河北中醫(yī)學院科技處

梁玉磊 吉恩生 王文智 吳中秋 康立英 李 斯 趙利維(石家莊 050200)

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以科研促進教學改革 提升中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量

河北中醫(yī)學院科技處

梁玉磊 吉恩生 王文智 吳中秋 康立英 李 斯 趙利維(石家莊 050200)

加強高等中醫(yī)院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是高等中醫(yī)院校教育研究永恒的課題。人才培養(yǎng)與科學研究是高校的2個基本職能，二者互為依托、互為動力、互為一體，協(xié)調(diào)發(fā)展。高等中醫(yī)院校應有效促進科教融合，提高中醫(yī)中藥人才培養(yǎng)質(zhì)量。

科學研究；教學；中醫(yī)中藥；人才培養(yǎng)；科教融合

當前高等教育發(fā)展最重要的4個特征：發(fā)展環(huán)境從供給驅(qū)動向需求驅(qū)動轉(zhuǎn)變、發(fā)展定位從適應服務向支撐引領(lǐng)轉(zhuǎn)變、發(fā)展方式從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變、發(fā)展動力從要素驅(qū)動向改革驅(qū)動轉(zhuǎn)變。[1]隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入，一些結(jié)構(gòu)性問題日益凸出，其中，醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)滯后的問題尤為突出。高等中醫(yī)院校擔負著中醫(yī)中藥人才培養(yǎng)與學術(shù)傳承創(chuàng)新發(fā)展的使命，[2]為中醫(yī)事業(yè)發(fā)展提高智力支持和人才保障。優(yōu)秀創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是解決中醫(yī)中藥發(fā)展中問題的關(guān)鍵點，[3]中醫(yī)院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有賴于教學活動與科學研究的結(jié)合。

1 教學活動與科學研究的關(guān)系

人才培養(yǎng)與科學研究是高校發(fā)展的兩大主題，但二者并非平行并列的關(guān)系，[4]人才培養(yǎng)是基本職能，其他職能創(chuàng)新發(fā)展不能有效的落實在人才培養(yǎng)上，就失去了其基本的價值?？茖W研究是內(nèi)源動力，沒有科學研究，其他職能創(chuàng)新發(fā)展就失去了支撐，教學就失去了靈魂。中醫(yī)學是一門實踐醫(yī)學，是古代醫(yī)家經(jīng)驗與感悟的結(jié)晶，當前高等中醫(yī)院校學生多數(shù)對中醫(yī)文化了解不足，古代文學素養(yǎng)不高，對深奧中醫(yī)理論知識的學習和理解都存在一定困難，[5]教學與科研的結(jié)合有利于培養(yǎng)學生專業(yè)興趣，鞏固專業(yè)信仰，調(diào)動學生學習主觀能動性。

二者的結(jié)合并非只是將教師、學生的教學、科研活動簡單拼湊組裝，而是功能需求的互補體。[6]

1.1 科研是教學的“源頭活水”

1.1.1 從教師角度看科研促進中醫(yī)中藥人才培養(yǎng)： 科學研究可以實現(xiàn)教師自身在知識、能力、素質(zhì)方面的提升，對教學內(nèi)容的理解更為深刻透徹，將科學思維與教學設(shè)計相結(jié)合，更易做到深入淺出，有助于學生對相關(guān)知識的理解，促進教學的有效性。同時將科研成果中的新觀點、新技術(shù)、新方法轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，使學生了解學科前沿，促進他們嘗試運用或探索新知識、新技能。

在中醫(yī)院校，學生是以學習中醫(yī)中藥專業(yè)知識為主要內(nèi)容，由于國內(nèi)現(xiàn)行大學前教育主要以現(xiàn)代科學知識為主，對抽象的中醫(yī)理論知識，存在晦澀難解、無從把握的現(xiàn)象。[7]教師的科研方向與主講中醫(yī)中藥課程相結(jié)合，將科研實例轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，把中醫(yī)理論的有關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、直觀、可感的形式，使課程鮮活生動，富有現(xiàn)實性和創(chuàng)新性，進而引導學生去領(lǐng)會和理解中醫(yī)中藥專業(yè)知識。

1.1.2 從學生角度看科研促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)：學生通過參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等課外科技活動可以促進其在醫(yī)學科學領(lǐng)域開闊視野、活躍思維、對新鮮事物具有更高的敏感性，進一步提高學習的積極性、主動性。通過實際體驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，對于民族振興、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步等都有著極其重要的意義。[8]中醫(yī)院校大學生將成為中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的主力軍，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已成為高等中醫(yī)院校的共識。大學生科研實踐活動是大學生將所學的中醫(yī)中藥知識加以驗證或運用，從而內(nèi)化，逐步提高獨立思考能力，達到自主學習、終身學習能力培養(yǎng)的目的。[9]

1.2 教學是科研的“隱形動力” 教學活動中，教師需閱讀大量的研究資料，具備淵博的知識、寬闊的眼界，促使教師對科學問題的思考，有助于拓寬科研思路和領(lǐng)域。教學過程中的師生互動，會發(fā)現(xiàn)科研中的盲點、難點，結(jié)合教學內(nèi)容等方面的不足，有的放矢地開展科研活動，更好的促進教學。

2 結(jié)語

教學與科研是相輔相成、互相作用的，兩者密不可分、互相促進。大學的本質(zhì)是育人，大學的生命是學術(shù)，科研與教學的融合是現(xiàn)代大學本質(zhì)特征之一，是大學生存發(fā)展的根基。積極推進科教融合，將科研資源轉(zhuǎn)化為教學資源，將學科優(yōu)勢進一步轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢。

中醫(yī)事業(yè)發(fā)展，人才是基礎(chǔ)，教育是關(guān)鍵。中醫(yī)院校要建立教學與科研互動機制，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，以學生為中心，以能力培養(yǎng)為核心，實現(xiàn)教學過程的科研化、科研過程的教學化，提高中醫(yī)中藥人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]唐景莉.堅持立德樹人辦好中國特色社會主義大學——訪教育部黨組副書記、副部長杜玉波[J].中國高等教育， 2016(10):4-14

[2]鄭曉紅,王長青,段金厫,等.中國特色世界一流中醫(yī)藥大學的建設(shè)標準與路徑[J].中醫(yī)雜志，2017,28(4):280-284

[3]馬新飛,鄭曉紅,黃海燕.試論推進高等中醫(yī)藥院校大學生的科技創(chuàng)新——以南京中醫(yī)藥大學為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013,4(6):119-121

[4]張琰,張素素,陳宏,等.教學醫(yī)院科研與教學工作的結(jié)合與創(chuàng)新[J].醫(yī)學教育研究與實踐，2017,25 (1):7-10

[5]梁玉磊，許曉康，李曉峰，等. 在大學生創(chuàng)新訓練項目中對中醫(yī)師承教育的思索[J].中醫(yī)藥導報， 2016，22(15):119-120

[6]何菲,肖世華,梁棟,等.高等醫(yī)學院校教學與科研互動現(xiàn)狀及機制探索[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2017,34 (1):45-47

[7]常金榮,陳群,賀振泉,等.中醫(yī)實驗課教學與科研的互動促進創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)[J].中醫(yī)藥管理雜志，2010,18(5):411-412

[8]賀才樂，周重浪.當代大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)探析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011,2(2):21-23

[9]王淑敏,李敬超,孫宏志,等.高等中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)策略與實踐——以長春中醫(yī)藥大學為例[J].藥學研究，2017,36(2):118-120

(2017-05-03 收稿)

吉恩生，男，教授，博士生導師。

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1007-5615(2017)03-0060-02