李丹

摘 要 和諧理念屬于后現(xiàn)代管理之中十分重要的思想，和諧理念能夠有效指導(dǎo)幼兒園管理工作的創(chuàng)新，進(jìn)而提升幼兒園管理工作的質(zhì)量和水平。在幼兒園管理中運(yùn)用和諧管理思想和理念迫在眉睫，幼兒園管理者需要從操作層面、制度層面、組織層面以及理念層面來運(yùn)用和諧理念，同時(shí)在運(yùn)用和諧理念的過程中不斷滲透現(xiàn)代管理制度。本文就對(duì)和諧理念在幼兒園管理中的運(yùn)用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞 幼兒園 管理 和諧理念 思想 運(yùn)用 策略

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.063

Abstract The concept of harmony is a very important thought in the post modern management， the concept of harmony can effectively guide the innovation of kindergarten management， and then improve the quality and level of kindergarten management. Application of harmonious management theory and the concept of imminent in kindergarten management， kindergarten managers need to use the concept of harmony from the operational level， system level， organization level and concept level， at the same time in the use of the concept of harmony in the continuous infiltration of modern management system. This paper analyzes and discusses the application of the concept of harmony in the management of kindergarten.

Keywords kindergarten； management； harmonious idea；thinking； application； strategy

近些年來，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得了很大進(jìn)步，人們生活水平和生活質(zhì)量得到了不斷提升，廣大人民群眾對(duì)于教育事業(yè)越來越重視。幼兒階段對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有重要的作用，是人們一生接受教育的起始階段，幼兒園數(shù)量不斷攀升。但幼兒園普遍存在管理問題，有些幼兒園并沒有明確的辦園標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，幼兒園的管理者也缺少良好的管理方法和思路，幼兒教師的綜合素質(zhì)存在落差。此外，有些幼兒園環(huán)境并不好，安全隱患廣泛存在，這些均是幼兒園管理工作存在的問題。基于此，總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，明確在幼兒園管理中運(yùn)用和諧理念的策略和方法十分必要。

1 和諧理念在幼兒園管理工作中的體現(xiàn)

1.1 幼兒園管理操作中和諧理念的體現(xiàn)

想要在幼兒園管理操作過程中運(yùn)用和諧理念，必須要真正實(shí)現(xiàn)幼兒園人文管理和理性管理共同落實(shí)。原因在于，理性管理對(duì)管理工作質(zhì)量、水平和效率十分重視，通過嚴(yán)格的制度來規(guī)范幼兒園管理工作，通過周密和全面的計(jì)劃來引導(dǎo)幼兒園管理工作，長(zhǎng)此以往，幼兒園管理工作將會(huì)十分詳盡、全面和具體。人文管理注重教師和幼兒的自由和需求，重視發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，注重教師和幼兒的真實(shí)感受。人文管理和理性管理作為兩種不同的管理方式，雖然其側(cè)重點(diǎn)并不同，但人文管理和理性管理并非完全對(duì)立，因此，可以在幼兒園管理操作過程中共同運(yùn)用人文管理和理性管理。縱觀管理全局，我們不難發(fā)現(xiàn)，人文管理和理性管理各自有自身的優(yōu)勢(shì)，這兩種管理方式可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，兩者共同其作用，最終提升幼兒園管理工作的水平和質(zhì)量。正因如此，想要在幼兒園管理工作中運(yùn)用和諧理念，要求管理者必須要注重運(yùn)用制度和規(guī)章來對(duì)教師的行為進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)，營(yíng)造出鼓勵(lì)、信任、尊重幼兒教師的良好氛圍。只有實(shí)現(xiàn)人文管理和理性管理共同運(yùn)用，才能夠真正實(shí)現(xiàn)幼兒園全面、長(zhǎng)久、持續(xù)發(fā)展。

1.2 幼兒園管理理念中和諧理念的體現(xiàn)

