，情緒低落；一些初中生愛沖動，人際關(guān)系相對緊張，思想情緒波動較大；還有一些初中生對事物的看法及處理方法有時比較偏激，莽撞行事，有的甚至造成不良后果。因此，加強學(xué)生的心理健康教育，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，注重心理溝通，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，是班主任義不容辭的責(zé)任。但是，當(dāng)前的德育工作大多數(shù)還停留在說教階段，形式單一，心理輔導(dǎo)內(nèi)容不全面，忽視學(xué)生的個性差異，不重視德育實踐及內(nèi)化。同時，教師的德育理論基礎(chǔ)相對較為薄弱，未能與時俱進地更新自己的知識結(jié)構(gòu)、提升自己的教學(xué)能力，因而影響到實際教育效果。

二、班主任德育工作的策略

班主任一方面要教會學(xué)生掌握基本知識、基本技能，另一方面還要依據(jù)學(xué)生的心理特點加強思想品德教育，開展一些新型的人文關(guān)懷活動，關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任要通過加強心理溝通，促使學(xué)生成為一個積極向上、心理健康的人，讓學(xué)生具備完整的人格，有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，從而在校園里快樂成長。

（1）要注重提高自我修養(yǎng)，扮好教書、育人的雙重角色。如果要讓學(xué)生擁有一個健康、完善的人格，則班主任必須和藹可親，擁有一個陽光、健康的心理。喜怒無常或暴躁乖戾的性格，將在班主任與學(xué)生之間筑起一道不可逾越的圍墻，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，影響學(xué)生的健康成長。由此看來，作為人類文化傳播者和學(xué)生心理健康的塑造者及維護者，班主任這個角色是非常重要的。在德育過程中，心理疏導(dǎo)的宗旨就是尊重每個學(xué)生，寬容地對待每個學(xué)生，給予學(xué)生春天般溫暖。班主任不但是傳授課本知識的人，也是開導(dǎo)學(xué)生的心理導(dǎo)師，要注重提高自我修養(yǎng)，扮好教書、育人的雙重角色。班主任要維護好自我心理健康，悅納每一個學(xué)生，消除學(xué)生等級觀念，公平地對待每一個學(xué)生，同時不斷激勵學(xué)困生向前奔跑，不讓一個學(xué)生掉隊。對存在的心理問題，要進行耐心的、科學(xué)的研究，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，增強學(xué)生解決問題的能力。要積極地與學(xué)生進行心理溝通，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，提高德育的實效性。

（2）細心觀察學(xué)生的心理特征，做到有的放矢實現(xiàn)學(xué)生自我教育。初中生的可塑性較強，遇到問題時班主任一定要耐心，充滿愛心地與學(xué)生促膝交談，真心地與學(xué)生交朋友，設(shè)身處地地和學(xué)生探討問題的癥結(jié)。要了解學(xué)生的真實想法，抓住問題的關(guān)鍵點，然后有針對性地制定具體的德育方案，尋求有效的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生走出灰暗的心理世界。比如，初中生群體中出現(xiàn)的早戀、網(wǎng)癮等現(xiàn)象，班主任不可用強硬的手段進行管、卡、壓，而應(yīng)該在尊重學(xué)生人格的前提下，與學(xué)生多多溝通，查找造成這些問題的原因。班主任要善于傾聽學(xué)生的訴說，委婉地指出早戀、網(wǎng)癮等不良習(xí)慣對學(xué)習(xí)的嚴(yán)重影響，教育學(xué)生如何對待初中階段的早戀、網(wǎng)癮現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰影。

（3）輻射學(xué)校、家庭、社會的德育管理，實現(xiàn)德育目標(biāo)。德育單靠學(xué)校班主任的努力是不夠的，要注重開展隱性教育，充分發(fā)揮家長、社會的影響，取長補短，這對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀都是大有裨益的。班主任要與學(xué)生家長密切配合，讓家長適時了解孩子的學(xué)習(xí)情況及思想道德狀況，對一些問題的解決要友好協(xié)商。青少年是祖國的未來，社會各部門要真正關(guān)心青少年學(xué)生的健康成長，要純凈社會風(fēng)氣，消除社會陋習(xí)，營造良好的社會環(huán)境，形成正確的輿論導(dǎo)向。每個成年人都要有善心，堅守良知，自覺遵規(guī)守紀(jì)，為孩子們豎起道德標(biāo)桿。

三、結(jié)束語

在德育工作中，心理溝通是重心，也是構(gòu)建良好的師生關(guān)系的橋梁。注重心理溝通，能使班集體凝聚力增強，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，使其內(nèi)心產(chǎn)生積極向上的原動力。要通過心理溝通，讓青少年學(xué)生學(xué)會做人，遵紀(jì)守法，具備現(xiàn)代人的道德觀及風(fēng)險意識，培養(yǎng)堅強的毅力，勇于承擔(dān)責(zé)任，成為新時代的合格人才。

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