劉穎

（延邊大學(xué)，吉林 延吉 133000）

摘要：根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論中分析高校大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)觀，并從民族高校大學(xué)生的意識形態(tài)的特點出發(fā)，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中價值觀受到需求層次的影響，分為三個維度進行分析，針對民族高校不同專業(yè)、不同年級、不同民族的當(dāng)代大學(xué)生，通過對延邊大學(xué)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)觀調(diào)查報告并結(jié)合當(dāng)代高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)趨勢、就業(yè)政策、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)問題，分析需求層次對民族高校大學(xué)生就業(yè)觀的影響。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；民族高校；價值觀；需求；層次

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0006-02

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的價值觀有所改變，當(dāng)代大學(xué)學(xué)生的價值觀的改變直接影響著思想政治教育工作開展中的教育內(nèi)容、教育手段和教育方法。

一、對象與抽樣

通過調(diào)查民族高校大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀，從三類對象進行抽樣調(diào)查。第一類對象新生和老生，以大二為分界點，大一新生經(jīng)歷了高中到大學(xué)的過渡區(qū)，思想狀態(tài)不穩(wěn)定，對于就業(yè)觀沒有形成深刻的認識。大學(xué)二年級的學(xué)生對大學(xué)生活基本熟悉，思想相對穩(wěn)定。對11個學(xué)院417名不同民族的學(xué)生調(diào)查抽樣（以朝鮮族、其他民族為抽樣對象），延邊大學(xué)是具有民族特色的綜合性大學(xué)，主要少數(shù)民族是朝鮮族，所以對朝鮮族學(xué)生以及其他民族學(xué)生調(diào)查抽樣。從民族文化和地域特點為出發(fā)點，分為朝鮮族、其他民族兩個抽樣對象。對11個學(xué)院926名學(xué)生不同學(xué)科的學(xué)生調(diào)查抽樣（以文理、科為例）。學(xué)習(xí)理科與文科學(xué)生，思維方式各不相同，文科思維的特點是：相對文學(xué)素養(yǎng)較高，對知識點記憶深刻。

二、分析與綜合

從以上調(diào)查抽樣數(shù)據(jù)分析，當(dāng)代大學(xué)生在不同時間段就業(yè)觀的各異，得出低年級學(xué)生在就業(yè)觀偏向于社會需求，也就是需要愛情、友情、人際交往，剛剛走出家門，走進學(xué)校面對新環(huán)境、新同學(xué)、新起點，向往探索愛情的甜蜜、友情的關(guān)懷、拓寬人脈交際圈。其次是生理需求，對衣、食、住、行有了新的要求，其中自主利用時間是影響生理需求的決定性因素，大學(xué)生是社會群體中能夠自主掌控時間的主體力量，除了上課，其他課余時間可以自行安排，對新鮮事物的向往以及求知欲極強，促使低年級同學(xué)對社會交往的需要。[1]

問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在延邊大學(xué)朝鮮族民族為例與漢族就業(yè)觀進行抽樣調(diào)查。朝鮮族同學(xué)向往人際交往，向往人與人的溝通，朝鮮族熱情好客，與人為善的民族文化以及民俗風(fēng)情決定了對待交往的態(tài)度。漢族學(xué)生在對就業(yè)觀的安全需要與社會需要上表現(xiàn)出的態(tài)度基本相近，許多學(xué)生認為今后的工作一定要建立在工作穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上才能具有對其有吸引力。

三、調(diào)查與比較

調(diào)查問卷中對職業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想、職業(yè)影響進行了調(diào)查。其中職業(yè)方向中選擇商貿(mào)類型較多，經(jīng)濟社會的時代影響顯而易見，不僅僅是高年級的學(xué)生、低年級剛?cè)氲膶W(xué)生、文理科學(xué)生，看待職業(yè)方向的眼光也是順應(yīng)社會發(fā)展的。商貿(mào)類是近幾年就業(yè)類型中熱門選擇。職業(yè)規(guī)劃中學(xué)生們在潛意識里與畢業(yè)相互影響，調(diào)查結(jié)果中普遍學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，職業(yè)概念模糊，規(guī)劃期較長。[2]