在幼兒園管理理念的和諧理念主要體現(xiàn)在工具技術(shù)主義以及價(jià)值主義這二者之中。工具技術(shù)主義注重創(chuàng)造工具技術(shù)和利用，工具技術(shù)主義觀點(diǎn)認(rèn)為，人類提升自身的根本就是技術(shù)和工具，一切工作均為了改進(jìn)工具和提升技術(shù)水平而服務(wù)。但是價(jià)值主義并不同，價(jià)值主義主張人生應(yīng)該有理想，有所追求，認(rèn)為人類不僅要擁有十分堅(jiān)定的信念，還要對(duì)道德進(jìn)行遵守，在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)自身所具有的價(jià)值。判斷理念體系是否成熟，主要看該理念體系中是否借鑒和運(yùn)用了工具技術(shù)主義以及價(jià)值主義。若對(duì)價(jià)值主義過于重視，便會(huì)導(dǎo)致忽略工具所具有的客觀作用，這對(duì)于認(rèn)識(shí)世界十分不利。若對(duì)工具技術(shù)主義過于重視，對(duì)人類自身所具有的價(jià)值進(jìn)行否定，定會(huì)導(dǎo)致功利性思想形成，人們會(huì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行過分追逐。

在當(dāng)前幼兒園管理工作中，很多幼兒園均存在這樣的問題，幼兒園管理工作過于追逐效率，將幼兒園管理工作的成果和效率看得過重，這便導(dǎo)致工具技術(shù)主義高于價(jià)值主義。在開展幼兒園管理工作的過程中，頻繁使用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、平板電腦等工具，對(duì)傳統(tǒng)人文教育進(jìn)行取代。有些幼兒園管理工作過于重視制度，對(duì)教師和幼兒需求進(jìn)行忽略，沒有注重營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和管理氛圍，最終影響了幼兒園管理工作的效果。想要對(duì)這種情況進(jìn)行改變，必須要注重偏移幼兒園管理理念，促使管理理念逐漸向價(jià)值主義偏移，在管理工作中注重關(guān)心和關(guān)懷教師，充分激發(fā)幼兒教師工作熱情，真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值主義以及工具技術(shù)主義二者和諧共存。

1.3 幼兒園管理制度中和諧理念的體現(xiàn)

在開展幼兒園管理工作的過程中，必須要有相關(guān)制度進(jìn)行支持。完善、全面的制度可以規(guī)范幼兒園管理工作，提升幼兒園管理工作的水平和效果。但是，就當(dāng)前我國(guó)諸多幼兒園管理工作來看，幼兒園僅僅建立了教師薪資報(bào)酬制度、績(jī)效考核制度、選拔晉升制度，并沒有人文關(guān)懷和人文精神。雖然在一定程度上，這樣的工作制度規(guī)范了教師工作，但是這樣的制度對(duì)教師來說是一種束縛，不利于激發(fā)教師工作熱情，更不利于提升教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。因此，和諧理念在幼兒園管理制度中，主要體現(xiàn)在剛?cè)岵⒋?，?jiān)持柔性制度和剛性制度共同存在，不僅要明確、詳細(xì)的規(guī)范教師的行為和工作，還要從教師的需求出發(fā)。不僅要使幼兒教師明確自身的職責(zé)和義務(wù)，還要對(duì)幼兒教師權(quán)利進(jìn)行充分尊重。不僅要對(duì)幼兒教師行為進(jìn)行約束，還要給予幼兒教師充分的空間，促使教師獨(dú)立發(fā)揮。

1.4 幼兒園管理組織中和諧理念的體現(xiàn)

在幼兒園管理工作中，管理組織中的和諧是指使幼兒園具有專業(yè)性組織以及科學(xué)性組織這兩種優(yōu)勢(shì)。科學(xué)性管理組織的管理制度十分嚴(yán)格，每一個(gè)部門單元的職責(zé)和分工均十分具體和明確，最終目的為追求工作效益以及工作效率，科學(xué)性組織的行業(yè)目標(biāo)以及行業(yè)特點(diǎn)十分明確。雖然幼兒園特征和以上所說特征在某些方面存在一致性，但這并不意味著幼兒園屬于科學(xué)性組織，幼兒園與科學(xué)性組織之間還具有一些與科層組織不同的特征。幼兒園作為重要的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)教師教育能力的要求十分嚴(yán)格，幼兒教師需要遵守教育制度，因此，幼兒園具有一部分專業(yè)性組織特點(diǎn)。概括而言，幼兒園屬于半科學(xué)性以及半專業(yè)性組織機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)如今，很多管理者在開展管理工作的過程中，忽略了半科學(xué)性以及半專業(yè)性的特征，開展管理工作的方式十分粗暴和簡(jiǎn)單，過于依賴強(qiáng)制性手段，導(dǎo)致教育工作者與管理人員存在嚴(yán)重的矛盾?；诖?，管理人員必須要注重拉近教育員工以及管理層距離，避免過多設(shè)置中層管理，促使管理者所作出的決定和決策與教職工工作實(shí)際相符合。注重于教職工相溝通，對(duì)教師困難和需求進(jìn)行了解和掌握，在教師工作領(lǐng)域之內(nèi)，充分給予教師權(quán)力，避免遙控教師，避免對(duì)教師創(chuàng)造性進(jìn)行壓制。

