管君

摘 要：目前，在校學生幾乎都是獨生子女，作為一線的教師發(fā)現(xiàn)學生的抗挫折能力是一年不如一年，尤其在體育課中一些學生怕苦、怕累、怕臟的現(xiàn)象較為突出，在生活中一些孩子不能承受挫折、訓斥。一旦遇到自己心理無法應(yīng)急的事時，他們沒有能力自我疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)，往往會做一些讓自己和他人感到遺憾的事。針對這些情況，在體育課上采取了一些措施，在培養(yǎng)學生意志品質(zhì)方面收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：體育教育；挫折；意志

體育與健康是新課程標準堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，實施素質(zhì)教育是當前教育的主旋律。眾所周知，學校體育教學在培養(yǎng)學生的抗挫折能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。所謂挫折教育，就是指個體在從事有目的的活動時遇到的障礙、干擾，并難以克服，致使個人動機不能實現(xiàn)，個人需要不能滿足而產(chǎn)生的消極的情緒體驗和心理狀態(tài)。體育課的目的不僅是通過鍛煉增強學生的體質(zhì)，更重要的是通過各種鍛煉培養(yǎng)學生健康的心理，增強學生經(jīng)受挫折的能力和提高社會適應(yīng)的能力。為此，在體育教學中教師要有針對性地進行挫折教育，讓學生充分認識挫折的兩面性，學會坦然面對挫折和失敗，用積極有效的方法克服困難，戰(zhàn)勝挫折。那么，如何在體育教學中對小學生進行挫折教育呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景，磨煉意志

現(xiàn)在的小學生，嬌生慣養(yǎng)，從小受到家人的呵護與寵愛，不是家里的“小皇帝”，就是家里的“掌上明珠”，或多或少存在著嬌氣、好逸惡勞和沒有責任心等脾性，這樣長此以往對孩子的成長是不利的。因此，體育教學中教師可通過創(chuàng)設(shè)情景、穩(wěn)定情緒、提高興趣等方法，讓學生承受一定的生理、心理負荷，來培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累，敢于克服困難的精神。如，低年級的立定跳遠，教師可以創(chuàng)設(shè)一個青蛙過河的情景，教師可事先根據(jù)學生的能力分組，選擇好“河”的寬度，讓每個學生不斷挑戰(zhàn)自己或者戰(zhàn)勝同伴來磨煉孩子的意志。對于一些體質(zhì)較差、自信心不足的學生，教師不能因?qū)W生害怕產(chǎn)生了畏懼的心理而降低要求，相反，要積極鼓勵這些學生不斷去嘗試，在不斷獲得成功的感受中逐漸消除畏懼感。

二、因地制宜，鍛煉意志

環(huán)境最能鍛煉人的意志。現(xiàn)在的孩子都是在父母萬般呵護下成長的，他們幾乎沒有經(jīng)歷過艱難困苦的磨煉，為此，教師要利用學生遇到明顯困難的教育情景，通過不斷地對學生如何面對困難的教育，以形成學生對待困難時的穩(wěn)定認識和態(tài)度。讓學生自己去嘗試、去體驗，以提高適應(yīng)環(huán)境的能力，增強身體的抵抗力，逐漸培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)以及相關(guān)的良好品質(zhì)。記得一次學校舉行冬季三項比賽，比賽到一半時天突然下雨了，場地濕滑，學校領(lǐng)導(dǎo)考慮安全，準備改期，班主任也生怕孩子淋雨后生病，學生更是躲躲閃閃嘴里不停地念叨下雨了。而我堅持要繼續(xù)進行，原因是這樣的環(huán)境更能考驗同學們的意志，通過說服領(lǐng)導(dǎo)、鼓舞學生，結(jié)果隊員們在吶喊助威聲中圓滿完成了比賽，當我宣布成績時，個個都露出了成功的喜悅。

三、懂得失敗，放眼未來

體育課中教學比賽是深受學生喜愛的內(nèi)容，它不僅能增強團隊意識，也能提高競爭性。既然是比賽那就有勝有負，勝者能夠鼓舞斗志、陶冶性情，敗者也經(jīng)受打擊，承受心靈的“創(chuàng)傷”并能總結(jié)經(jīng)驗，迎難而上。因此，體育教師要根據(jù)學生的情況有針對性地安排教學比賽，并有意安排意志脆弱的學生，在比賽負分參賽，讓他們奮起直追，即便失敗，也可磨煉意志，提高膽量。如，50米迎面接力跑游戲，有的組學生雖然跑得很快，但是因為竄道影響了其他學生的跑步或者說沒有按照游戲規(guī)則完成任務(wù)，那作為我們教師就要評判他失敗，讓他懂得做任何一件事不按照游戲規(guī)則行事就是違規(guī)，讓孩子從小養(yǎng)成嚴謹?shù)纳钭黠L，懂得失敗的深刻涵義。

四、承受“打擊”，鍛煉身心

每個班都有一些“學習的巨人，運動的矮人”。這類孩子在他們的心里總認為自己學習好就是高人一等，經(jīng)常是一副滿不在乎的樣子，而且這一部分學生平時都是在贊美聲中成長，自尊心特強，一旦受到打擊，更受不了。所以教師在必要時要讓他們嘗一下失敗和挨批評的滋味，承受一定程度的思想負擔，然后再抓住時機，循循善誘，耐心教育，不妨采取“潑冷水”“下課”等方法，使他心悅誠服地接受批評，改掉傲慢霸道的作風。但要注意不得諷刺挖苦學生，打擊學生的積極性。這點需要教師有更高的教育藝術(shù)素養(yǎng)。

“天將降大任于斯人也，必將勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，小學時期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時期，重視對小學生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。祖國的未來是孩子們的，相信我們的未來是意志堅強的群體。體育教師應(yīng)該利用好課堂這一良好的契機和場所進行抗“挫折能力”教育，建立培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的教學目標，在對學生進行賞識教育、成功教育的同時，還應(yīng)該更多地進行抗“挫折能力”教育。

編輯 王潔瓊