在職業(yè)理想中學(xué)生普遍對隱性職業(yè)的關(guān)注度較低，對熱門公職單位期望值較高。職業(yè)影響中，較多學(xué)生受學(xué)校影響較大，所以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)具有明顯效果。當(dāng)代民族高校大學(xué)生就業(yè)層次需求（以延邊大學(xué)為例）主要分為基本五個方向：①考研是很多學(xué)生選擇的繼續(xù)深造的學(xué)習(xí)方向。針對考研就的人數(shù)比例業(yè)女生超過男生。②報考企事業(yè)單位以及公務(wù)員方向，到機關(guān)事業(yè)單位工作。相對來說這種就業(yè)意向在調(diào)查報告中也有所體現(xiàn)，就業(yè)觀中選擇尊重需要的學(xué)生們往往是需要具有社會認同感的社會地位。③延邊大學(xué)的朝鮮族學(xué)生一部分同學(xué)會選擇到外資企業(yè)工作，韓資企業(yè)中可以發(fā)揮語言優(yōu)勢，并且可以學(xué)習(xí)了解國外相關(guān)專業(yè)的先進技術(shù)。④出國留學(xué)也是一部分學(xué)生的選擇，出國繼續(xù)學(xué)習(xí)深造可以了解國外的文化。⑤很少部分學(xué)生會選擇自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)之路艱難，學(xué)生懼怕甚至是抵觸自主創(chuàng)業(yè)，國家針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了相關(guān)扶持政策。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門根據(jù)國家政策與規(guī)定根據(jù)學(xué)校的實際情況與特征，向?qū)W生宣傳。

四、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀形成原因

以需要層次理論的角度看。①自我認知能力差，過度關(guān)注擇業(yè)就業(yè)條件、就業(yè)價值，沒有達到就業(yè)市場需求與自身就業(yè)能力給予形成平衡。大學(xué)生忽視在工作中應(yīng)有的基礎(chǔ)能力，表達能力、適應(yīng)能力、基礎(chǔ)操作能力、語言表達能力、人際交往能力、組織管理能力，才能有效的適應(yīng)就業(yè)市場需求，進而擇業(yè)就業(yè)。②依賴性強，上學(xué)期間經(jīng)濟由父母為學(xué)生提供物質(zhì)支持，很多大學(xué)生沒有離開過父母，依賴性強，自主意識差；③缺乏對社會認知，當(dāng)代大學(xué)生僅僅滿足最低的生理需要層次，功利主義思想突出，職業(yè)脫離實際意義，享樂主義。社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，大學(xué)生們從入學(xué)開始就沒有感覺到就業(yè)形勢嚴峻，缺乏長期就業(yè)規(guī)劃，就業(yè)目的不明確；④擇業(yè)就業(yè)觀念的淡薄，其中家庭因素、社會因素、學(xué)校因素、主管能動性等都是影響擇業(yè)就業(yè)觀的主要原因。家庭因素為學(xué)生們提供了最為基礎(chǔ)的解決問題和思考問題的基本出發(fā)點，家庭教育是大學(xué)生的物質(zhì)與精神來源。[3]

五、大學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展趨勢

當(dāng)代大學(xué)生缺乏就業(yè)規(guī)劃，調(diào)查中顯示67%的沒有做過職業(yè)生涯設(shè)計，只有9%在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)過職業(yè)生涯設(shè)計。[4]一部分人從來沒有想過對自己的氣質(zhì)、個性、優(yōu)缺點、興趣等進行各管全面的分析和評價，對于未來的發(fā)展方向缺乏清醒的認識和科學(xué)的規(guī)劃。

隨著經(jīng)濟改革的不斷深入，學(xué)校根據(jù)就業(yè)發(fā)展的動態(tài)招生逐漸形成。大學(xué)生就業(yè)問題一直是國家十三五規(guī)劃中的重中之重，希望能對廣大畢業(yè)生的求職道路和職業(yè)選擇有所裨益。相應(yīng)出臺了“大學(xué)生到中西部支教”、“三支一扶”、“大學(xué)生村官”、“特崗計劃”等一系列的國家促進大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策。今年畢業(yè)生數(shù)超700百萬創(chuàng)歷史新高。國家鼓勵學(xué)生們到基層去工作，鼓勵學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶基金。各省市各大高校相繼舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。各高校有專屬心理輔導(dǎo)站中根據(jù)心理學(xué)進行科學(xué)的就業(yè)測試，形成心理就業(yè)咨詢機構(gòu)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，打破傳統(tǒng)就業(yè)價值觀觀，樹立準(zhǔn)確就業(yè)價值觀。

參考文獻：

[1]劉鳳清.大學(xué)生擇業(yè)觀念現(xiàn)狀分析及對策[J].思想教育研究，2007，（12）.

[2]饒瑩心，顧勝賢.金融危機背景下大學(xué)生就業(yè)觀念與思考[J].職業(yè)時空，2012，（3）.

[3]蘇禮和.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的偏差及其糾正[J].臨滄師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012，（3）.

[4]金融危機背景下大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀及思考[J/OL].http：//wenku.baidu.cn.