2 在幼兒園管理中運(yùn)用和諧理念的具體策略

2.1 激發(fā)教師積極性

幼兒園管理工作的根本目標(biāo)就在于充分激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，幼兒園教師自身的工作積極性、心情以及態(tài)度，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展具有巨大影響。對(duì)幼兒教師的創(chuàng)造性和積極性進(jìn)行激發(fā)和調(diào)動(dòng)，必須要依靠相應(yīng)管理制度，實(shí)現(xiàn)組織和人之間協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。在開展幼兒園管理工作的過程中，管理者要注重培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的積極性。在制定制度的時(shí)候，要考慮是否能夠?qū)崿F(xiàn)管理目標(biāo)，是否過分壓制教師，還要對(duì)多種因素進(jìn)行考慮，保證能夠通過制度來激發(fā)教師工作積極性和熱情，進(jìn)而提升教師工作水平、質(zhì)量以及效率。與此同時(shí)，在設(shè)定管理制度的過程中，還要注重滿足和實(shí)現(xiàn)教師自身價(jià)值，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)和良性發(fā)展。最大程度上促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展，提高教師教育教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)教師工作積極性，尤其是在涉及到幼兒教學(xué)領(lǐng)域的同時(shí)，避免約束教師，降低教師教學(xué)的靈活性。

2.2 完善管理思路

幼兒園管理工作的思路對(duì)管理效果具有決定性的作用，因此，必須要完善和創(chuàng)新幼兒園管理工作的思路。傳統(tǒng)的幼兒園管理模式是行政管理的模式，這樣的幼兒園管理模式過于注重教師思想政治水平和工作，管理教師過于死板和嚴(yán)格，根本無法提升教師的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新管理思路必須要轉(zhuǎn)變管理模式，促使幼兒園管理模式從行政管理向科學(xué)管理與行政管理相結(jié)合這種管理模式轉(zhuǎn)變。此外，還要對(duì)教師個(gè)體發(fā)展以及個(gè)性需求進(jìn)行關(guān)注，定期或不定期組織教師參加活動(dòng)，長(zhǎng)此以往的組織發(fā)展育人活動(dòng)、服務(wù)育人活動(dòng)、管理育人活動(dòng)以及教書育人活動(dòng)。

2.3 優(yōu)化管理制度

想要提升幼兒園管理工作的水平，充分運(yùn)用和諧理念，必須要對(duì)幼兒園管理制度進(jìn)行高度優(yōu)化。不僅要對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制進(jìn)行創(chuàng)新和完善，還要堅(jiān)持與時(shí)代背景相結(jié)合，與教育發(fā)展形勢(shì)相結(jié)合，運(yùn)用民主集中制和院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制相互融合的幼兒園管理制度，促使幼兒園管理決策更加具有科學(xué)性和民主性，對(duì)新情況、新問題進(jìn)行解決。同時(shí)，改革幼兒園管理工作的運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，保證專職管理人員和職能部門共同參與到管理工作之中，從根本上形成幼兒園管理工作的合力。此外，注重健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，堅(jiān)持幼兒園經(jīng)費(fèi)專款專用，為幼兒園管理工作提供資金支持。

3 結(jié)語

綜上，想要將和諧理念應(yīng)用到幼兒園管理中，對(duì)幼兒園實(shí)施良好管理和科學(xué)管理，必須要不斷總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，創(chuàng)新管理方法和理念。幼兒園管理工作的質(zhì)量和水平，對(duì)幼兒園發(fā)展和幼兒成長(zhǎng)均產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。尤其是在當(dāng)前建設(shè)和諧社會(huì)的背景和前提下，各個(gè)行業(yè)均需要共同努力。幼兒園作為教育行業(yè)的奠基石和起點(diǎn)，必須要明確和諧思想和理念的根本，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，對(duì)幼兒園管理規(guī)定進(jìn)行認(rèn)真落實(shí)，對(duì)教師需求進(jìn)行滿足，對(duì)教師和幼兒的個(gè)性進(jìn)行充分尊重，最終形成良好的管理局面，實(shí)現(xiàn)人文管理以及理性管理相統(tǒng)一。

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